І семестр
|
Пор. №
| | Дата
| Зміст програмного матеріалу
| Примітки
|
Вступ
|
|
| 3.09
| Художній твір як явище мистецтва, новий ірреальний світ, створений письменником, його особливість і значення. Функції мистецтва.
|
|
Із пісенних скарбів
|
|
| 4.09
| Жанрово-тематичне розмаїття пісень (суспільно-побутові: козацькі, чумацькі, кріпацькі, рекрутські та солдатські, бурлацькі, наймитські й заробітчанські тощо). Ідейно-художнє багатство їх. Висловлювання відомих людей про українські народні пісні.
ТЛ: суспільно-побутові пісні.
| Вивчити напам'ять одну пісню (на вибір).
|
|
| 10.09
| Трагічний і героїчний пафос козацьких пісень. «Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою».
ТЛ: пафос твору.
|
|
| 11.09
| Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень. «Гомін, гомін по діброві», «Ой у степу криниченька».
|
|
|
| 17.09
| Коломийки. «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки» - «перли розсипаного намиста». Особливість жанру і його життєвість. Будова, ритм коломийок. Життєствердний і гумористичний пафос.
ТЛ: коломийки.
|
|
Про далекі минулі часи
|
|
| 18.09
| Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість. «Захар Беркут». Історична основа повісті.
ТЛ: історична повість.
|
|
|
| 24.09
| Змалювання у повісті героїчної боротьби русичів-українців проти монголо-татарських нападників.
|
|
|
| 25.09
| Патріотична ідея у творі. Уславлення сміливості, патріотизму, вірності в образах Максима і Мирослави.
|
|
|
| 1.10
| Проблема вибору людини у вирішальній ситуації. Характеристика образів Захара Беркута і Тугара Вовка.
|
|
|
| 2.10
| Художні засоби, особливості мови повісті. Роль діалектизмів у творі. Значення повісті.
|
|
|
| 8.10
| Контрольна робота №1. « Із пісенних скарбів, коломийки, Іван Франко (розгорнуті відповіді на запитання).
|
|
|
| 9.10
| Урок літератури рідного краю №1. Творчість Анатолія Кичинського. Аналіз контрольної роботи №1.
|
|
|
| 15.10
| Урок виразного читання №1.Виразне читання уривка з повісті «Захар Беркут».
|
|
|
| 16.10
| Урок розвитку зв’язного мовлення №1.Складання коломийок.
|
|
|
| 22.10
| Тарас Шевченко. Повторення життєпису поета. Мотив усеперемагаючого життєлюбства, доброти, любові. Зміна емоційного стану незахищеної дитячої душі у великому і складному світі («Мені тринадцятий минало...»).
|
|
|
| 23.10
| Ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності («Тополя»).
ТЛ: балада, метаморфоза.
|
|
|
| 5.11
| «Заповіт» («Як умру, то поховайте...») - твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Історія його написання. Ідея єднання з рідною землею. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього.
ТЛ: ідея.
| Вивчити напам’ять поезію «Як умру, то поховайте…»
|
|
| 6.11
| Андрій Чайковський. Коротко про митця. «За сестрою». Відтворення історичних подій з позицій гуманізму. Напружений динамічний сюжет повісті.
ТЛ: героїко-романтична повість, романтичний герой, композиція.
|
|
|
| 12.11
| Родина Судаків. Геройство і лицарська відвага Павлуся.
|
|
|
| 13.11
| Шляхетність, відповідальність, мужність, вірність, життєлюбство запорозьких козаків.
|
|
|
| 19.11
| Використання в повісті фольклорних мотивів, засобів (зокрема прийому гіперболізації).
|
|
|
| 20.11
| Контрольна робота №2. Тарас Шевченко, Андрій Чайковський (тестові завдання відкритої та закритої форми).
|
|
|
| 26.11
| Урок позакласного читання №1.Адріан Кащенко. «Над Кодацьким порогом». Аналіз контрольної роботи №2.
|
|
|
| 27.11
| Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять» - автобіографічна повість про дитинство.
ТЛ: автобіографічний твір.
|
|
|
| 3.12
| Звичаї, традиції українців. Єдність світу природи і світу дитячої душі. Образ гусей-лебедів.
|
|
|
| 4.12
| Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика.
|
|
|
| 10.12
| Характеристика інших образів (діда, батьків, подружки Люби). Мова повісті. Роль художніх засобів та елементів фольклору.
|
|
|
| 11.12
| Урок розвитку зв’язного мовлення №2.Створення каліграм про природу.
|
|
|
| 17.12
| Урок позакласного читання №2.Світ поезій Михайла Стельмаха.
|
|
|
| 18.12
| Контрольна робота №3. Письмовий твір на одну з тем: «Шанобливе ставлення до природи у повісті "Гуси-лебеді летять"», «Поетична розповідь про дитинство (за повістю "Гуси-лебеді летять")», «Стародавні уявлення і вірування нашого народу в повісті "Гуси-лебеді летять"».
|
|
|
| 24.12
| Урок літератури рідного краю №2.Творчість Володимира Пузиренка . Аналіз контрольної роботи №3.
|
|
|
| 25.12
| Повторення вивченого. Захист власних проектів за вивченими творами.
|
|
II семестр
|
Ти знаєш, що ти- людина...
|
|
|
| Григір Тютюнник. Цікавий епізод із дитинства письменника. Повість «Климко». Тема воєнного лихоліття в повісті. Автобіографічна основа твору.
|
|
|
|
| Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних.
|
|
|
|
| Урок розвитку зв’язного мовлення №3.Усне переказування найбільш вражаючих епізодів із повісті з аргументацією свого вибору.
|
|
|
|
| Ідея самопожертви. Характеристика образу Климка.
|
|
|
|
| Художні особливості твору. Мова персонажів як засіб характеристики їх. ТЛ: художня деталь.
|
|
|
|
| Урок позакласного читання №3.Григір Тютюнник. «Вогник далеко в степу».
|
|
|
|
| Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори. Оповідання «Скарб», морально-етичні проблеми твору.
|
|
|
|
| Гумористичне, викривальне зображення головного героя. Скарб - узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання.
|
|
|
|
| Богдан Лепкий. Коротко про письменника. «Мишка (Казка для дітей: для малих і великих)». Актуальні морально-етичні питання у творі, проблема збереження загальнолюдських цінностей. Трагічна і комічна ситуації, їхня роль у розкритті головної думки, моралі.
|
|
|
|
| Ліна Костенко. Коротко про письменницю. Уявне, фантастичне і реальне в її поезіях. «Дощ полив...».
|
|
|
|
| Ідея зіткнення неповторності й буденності, стандарту в «Кольорових мишах». Умовна, вигадана ситуація. Образ особливої дівчинки Анни.
|
|
|
|
| Розгорнута притчева метафора про глибоке духовне наповнення людини - її «крилатість», що проявляється індивідуально. Духовне багатство - найбільший скарб у житті («Чайка на крижині», «Крила»).
|
|
|
|
| Контрольна робота №4. Григір Тютюнник, Олекса Стороженко, Богдан Лепкий, Ліна Костен ко (розгорнуті відповіді на запитання).
|
|
|
|
| Аналіз контрольної роботи №4, робота над помилками. Василь Симоненко - «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства». Фольклорна основа поезії. Символічний зміст образу лебедів, романтичний пафос твору.
|
|
|
|
| Загальнолюдські цінності та ідеї у вірші «Ти знаєш, що ти - людина?». Романтичний порив, прагнення пошуку, відкриттів і самовідкриттів у поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани».
| Вивчити напам'ять одну поезію (на вибір).
|
|
|
| Урок виразного читання №2.Конкурс на найкращого читця поезій Ліни Костенко й Василя Симоненка.
|
|
|
| Марина Павленко. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських». Казкове й реалістичне в повісті-казці, час теперішній і минулий у ній.
|
|
|
|
| Роздуми про сенс людського життя, моральний вибір кожного.
|
|
|
|
| Добро і зло в повісті, у сучасному світі та в людині. Образи дітей і дорослих, аналіз їхніх учинків.
|
|
|
|
| Роль у творі художніх засобів. Символічне значення образів старовинної шафи та чарівних коралів.
|
|
|
|
| Урок позакласного читання №4.Степан Васильченко. «Приблуда».
|
|
|
|
| Любов Пономаренко. «Гер переможений». Загальнолюдська ідея гуманізму й толерантності. Особливості художніх засобів новели (роль деталей, поєднання різних часових площин тощо).
ТЛ: новела.
|
|
|
|
| Контрольна робота №5.Василь Симоненко, Марина Павленко, Любов Пономаренко (різнорівневі завдання).
|
|
Ми – українці
|
|
|
| Україна періоду Другої світової війни, діяльність українських патріотів. Олег Ольжич - поет національного героїзму. Заклик іти за велінням свого серця, жити повнокровним життям у вірші «Господь багатий нас благословив». Аналіз контрольної роботи №5, робота над помилками.
| Вивчити напам'ять одну поезію (на вибір).
|
|
|
| Проблема людської волі в поезії «Захочеш - і будеш...» (із циклу «Незнаному воякові»).
|
|
|
|
| Лицар духу українського народу Олена Теліга. Вірш «Сучасникам» як моральний заповіт нащадкам.
|
|
|
|
| Ідея оптимізму і життєлюбства в художньому слові. Поезії «Радість», «Пломінний день».
|
|
|
|
| Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили». Повість про пригоди українського силача.
|
|
|
|
| Іван Сила (Іван Фірцак) - утілення непереможного духу українського народу, його доброти й щирості.
|
|
|
|
| Морально-етична проблематика твору: добро і зло, справжня дружба і любов, чесність і підступність.
|
|
|
|
| Урок розвитку зв’язного мовлення №4. Створення власної історії з головним героєм повісті Іваном Силою (письмово).
|
|
|
|
| Андрій Малишко. Відомий український поет, його пісні, що стали народними. Оспівування любові до матері, її щирих почуттів до своєї дитини («Пісня про рушник»).
|
|
|
|
| Патріотичні почуття, найвищі духовні цінності у вірші «Чому, сказати, й сам не знаю...».
| Вивчити
напам'ять одну поезію (на вибір).
|
|
|
| Ліризм поезій Андрія Малишка. Оспівування ролі вчителя у навчанні та вихованні дітей у вірші «Вчителька».
|
|
|
| Контрольна робота №4. Письмовий твір на одну з тем: «Ідея патріотичного оптимізму та життєлюбства у творах Олега Ольжича й Олени Теліги», «Богатир Карпат Іван Сила», «Пісенно-поетична творчість Андрія Малишка».
|
|
|
|
| Урок літератури рідного краю №3.Творчість Бориса Лавреньова. Аналіз контрольної роботи №4, робота над помилками.
|
|
|
|
| Урок літератури рідного краю №4.Творчість Алевтини Дрозд.
|
|
|
|
| Підсумковий урок-бесіда про твори, що вивчалися впродовж року й викликали найбільше зацікавлення. Семестрове та річне оцінювання.
|
|
| | | | | | | | |
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.