 |
|
Якісний аналіз результатів дослідження вольових якостей молодших школярів: гендерний аспект
У рамках вирішення 3-ой завдання ми виявили гендерні відмінності відповідей на питання методик дослідження "сили волі" і «терплячості» молодших школярів. Розглянемо більш детально, з яких конкретних проявів вольових якостей складаються виявлені нами відмінності між хлопчиками та дівчатками. Для цього ми здійснили якісний аналіз гендерних відмінностей відповідей на питання тесту-опитувальника М.М.Обозова і теста-опитувальника Ільїна-Фещенко. Результати, отримані при аналізі якості гендерних відмінностей відповідей, наведені в таблиці 2.
Таблиця 2.
Розподіл відповідей молодших школярів на окремі питання методики дослідження "сили волі" М.М. Обозова.
.
| № питання | Кількість та доля (у %) позитивних відповідей у загальній кількості за окремими питаннями методики | ||||||
| Хлопці | Дівчата | Детей в целом | |||||
| Кіль. відповідей | Доля (у %) | Кіль. відповідей | Доля (у%) | Кіль. відповідей | Доля (у %) | ||
| 25% | 58% | 42% | |||||
| 25% | 67% | 46% | |||||
| 17% | 67% | 42% | |||||
| 34% | 50% | 42% | |||||
| 75% | 17% | 46% | |||||
| - | - | 50% | 25% | ||||
| 100% | 100% | 100% | |||||
| 42% | 83% | 62% | |||||
| 100% | 100% | 100% | |||||
| 100% | 100% | 100% | |||||
| 8% | - | - | 4% | ||||
| 100% | 100% | 100% | |||||
| 17% | 17% | 17% | |||||
| - | - | 8% | 4% | ||||
| - | - | 25% | 12% | ||||
Графічно розподіл відповідей молодших школярів на окремі питання методики дослідження "сили волі" М.М. Обозова представлений на малюнку 2..
Мал. 2. Розподіл позитивних відповідей між хлопцями та дівчатами
Як видно з таблиці 2, відмінності у відповідях на питання тесту-опитувальника М.М.Обозова між хлопчиками та дівчатками дуже суттєві. Максимальними були відмінності у відповідях хлопчиків і дівчаток на запитання № 5, 6, 15. Звернемо увагу на різницю у відповідях 9-літніх хлопчиків і дівчаток на питання "чи залишитеся ви на місці події, щоб дати свідчення?". Хоча в цілому рівень розвитку "сили волі" у дівчаток вище, відповіді на дане питання демонструють зворотну картину: позитивних відповідей у хлопчиків було помітно більше ніж у дівчаток (75% у хлопчиків і лише 17% у дівчаток). Це питання виявився єдиним, за яким відповіді хлопчиків свідчать про більш високий розвиток у них такої якості, як "сила волі". Очевидний зв'язок отриманих відповідей з гендерними розходженнями в інтересах дітей. Хлопчики, коментуючи свої відповіді, говорили, що для них залишитися на місці події і дати свідчення в якомусь сенсі "як подвиг". На відміну від цього, дівчинки відчували страх. Таким чином, відповіді на це питання, так сильно що відрізняють 9-літніх хлопчиків від їх одноліток, відображають такий аспект волі, як сміливість. Всі інші відповіді, розрізнюючи хлопчиків і дівчаток, показують більш високий рівень розвитку волі саме у дівчаток. Так, дуже істотно відмінність між хлопчиками та дівчатками у відповідях на питання "чи швидко ви відповідаєте на повідомлення?", на який позитивно відповіли 12 дівчаток (50%). Всі хлопчики на це питання відповіли негативно. У 6-их дівчаток (25%) позитивні відповіді на питання "чи зможете ви замовкнути, якщо вас лають образливими словами?", у той час як всі (!) відповіді хлопчиків були негативними. Найбільші розходження були у відповідях на питання № 1, 2, 3, 8. На питання "чи Зможете ви завершити почату роботу, яка вам нецікава?" позитивно відповіли 6 хлопчиків (25%) і 14 дівчаток (58%). 6 хлопчиків (25%) і 16 дівчаток (67%) відповіли "так" на запитання "чи підете ви на чергування у вихідний день, якщо це необхідно?". Коли пролунало питання "Якщо вам прописана дієта, чи зможете ви подолати всі кулінарні спокуси?", 16 дівчаток (67%) і лише 4 хлопчика (17%) відповіли, що змогли б, якщо це важливо. А на питання "чи будете ви приймати дуже неприємне ліки, якщо ви вболіваєте?" позитивно відповіли 10 хлопчиків (42%) і 20 дівчаток (83%). Таке запитання "чи залишитеся ви на місці події, щоб дати свідчення?" відноситься до такого аспекту волі, як сміливість. До витримці як управління своїми емоціями ставиться питання "чи зможете ви замовкнути, якщо вас лають образливими словами?". Такі питання, як "чи зможете ви завершити почату роботу, яка вам нецікава?", "Чи підете ви на чергування у вихідний день, якщо це необхідно?", "Якщо вам прописана дієта, чи зможете ви подолати всі кулінарні спокуси?", "Швидко чи ви відповідаєте на повідомлення?", що дають найбільше відмінності між хлопчиками та дівчатками в 9-літньому віці відносяться до таких проявів волі, як організованість, дисципліна, почуття відповідальності. Трохи менше розрізняли вольові якості дітей відповіді на запитання № 4, 11, 14. Позитивно відповіли 8 хлопчиків (34%) і 12 дівчаток (50%) на питання "чи знайдете ви сили вранці встати раніше звичайного, як було заплановано ввечері?". Тільки 2 хлопчика (8%) відповіли позитивно на питання "Суворо чи ви дотримуєтеся розпорядку дня: часу пробудження, прийому їжі, занять?", у той час як всі дівчата відповіли негативно. А на питання "Коли дуже хвилюєтеся, чи можете ви взяти себе в руки (заспокоїтися)?" 2 дівчинки (8%) відповіли "так", в той час як з хлопчиків ніхто не відповів позитивно. Відмінності не спостерігалися у відповідях на питання № 7, 9, 10, 12, 13. 24 хлопчиків (100%) і 24 дівчаток (100%) відповіли "так" на запитання "Якщо ви боїтеся зубного лікаря, але зуби треба вилікувати, чи підете ви до нього?". У відповідях на питання " чи ви дотримуєте свою обіцянку?" і "чи ви підійдете до суворого директора, якщо це необхідно?" відмінностей між хлопчиками та дівчатками не було. 24 хлопчиків (100%) і 24 дівчаток (100%) на ці питання відповіли "так". Однакову кількість позитивних відповідей хлопчиків і дівчаток було дано також на питання "чи належите ви несхвально до бібліотечних боржників?" і "найцікавіша телепередача не змусить вас відкласти виконання важливою і термінової роботи. Чи так це?". Таким чином, якісний аналіз відповідей на окремі питання методик вивчення "сили волі" виявив конкретні вольові прояви, розрізнюючи хлопчиків і дівчаток в молодшому шкільному віці. Найбільша відмінності відносяться до таких проявів волі, як організованість, дисципліна, почуття відповідальності, за яким дівчинки перевершують хлопчиків. Єдина вольова якість, за якою 9-літні хлопчики перевершували своїх одноліток, виявилася сміливість.
Таблиця 3.
Розподіл відповідей молодших школярів на питання методики дослідження терплячості Ільїна-Фещенко.
.
| № питання | Кількість позитивних відповідей на питання методики | |||||
| Хлопці | Дівчата | У групі в цілому | ||||
| Кіль. | Доля У % | Кіль. | Доля у % | Кіль. | Доля у % | |
| 25% | 17% | 21% | ||||
| 67% | 58% | 62% | ||||
| 67% | 50% | 58% | ||||
| - | - | - | - | - | - | |
| 42% | 50% | 46% | ||||
| 100% | 42% | 71% | ||||
| 25% | - | - | 12% | |||
| 25% | 50% | 37% | ||||
| 50% | 50% | 50% | ||||
| 25% | 83% | 54% | ||||
| - | - | - | - | - | - | |
| 33% | 75% | 54% | ||||
| 100% | 100% | 100% | ||||
| 100% | 100% | 100% | ||||
| 25% | 42% | 33% | ||||
| 67% | 75% | 71% | ||||
| 58% | 83% | 71% | ||||
| 100% | 100% | 100% |
Графічно розподіл відповідей молодших школярів на окремі питання методики дослідження терплячості Ільїна-Фещенко представлений на малюнку 3.
Мал. 3. Розподіл позитивних відповідей між хлопцями та дівчатами (дослідження терплячості Ільїна-Фещенко)
Спираючись на результати, наведені в таблиці 3, можна сказати, що відмінності між хлопчиками та дівчатками у відповідях на питання тесту-опитувальника Е.П.Ильина і Е.К.Фещенко дуже суттєві. Максимальним було різниця у відповідях хлопчиків і дівчаток на запитання № 6. Звернемо увагу на різницю у відповідях 9-літніх хлопчиків і дівчаток на затвердження "Я б не витримав тривале голодування, щоб схуднути". Хоча, як ми побачимо далі, хлопчики і дівчатка стойко можуть переносити розчарування органічних потреб: голоду і спраги, дівчинки відзначили, що вони можуть витримати саме з метою схуднути. В той час, як хлопчики визнали, що голодувати для цього необов'язково. Очевидний зв'язок отриманих відповідей з гендерними розходженнями в інтересах дітей. Найбільші розходження були у відповідях на питання № 7, 8, 10, 12. На питання "Коли на уроці фізкультури я втомлююся, то швидко перестаю виконувати вправи" позитивно відповіли 6 хлопчиків (25%) , у дівчаток позитивних відповідей не було. На питання "Я рідко кидаю нудну роботу, не довівши її до кінця" 6 хлопчиків (25%) і 12 дівчаток (50%) відповіли "так". А на питання "Я не кидаю роботу на половині шляху, незважаючи на втому" більше відповідей у дівчаток (20-83%) , ніж у хлопчиків (6-25%). Звертає на себе увагу, що самооцінка дітей адекватно відображає відмінності в рівні терплячості. Так, 75% дівчат і лише 33%хлопчиків відповіли позитивно на питання "Я з упевненістю можу сказати, що я терплячий". Трохи менше розрізняли вольові якості дітей відповіді на запитання № 1, 2, 3, 5, 15, 16, 17. На питання "Якщо я втомлююся при виконанні важкої роботи, то відразу її кидаю" відповіли "так" 6 хлопчиків(25%) і 4 дівчаток (17%). 16 хлопчиків (67%) і 14 дівчаток (58%) позитивно відповіли на питання "У мене не вистачає терпіння дочитати до кінця нудний оповідання". Більше позитивних відповідей на затвердження "Я дуже не люблю стояти в довгих чергах і йду" у хлопчиків (16-67%), ніж у дівчаток (12-50%). Звертає на себе увагу, що за такого прояву терплячості, як здатність стійко переносити розчарування органічних потреб, наприклад, спраги, діти практично не відрізнялися. Так, 10 хлопчиків (42%) і 12 дівчаток (50%) відповіли позитивно на питання "Зазвичай я можу довго переносити спрагу". Із затвердженням "Я нетерплячий до болю" погодилися 6 хлопчиків (25%) і 10 дівчаток (42%). На питання "Я намагаюся довести важку роботу до кінця" позитивних відповідей у дівчаток (18-75%) було більше, ніж у хлопчиків (16-67%). 20 дівчаток (84%) і 14 хлопчиків (58%) відповіли "так" на запитання "Я принципово роблю справу до кінця". Відмінностей між хлопчиками та дівчатками у відповідях на питання № 4, 9, 11, 13, 14, 18 не було. На затвердження "Я можу довго терпіти біль (наприклад, коли зуб болить)" позитивних відповідей не було. Всі хлопчики (100%) і всі дівчатка (100%) відповіли негативно. У відповідях на затвердження "Зазвичай мені важко змусити себе працювати, якщо я не хочу" відмінностей між хлопчиками та дівчатками не було. Із затвердженням "Мені подобається така фізична робота, в якій я повинен пересилити себе, щоб виконати завдання" не погодилися ні хлопчики, ні дівчинки. На питання "Незважаючи на втому, я намагаюся щосили підтримати при бігу високий темп" і "Мене дратує, коли на зупинці доводиться довго чекати транспорт" всі хлопчики (100%) і всі дівчатка (100%) відповіли "так". Відмінностей у відповідях між хлопчиками та дівчатками на питання "Я не вважаю, що "терпіння і труд все перетруть"; працювати треба з розумом, а не перевтомлюватися" не було. Таким чином, якісний аналіз окремих відповідей показав, що відмінності в рівні терплячості, характерне для хлопчиків і дівчаток, проявляється в різній мірі по відношенню до різних сфер. Так, помітно перевершують хлопчиків дівчат в ситуаціях, де необхідно терпляче переносити нудьгу і втому. Це узгоджується з відомими нам літературними даними про те, що жінки в цілому стійкіше по відношенню до монотонії і витриваліший. Наступним етапом дослідження стало визначення взаємозв'язку між гендерними властивостями та проявом вольових якостей. Сформулюємо гіпотези: Н0 - між гендерними властивостями та проявом вольових якостей відсутній прямий кореляційний зв'язок. Н1 - між гендерними властивостями та проявом вольових якостей існує прямий кореляційний зв'язок.
Таблиця 4
Таблиця середніх показників за t- крітерієм Стьюдента
| Показатели тревожности | Середні показники у дівчат | Середні показники у хлопців | Рівень достовірності (достовірність при p<=0,05) |
| За тестом "сили волі" М.М. Обозова | 19,21 | 14,05 | 0,0008 |
| За тестом дослідження терплячості Ільїна-Фещенко | 10,15 | 7,06 | 1,4 |
Дана таблиця показує, що існують певні відмінності в груп дівчат та хлопців за показниками сили волі та терплячості. В обох випадках цей кореляційний зв'язок є значущим, а отже, приймаємо гіпотезу Н1 - між гендерними властивостями та проявом вольових якостей існує прямий кореляційний зв'язок.