Главная | Обратная связь

ОСНОВНІ ВМІННЯ І НАВИЧКИ, ЯКІ ПОВИННІ БУТИ СФОРМОВАНІ В УЧНІВ

		2 клас «КРАСА ДОВКІЛЛЯ В МИСТЕЦТВІ»
І семестр	Тема 1. Пори року і народні свята	Учень · визначає настрій музичних творів про природу; · порівнює засоби виразності, відтінки одного настрою у музичних творах з одинаковими назвами, але різними за характером; · називає основні елементи музичної мови (мелодія, темп, ритм, динамика); · має уявлення про метроритм у музиці ( пульс, ритм, метр,доля, такт, розмір); · характеризує особливості українських народних жнивних пісень; · аналізує й інтерпретує зразки українських народних пісень і танців, зміст прослуханих музичних творів; · дотримується правил співу; · уміє виконувати обрядові пісні з елементами театралізації, створювати найпростіший ритмічний супровід, пластичні рухи до пісні; · орієртується у поняттях: ритм, динаміка, календарно-обрядові пісні, пасторальна музика.
Тема 2. Мистецтво і рукотворний світ	Учень · наводить приклади відображення в музиці явищ природи; · порівнює образи природи в творах музики та живопису; · називає групи інструментів симфонічного оркестру; · характеризує особливості ансамблю "троїсті музики"; розрізняє звучання українських народних інструментів (сопілка, бандура, інструменти ансамблю "троїсті музики"), основні тембри інструментів симфонічного оркестру (струнні, духові, ударні); · уміє виразно співати колядки і щедрівки, грати в ансамблі й створювати ритмічний акомпанемент до пісні; · орієнтується в поняттях: симфонічний оркестр, тембр, колядки, щедрівки, троїсті музики.
ІІ семестр	Тема 3. Бринить природи мова кольорова.	Учень · називає регістри музичного звучання ( високий, середній, низький); · впізнає й розрізняє тембри й регістри вокальних голосів та музичних інструментів; · характеризує елементи музичної мови ( мелодія, ритм, темп, динаміка тощо); · уміє пластично і графічно зобразити рух мелодії; · визначає особливості українських народних веснянок; · порівнює твори за характером музики, за тембрами; · аналізує й інтерпретує зміст прослуханих музичних творів; · виконує веснянки, імпровізує мелодії закличок, грає в оркестрі дитячих інструментів; · має уявлення про елементи нотного запису; · орієнтується у поняттях: регістр, тембр, веснянка.
Тема 4. Образи рідної землі	Учень · називає українські народні свята та обряди; · розрізняє календарно-обрядові пісні відповідно до пори року; · характеризує особливості українських пісень і танців ( мелодика, темпи, ритми, інструментальний супровід тощо); · порівнює звучання пісні в обробці для хору та оркестру, настрої природи в музиці та живописі; · аналізує й інтерпретує зміст прослуханих програмних і не програмних музичних творів; · виконує календарно-обрядові пісні, заклички; · дотримується правил співу; · висловлює судження про роль пісні в народних обрядах; · створює елементи вокально-інструментальної імпровізації в народних обрядах; · орієнтується в поняттях: програмна музика, обробка пісні, концерт, цикл

 

	Загальна кількість годин	Кількість годин на тиждень	Кількість контрольних робіт	Кількість тематичних оцінювань	Дати контрольних робіт
І семестр			-	-	-
ІІ семестр					-
усього

Календарно-тематичне планування уроків музичного мистецтва у 2 класі за інтегрованою програмою «Митецтво» Масол Л.М.

№	Дата	Тема	Зміст	Примітки
Тема І. Пори року і народні свята
		Осінні ритми	Зміст: Бесіда про прикмети осені. Уявлення про відображення осені в мистецтві. Сприйняття та інтерпретація творів з програмним змістом. Визначеня і з’ясування ознак програмності й виявлення змістових можливостей програмної музики. П: Програмні твори. ХДТ: Вокально-хорові вправи з використанням релятиву (за вибором учителя). Властивості звука (повторення). В.Верменич «Осінь барвиста». СММ: А.Вівальді «Осінь», В.Косенко «Дощик» СВМ: О.Шовкуненко «Золота осінь». Аналіз осінніх настроїв у творах мистецтва.
		Осінні ритми (продовження)	Зміст: Усвідомлення ритму як сукупності звуків різної тривалості. Формування відчуття ритму як організаційного засобу музичного твору. Порівняння творів з однаковою назвою (характер, настрій). Втзначеня змісту творів із текстом і без нього. П: Ритм (пульс, доля). ХТД: Укр. нар. пісня «Дощику»: пульс, ритм; створення по співок на текст (про осінь, дощик). Варіювання ритмічних малюнків (початок, середина, кінець) запропонованої вчителем мелодії. СММ: Парафраз на тему укр. нар. пісні «І шумить, і гуде», «На улице дождь, дождь» рос.нар.пісні, Г.Свиридов «Дощик», Д.Кабалевський «Сумний дощик» - пульс, ритм. СВМ: М/ф «Капітошка» (фрагмент)
		Осінь барвиста	Зміст: Розвиток уміння розрізняти відтінки одного настрою у творах мистецтва. Проведення паралелей між відтінками звука і кольору. Формування вмінь аналізувати твори з програмним змістом. ХТД: В.Верменич «Осінь барвиста». Укр. нар. пісня «Дощику». Вок. імпровіз-я на осінні сюжети ( варіювання закінчення мелодій знайомих пісень). СММ: Б.Барток «Осінні сльози», «Осіннє шелестіння» (відтінки настроїв). Замальовка осіннього пейзажу ( за муз. творами) СВМ: К.Моне «Варіації з різним освітленням», Ван Гог « Поле з кипарисами», О.Шовкуненко «Золота осінь», В.Непийпиво «Сінокос», «Жито половіє», «Соняшники. Завдання: порівняти осінні настрої творів муз. та обр. мистец.
		Осінь барвиста (продовження)	Зміст: усвідомлення динаміки як одного з основних елементів музичної мови. Визначення спільності та відмінностей прояву динаміки в різних видах мистецтва. Визначення змісту творів з текстом і без нього. П: Динаміка. ХТД: Поспівки-імпровізації ( зміна динаміки). В.Книш «Дощик накрапає». CММ: Укр. нар. пісня «І шумить, і гуде», Л.Бетховен «Соната №8», «Патетична», твори з попередніх уроків для порівняння. СВМ: О.Арматов «Гроза»
		Прощальна пісня журавлина	Зміст: Усвідомлення темпу як засобу вираження руху музичного твору, одного з важливих елементів музичної мови. Формування імпровізаційних навичок. П: Темп. ХТД: Поспівки-імпровізації ( із зміною темпу). В.Книш «Дощик накрапає». CММ: Р.Шуберт «Порив», П.Чайковський «Осіння пісня. Жовтень» СВМ: Т.Яблонська «Жовтень», У.Тернер «Дощ, пара і швидкість» - аналіз засобів виявлення темпу в музичному та візуальному мистецтві.
		Свято врожаю	Зміст: Знайомство з укр. осінніми обрядами – святкування закінчення сільськогосподарських робіт (жниварські пісні). Виховання поваги до людей праці, до рідної землі. П: Жниварські пісні ХТД: Укр. нар. пісні «Пішли діти в поле», «Женчичок-бренчичок» (ритмічний супровід), створення відповідного настрою, характеру. CММ: Укр. нар. пісні «Посилала мене мати», «Ой літає соколонько». Порівняльна емоційна характеристика творів мистецтва.
		Свято врожаю (продовження)	Зміст: Систематизувати уявлення про народні традиції, проведення народних осінніх свят. Виразне виконання вокальних творів. П: Традиції. ХТД: «Вийшли в поле косарі», «Дивувалися ліси» (обжинки». Ритмічний супровід. CММ: М.мусоргський «Гопак» з опери «Сорочинський ярмарок», Р.Шуман «Веселий селянин». СВМ: В.Купцов «Сільський ярмарок», К.Білокур «Осінній натюрморт».
		Свято врожаю (продовження)	Зміст: Узагальнення вивченого матеріалу. Осінь у народному та професійному мистецтві. Імпровізація свята «Обжинки» (ритмічні та інструментальні супроводи, хореографічні рухи). CММ: Музична вікторина.
Тема ІІ. Мистецтво і рукотворний світ
		Музичний натюрморт	Зміст: Знайомство з інструментами симфонічного оркестру. Аналіз ( усна характеристика) тембрів звучання різних інструментів. Уявлення про пантоміму. П: Симфонічний оркестр. Тембр. ХТД: О.Тілічева «Наш оркестр». Пантоміма «Наш оркестр». CММ: С.Прокоф’єв “Петя і Вовк». Розгляд зображення інструментів симф. оркестру в ілюстраціях. Г.Александров х/ф «Веселі хлоп’ята” (фрагмент) СВМ: Ілюстрації із зображенням інструментів симфонічного оркестру
		Природа взимку	Зміст: Формування уявлень про відображення зими у творах мистецтва. Формування вокально-хорових навичок, уміння уважно слухати музику, визначати тембри. Уявлення про фіксацію музики в записі (знайомство з назвами та виглядом нот). П: Ноти. Паузи. ХТД: А.Мігай «Сім нот», І.Кириліна «Розгнівалася на літо зима». Придумати слова, що містять у собі назви нот. Спробувати написати ноти. CММ: П.Чайковський Симфонія №1, ІІч., гра: «Упізнай природу в різні пори року» через пластичні етюди. СВМ: М.Глущенко «Зимовий день», І.Марчук «Слід сонця на снігу».
		Природа взимку (продовження)	Зміст: Аналіз-порівняння зимових настроїв у творах мистецтва. Розвиток умінь створювати різноманітні художні образи, відтворювати емоційні стани засобами пластики та пантоміми. Формування вокально-хорових навичок, уміння інтерпретації музичних образів. Уявлення про нотоносець – «дім» для нот. П: Нотний стан (нотоносець) ХТД: Поспівки-імпровізації на заданий текст. А.Мігай «Сім нот», І.Кириліна «Розгнівалася на літо зима». Інструментальний супровід. CММ: Г.Свиридов «Тройка», П.Чайковський «Святки» (грудень), Створення зимового пейзажу (усний роздум на основі муз. вражень або пантоміма). СВМ: С.Шишко «Парк узимку», Т.Яблонська «Зима в Києві».
		Добро несе різдвяний янгол	Зміст: Розвиток умінь визначати укр.нар.інструменти за тембром. Уявлення про мистецтво документального фільму (особливості, характерні риси). Уявлення про розташування нот на нотоносці. П: Оркестр народних інструментів. Документальний фільм. ХТД: Укр.нар. пісня «Ой хто, хто Миколая любить». Під час виконання спостерігати за рухом мелодії в нотному запису. Графічне відтворення руху мелодії. Спроби запису нот на нотному стані. CММ: «Гуцульські наспіви» (сопілка), оркестр народних інструментів. СВМ: «Коломия» - документальний фільм.
		Добро несе різдвяний янгол (продовження	Зміст: знайомство з укр. зимовими обрядами – святкування Різдва, Нового року. Ознайомлення з маскарадними костюмами та атрибутами дійових осіб різдвяних свят в Україні. П: Колядки, щедрівки. ХТД: Укр. нар. пісня «Коза» - пульс, ритм (інсценізація, пантоміма) із супроводом (бубон, сопілка), «Ой хто, хто Миколая любить» (половинні та четвертні тривалості), віншування. CММ: О.Роу, х/ф «Ніч перед Різдвом» (уривки)
		Добро несе різдвяний янгол (продовження	Зміст: Інтерпретація календарно-обрядових пісень зимового циклу, розвитокі удосконалення вміння розкривати зміст музичних образів. Уявлення про місце і функції музичного ключа на нотному стані. Засвоєння назв і значення різних музичних знаків ( ключ, пауза, ноти). Розрізнення муз. знаків серед інших символів ( букв, цифр). П: Ключ. ХТД: Колядки, щедрівки ( на вибір). Інструментальний, ритмічний супровід. Інсценізація «Добрий вечір тобі, пане господарю» (обговорення можливих костюмів колядників). Створення кросворда з використанням назв музичних знаків. СВМ: П.Веронезе «Поклоніння волхвів», Рембрандт «Святе сімейство», ілюстрації до Біблії.
		Добро несе різдвяний янгол (продовження)	Зміст: Новий рік – міжнародне свято (історія та географія Нового року), Створення новорічної казки (усно). Удосконалення вокально-хорових навичок. П: Новорічні пісні. ХТД: Новорічні пісні ( на вибір вчителя). Створення ритмічних ансамблів, закріплення вивчених знань з нотної грамоти ( тести). СВМ: Х/ф « Карнавальна ніч» ( Е.Рязанов), «Чародії» ( фрагмент)
		Новорічне свято	Зміст:Відображення зими в мистецтві ( узагальнення ). Удосконалення вокально-хорових навичок. П: Узагальнення понять. ХТД: Музична вікторина. Виконання пісень ( на вибір учнів). Перегляд м/ф з новорічною тематикою.
Тема ІІІ. Бринить природи мова кольорова
		Карнавал тварин	Зміст: Онайомлення з поняттям «інтонація». Визначення спільного в розмовній і музичній мові. Формування уявлення про зерно-інтонацію, що саме в зерні-інтонації міститься зародок мелодії, ритму та інших елементів музичної мови. Осмислене інтонаційно-виразне виконання. П: Інтонація. Зерно-інтонація. ХТД: Створення різних муз. інтонацій, Ю.Рожавська «Лелеки». CММ: В.Подвала «Музичні загадки», П.Чайковський «Зайчик дражнить ведмежатка». СВМ: М.Приймаченко «Казковий птах», Т.Пата «Зозуля на калині».
		Карнавал тварин (продовження)	Зміст: Розкриття особливостей зображальних інтонацій. Знайомство з поняттям «регіст» як складової муз. мови та його вплив на характеристики муз. образів. Розвиток уміння аналізувати твори мистецтва ( муз., візуального), відмічати спільне та відмінне. П: Зображальні інтонації. Регіст. ХТД: В.Книш «Киценька», Ю.Рожавська «лелеки». CММ: К.Сен-Санс «Карнавал тварин», Ю.Виноградов «Танок ведмежат». Визначення регістру, тембру та інших складових елементів муз. мови. Усна замальовка тварин – їх характер, настрій на основі прослуханого матеріалу. СВМ: Ю.Рубан «Зоопарк», Є.Чарушин «Зображення тварин»
		Карнавал тварин (продовження)	Зміст: Розкриття особливостей виражальних інтонацій. Формування вміння аналізувати настрій, емоційні стани, виражені в музичних характеристиках героїв опери. П: Виражальні інтонації. ХТД: «Пісня лисички». Створення образу. Інструментальний супровід, пластичне виконання. CММ: М.Лисенко «Коза-Дереза» (фрагменти), усні замальовки героїв опери. СВМ: Ф.Манайло «Ягнятко»
		Карнавал тварин (продовження)	Зміст: Виховання й удосконалення вміння вслухатися в музичні інтонації, визначати зерно-інтонацію, зображальні та виражальні інтонації, розвиток вокально-хорових навичок. П: Звукоряд. ХТД: М.Лисенко « Пісня Лисички» - удосконалення вмінь з нотопису ( запис фрагмента мелодії нотами – звукоряд). І.Кириліна «Вінок з барвінку» - пластичне інтонування. CММ: М.Лисенко «Коза-Дереза» - визначення виражальних та зображальних інтонацій.
		Музична ілюстрація	Зміст: формування вмінь визначати зображальні та виражальні інтонації, елементи муз. мови ( регістр, тембр тощо). Виховання творчої активності учнів при самостійному прослуховуванні муз. творів. Знайомство з музичною ілюстрацією ( муз. зображенням). П: Музична ілюстрація. ХТД: Поспівки з використанням нотного запису ( спостереження за рухом мелодії, спів з назвою нот). І.Кириліна «Вінок з барвінку». CММ: Е.Гріг «Пташка», П.Чайковський «Пісня жайворонка» ( з «Дитячого альбому») тощо. СВМ: М/ф «Дюймовочка» ( фрагменти).
		Музична ілюстрація (продовження	Зміст: Знайомство з народним святом «Масляна». Поглиблення знань про виражальні та зображальні можливості інтонацій, їх багатство, розмаїття . П: Інтонація (повторення понять). ХТД: Веснянки-заклички ( сприймання та інтерпретація). Хореографічні рухи. CММ: П.Чайковський «Масляна», М.Римський-Корсаков «Проводи Масляної» з опери «Снігуронька» СВМ: В.Кустодієв «Масляна». Перегляд м/ф «Снігуронька» - фрагмент (проводи Масляної)
		Весна крокує	Зміст: Закріплення поняття, що саме інтонація – основа музики. Закріплення усвідомлення інтонаційної виразності музичної мови. П: Опера. ХТД: Веснянки, хороводи (танцювальні рухи під музику). CММ: М.Римський-Корсаков , опера «Снігуронька»- перетворення образу Снігуроньки ( через сприйняття інтонацій). Замальовка муз. характеристик Снігуроньки – на початку і в кінці опери ( добір кольорової палітри)
		Весна крокує (продовження	Зміст: Знайомство з весняними народними святами – закликання весни, зустріч весни. Зображення весни у творах мистецтва. Удосконалення вмінь визначати зерно-інтонацію, зображальність та вражальність муз. інтонацій. П: Повторення понять. ХТД: Створення по співок про весну. Б.Фільц «Жменька сонця», ритмічний супровід. CММ: Л.Ревуцький «Веснянка», В.Шамо «Веснянка» СВМ: О Шовкуненко «Весна». Обговорення вражень від відображення весни засобами різних видів мистецтв.
		Весна крокує (продовження	Зміст: Усвідомлене виразне виконання пісень. Виховання шанобливого , ніжного ставлення до жінки, жінки-матері. ХТД: Ю.Михайленко «Пісня про матусю», інструментальний супровід. CММ: Р.Шуберт «Аве Марія» СВМ: Ікони із зображенням Діви Марії.
		Пісня жайворонка	Зміст: Узагальнення знань про значення інтонації, інтонаційної виразності в музиці. Удосконалення вміння учнів визначати зерно-інтонацію, виражальні та зображальні інтонації в музичних творах. П: Веснянки. ХТД: Колективні імпровізації з відтворенням різних інтонацій ( колективні діалоги). Б.Фільц «Жменька сонця». CММ: П.Чайковський «Пісня жайворонка», Е.Гріг «Навесні» СВМ: М.Красний «У Ботанічному саду», А.Шарій «Весна іде»
		Пісня жайворонка (продовження	Зміст: Узагальнюючий урок. Створити казку «У країні музичної інтонації» ХТД: Музична та візуальна ( твори образотворчого мистецтва) вікторина.
Тема 4. Образи рідної землі
		Українська рапсодія	Зміст: Виховна бесіда про рідну землю, Батьківщину. Виховання патріотизму, любові до рідної землі. П: Патріотична пісня. ХТД: Л.Давидова «Наша рідна Україна». CММ: М.Вербицький «Гімн України», «Реве та стогне Дніпр широкий»- визначення елементів муз. мови ( у тому числі – інтонацій) СВМ: М.Тропінін «Українець», «Пряля».
		Українська рапсодія (продовження)	Зміст: Уявлення про різноманітні образи України. Розрізнення звучання різних тембрів. Удосконалення вмінь у створенні відповідних муз. образів під час вокально-хорової роботи. П: Інтонаційна виразність. ХТД: Укр. нар. пісня «Ой заграйте, дударики», Л.Давидова «Наша рідна Україна». CММ: П.Майборода «Українська рапсодія», «Веселі мелодії» ( дримба), «Гуцульські наспіви» ( сопілка), «Віночок укр.нар. пісень» (цимбали) СВМ: М.Тропінін «Поділля», В.Монастирський «Верховинка»
		Українська рапсодія (продовження)	Зміст: Уявлення про мистецьке розмаїття України. Виховання любові, трепетного ставлення до рідної землі, укр.мистецтва. Закріплення знань про інтонаційну виразність. П:Патріотична пісня ( повторення) ХТД: В.Верменич «Калинова пісня», «Ой заграйте, дударики»- танцювальні рухи, музичний супровід. CММ: Патріотичні пісні у виконанні сучасних артистів (О.Білозір «Україночка», Н.Яремчук «Родина», Т.Повалій «Україно, моя любов»). СВМ: О.Мурашко «Селянська родина», А.Коцька «Гуцулка».
		Українська рапсодія (продовження)	Зміст: Бесіда про святкування Великодня, обряди, пов’язані з цим святом. Писанкарство, символіка писанок. П: Великодні пісні. ХТД: Великодні пісні. Начерки писанок ( з використанням символіки). В.Верменич «Калинова пісня» CММ: Великодні пісні. СВМ: Фотоілюстрації із зображенням писанок, символіки писанкарства.
		«Подарунок ветерану»	Зміст: Бесіда про День Перемоги. Виховання поваги до подвигу солдатів – захисників Вітчизни, виховання почуття патріотизму. П: Патріотичні пісні ( повторення). ХТД: Н.Фаттах «В роки слави грозової» ( пульс, ритм). CММ: Слухання оповідань, пісень часів Великої Вітчизняної війни.
		Гей на Івана, гей на Купала	Зміст: Зелені та купальські свята. Обряди, легенди, казки, пов’язані з ними. Сприйняття краси народних обрядів засобами мультфільму. П: Купальські пісні. ХТД: Купальські пісні ( на вибір), пластична, інструментальна імпровізація. CММ: Укр. нар. пісня «Гей на Івана, гей на Купала» обробка М.Леонтовича. «Купала на Йвана» (обр. Ф.Захаржевського), К.Данькевич «Танець русалок» з балету «Лілея». СВМ: М/ф «Квітка папороті» (А.Грачова)
		Гей на Івана, гей на Купала (продовження)	Зміст: Узагальнення знань учнів про укр. традиції, народні святкування. Усвідомлення того, що Україна – невичерпне джерело мудрості, таланту й творчості. П: Узагальнення понять року. ХТД: Пісні ( на вибір учнів), музичний та ритмічний супровід. CММ: А.Вахнянин «Хорова обробка». CКМ: «Місяцелік» (дитяча пізнавальна програма «Джерельце») – на вибір учителя.
		«Мистецькй вернісаж»	Зміст: Узагальнення понять року. Урок- концерт

3 клас ОСНОВНІ ВМІННЯ І НАВИЧКИ, ЯКІ ПОВИННІ БУТИ СФОРМОВАНІ В УЧНІВ

		3 клас «ОБРАЗ ЛЮДИНИ В МИСТЕЦТВІ»
І семестр	Тема 1. Мистецькі мандри казкових персонажів	· Учень · має уявлення про виражальні можливості музичної інтонації, різновиди мелодій у музичних творах; · визначає характери казкових персонажів за їх музичними характеристиками; · розпізнає інтонаційно-характерні риси казкових образів у музичних творах; · порівнює казкові образи (портрети) в різних видах мистецтва, зокрема спільне і відмінне у їх звучанні й зображенні та засоби їх художнього втілення; · уміє виразно співати пісні, зокрема «в ролях»; імпровізувати музичні інтонації, ритмічний супровід; · дотримується правил співу; · використовує елементи нотного запису; · орієнтується в поняттях: фактура, акорд, вальс, галоп, арія, лібрето
Тема 2. Легендарні герої в мистецтві	Учень · має уявлення про музичні жанри: дума, симфонія, рапсодія, варіації; · визначає контрастні муз. теми (зокрема у симфонії, варіаціях); · розрізняє пісенні, декламаційні, маршові інтонації, мелодії, зокрема у вираженні героїчних настроїв і почуттів; · розрізняє вокальну та інструментальну музику; · порівнює засоби вираження героїчного в музиці, живопису, скульптурі; · уміє створити кілька варіантів супроводу пісень на дитячих ударних інструментах; · орієнтується в поняттях: дума, симфонія, рапсодія, варіації
ІІ семестр	Тема 3. Комічні та фантастичні образи	Учень · розрізняє комічні та фантастичні образи в музиці; · пояснює роль засобів музичної виразності (мелодія, темп, динаміка, регістр, ритм, фактура тощо) у створені образу; · висловлює власне емоційне ставлення до прослуханих творів; · виконує пісні у відповідному характері; пластичні рухи під музику (пластичне інтонування); · створює ритмічні, музичні та пластичні імпровізації; · порівнює особливості комічних і фантастичних образів у різних видах мистецтва · орієнтується в поняттях: фантазія, скерцо, гумореска, регістр, фактура.
Тема 4. Краса людської духовності	Учень · має уявлення про поліфонію, жанри токати і прелюдії; · впізнає на слух музичні твори, що вивчалися; · аналізує зміст прослуханих творів, роль засобів виразності у відображенні образів; · висловлює власне ставлення до музичних творів; · дотримується правил співу; · уміє виразно виконувати пісні, грати в ансамблі на дитячих інструментах, імпровізувати елементарні музичні і пластичні діалоги; · орієнтується в поняттях: поліфонія, канон, імітація, орган, токата.

 

	Загальна кількість годин	Кількість годин на тиждень	Кількість контрольних робіт	Кількість тематичних оцінювань	Дати контрольних робіт
І семестр
ІІ семестр
усього

Календарно-тематичне планування уроків музичного мистецтва у 3 класі за інтегрованою програмою «Митецтво» Масол Л.М.

№	Дата	Тема	Зміст	Примітки
Тема І. Мистецькі мандри казкових персонажів
		Лясолька і Барвик у Країні Мистецтв	П: Камертон. CММ: П.Чайковський , балет «Спляча красуня» ( фрагменти). ХТД:Л.Масол «Пісенька Лясольки», « Пісенька Барвика» ( спів) ТГ:«Оживи картину».
		За лаштунками лялькового театру	П: Фактура, акорд. CММ: С.Рахманінов «Пілішинель», В.Косенко «Петрушка», І.Стравінський, балет «Петрушка» ( тема гуляння, танок ляльок) ХТД: Й.Брамс «Петрушка» ( спів)
		Казкові герої на телеекрані	П: Декламація. CММ: Л.Ревуцький «Вальс», М.Дремлюга «Лірична пісня». ХТД: Г.Подельський «Крокує Буратіно» ( спів). Імпровізація інтонацій Буратіно, Мальвіни, П’єро, ритмів кроків Карабаса і Дуремара. CКМ: Ф/м «Золотий ключик»
		Українська казка у мультиплікації	П: Речитатив. CММ: Н.Нижанківський «Коломийка». ХТД: А.Мігай «Мультики» (спів). Декламування ( речитатив) CКМ: М/ф «Котигорошко»
		Загадки Терпсіхори	П: Галоп, менует. CММ: С.Прокоф’єв, балет “Попелюшка» ( вальс, галоп). ХТД: Є.Птичкін «Казка світами мандрує» ( спів). ТГ: Пантоміма під музику танцю.
		Казка на оперній сцені	П: Арія, лібрето. (Сопрано, альт, тенор, бас, дует, тріо, квартет) CММ: М.Римський-Корсаков, опера «Казка про царя Салтана» ( вступ, арія Царівни Либідь, Три дива) ХТД: Українська народна пісня «Царівна» ( спів).
		Портретна галерея	П: Сюїта СММ: М.Равель «Хлопчик-мізинчик», «Павана красуні, що спить у лісі», В.Гомоляка, балет «Кіт у чоботях» (фрагменти за вибором). ХТД: А.Рибніков «Пісенька Червоної Шапочки» ( спів)
		Герої казки, яку ми створимо разом, або Як Хоттабич переплутав усі казки	ХТД: Г.Гладков «Пісня про Хоттабича» ( спів)
ТемаІІ. Легендарні герої в мистецтві
		Герої стародавніх міфів	П: Лад ( мажор, мінор), гама, ліра. ( Дієз, бемоль, бекар) СММ: Х.В.Глюк «Мелодія», арія Орфея з опери «Орфей та Еврідіка», К.Стеценко, хор «Прометей». ХТД: Поспівки з «Музичної абетки» ( порівняння мажору та мінору). Муз. гра «Принцеса з королівства Лад» (зміна ІІІ ступеня).
		Легендарні митці	П: Віртуоз, каприс, рапсодія. СММ: Н.Паганіні «Капріс №24», С.Рахманінов «Рапсодія на тему Паганіні» CКМ: К/ф “Паганіні» ХТД: М.Мельник «Україно-дівчино» ( спів), «Легенда про Україну-дівчину».
		Богатирі Київської Русі	П: Гуслі, симфонія. CММ: О.Бородін, хор «Сонцю красному – слава» з опери «Князь Ігор», «Богатирська симфонія» (Іч), Б.Фільц «Дзвони». ХТД: Поспівки «Рідний Київ захищати», «Дзінь, дінь, дзень» з «Муз. абетки», інструментальна імпровізація ( імітація дзвонів), речитативу ( Фрагмент «Слова»).
		Козацькому роду нема переводу	П: Пунктирний ритм. CММ: Є.Адамцевич «Запорозький марш». CКМ: М/ф «Запорозький марш». ХТД: М.Балема «Козацькому роду нема переводу» ( спів), імпровізація інструментального акомпанементу до пісні
		Кобзарі – співці слави України	П: Кобза, бандура, ліра, дума. СММ: Ю.Щуровський, розповідь старого кобзаря, Б.Барвінський «Пісня лірника» ( порівняння фортепіанної імітації гри на ліриі й кобзі). ХТД: М.Дремлюга «Наш співець Тарас» (спів) CКМ: М/ф «Дума про козака Голоту»
		Пам’ять про них живе у віках	П: Варіації CММ: М.Гайворонський, варіації на тему «Їхав козак на війноньку». ХТД: Поспівка «Їду верхи на коні», укр. нар. пісня «Гей там, на горі, січ іде». (спів) CКМ: К/ф «Богдан Хмельницький»
		Героїзм у житті та мистецтві	П: Диригент, партитура. СММ: Л.Бетховен, 5-та симфонія (Іч) ХТД: «Диригентська інтерпретація» симфонії Л.Бетховена. С.Климовський «Їхав козак за Дунай» ( спів), гра інструментального супроводу до пісні за ритмічною партитурою.
		Зустріч героїв на Карнавалі	ХТД: Музична вікторина «Згадай мелодію» ( повторення пісень).
Тема ІІІ. Комічні та фантастичні образи
		Мрії збуваються	П: Колядки та щедрівки, вертеп ( повторення) ТГ: У.н.п. –гра «Го-го-го, коза» ( інсценізація). ХТД: В.Полянський «Мрії збуваються» ( спів)
		Снігова Королева	П: Регістр СММ: Ж.Колодуб, сюїта «Снігова королева» ( Троль, Герда, Кай, Снігова Королева), С.Сасько «Крижаний палац Снігової Королеви». CКМ: М/ф “Снігова Королева» ХТД: А.Мігай «Зимонька-зима» ( спів)
		У світі реального та уявного	П: Оркестр, тембр ( повторення). CММ: М.римський-Корсаков, опера “Золотий півник» ( муз. портрети Додона, Шемаханської цариці, Звіздаря, золотого півника). ХТД: Пісня-гра «Іде, іде дід, дід», грі «Відгадай муз. інструменти» ТГ: Пантоміма під музику пісні.
		Силуети зла	П: Акцент. СММ:М.Мусоргський «Баба-Яга», П.Чайковський «Баба-Яга» ( відтворення ритму, акцентів). ХТД: А.Лук’яненко “Баба-Яга» ( спів)
		Картинки з виставки	П: Тоніка. СММ:М.Мусоргський «Картинки з виставки» ( Прогулянка, Гном), Е.Гріг «Похід гномів». ХТД: Поспівки «Для картини в нас є рама», «Малюєм ліси» з «Муз. абетки». Створення мелодії пісеньки про гнома – «Маршу» ( для хлопчиків), «Колискової» ( для дівчаток).
		Діалог музики та живопису	П: Поліфонія, фуга, соната. СММ: М.чюрльоніс «Прелюдія», «Соната зірок» ( фрагмент) ХТД: Г.Гладков «Пісня про чарівників».
		Чарівники звуків і фарб	П: Етюд. СММ,Ф.Шопен «Етюд», Б.Барток «Співзвуччя». ХТД: О.Флярковський «Пісенька короля фарб» ( спів)
		На крилах фантазії	П: Фантазія. СММ:Р.Шуман «Фантастична п’єса”, Ю.Щуровський «Фантастична п’єса”. ХТД: Г.Гладков «Пісенька друзів» ( спів). CКМ: М/ф “Бременські музиканти».
		У царстві вигадки	П: Скерцо. СММ:Я.Степовий «Скерцо», М.Колеса «Скерцино», М.Глінка «Марш Чорномора» з опери «Руслан і Людмила». ХТД: Г.Фіртич «Пісня капітана Врунгеля» ( спів) CКМ: К-м/ф «Пригоди капітана Врунгеля».
		Гумор у мистецтві	П: Гумореска. СММ: Д.Шостакович «Вальс-жарт», В.Косенко «Гумореска», М.Лисенко «Шумка». ХТД: У.н.п. «Грицю, Грицю, до роботи», Г.Сасько «Пісенька Капітошки» ( спів).
		У Королівстві кривих дзеркал	Парад зірок . Музична вікторина.
Тема ІV. Краса людської духовності
		Дружба і братство – найкраще багатство	СММ: В.Сокальський «Дівчинка-сиротинка», С.Прокоф’єв “Джульєтта-дівчинка» ( порівняння музичних і живописних портретів, вибір споріднених за настроями творів). ХТД: Б.Савельєв «Справжній друг» ( спів)
		Природа й людина – єдині	П: Хоровод, пасторальна музика. СММ: Л.Бетховен, 6 симфонія «Пасторальна» ( ІІч.), В.Сокальський «У гаю». ХТД: А.Вахнянин «Веснянка», А.Мігай «Зелений світ» ( спів). ТГ: У.н.п.-гра «Подоляночка»
		Дорога до храму	П: Канон, токата, імітація. CММ: Д.Бортнянський, хор “Свят», Й.Бах, токата і фуга ре мінор. ХТД: Німецька нар. пісня ( канон) «Весна», Ю.Шевченко «Писанки» ( спів)
		Образ Мадонни в мистецтві	П: Ліга. СММ: Ф.Шуберт «Аve Maria”. ХТД: Поспівка, Б.Фільц «Жменька сонця» ( спів)
		Найдорожча у світі	СММ: П.Чайковський «Мама», О.Гречанінов «Материнські пестощі». Порівняння музичних і поетичних образів ( вірш М.Людкевича «Біля кого найтепліше»). ХТД: Поспівка, М.Штанько «Я маму люблю» ( спів), імпровізація акомпанементу.
		Вічний вогонь	СММ:А.пашкевич «Степом». Порівняння музичних і поетичних образів ( вірш В.Ткаченко «Сльози матерів»». ХТД: Т.Попатенко «Свято Перемоги».
		Панорама мистецтв	ХТД: Портретна галерея: розповідь про митців ( за вибором учнів). Урок-концерт (за колективно створеною програмою).
		Мистецькй вернісаж	Зміст: Узагальнення понять року. Заключний урок- концерт

 

 

4 клас ОСНОВНІ ВМІННЯ І НАВИЧКИ, ЯКІ ПОВИННІ БУТИ СФОРМОВАНІ В УЧНІВ

		4 клас «СВІТ У МИСТЕЦЬКИХ ШЕДЕВРАХ»
І семестр	Тема 1. Мій мальовничий світанковий край	· Учень · має уявлення про музичний фольклор рідного краю, спадщину місцевих композиторів; · розпізнає твори різних жанрів композиторів рідного краю, зокрема патріотичного характеру; · називає відомих композиторів і виконавців рідного краю; · порівнює особливості музичного фольклору рідного краю з музичним фольклором інших регіонів; · розпізнає жанрові особливості народної і композиторської музики ( пісні, танцю); · визначає музичні форми у творчості композиторів та народній музиці (одночастинна, двочастинна, куплетна); · уміє співати народні пісні, поширені і ріднім краї, супроводжувати свій спів грою на народних інструментах ; · орієнтується в поняттях: музичний фольклор, обробка пісні, музична форма (композиція) одночастинна, двочастинна, куплетна.
Тема 2. Ми діти твої, Україно!	Учень · має уявлення про музичну творчість народів, що проживають в Україні; контраст і симетрію в розвитку музики; · порівнює пісні і танці народів України та інших країн; · характеризує твори українських та зарубіжних композиторів з характерними національними мелодіями; · спостерігає за розвитком музики; · розпізнає різновиди форми музичних творів, що складаються з двох та трьох частин; · уміє виконувати пісні народів, що проживають в Україні; характерні ритмічні малюнки народних танців; · створює імпровізації з використанням динамічного і темпового контрасту; · орієнтується в поняттях: двочастинна і три частинна форма, контраст і симетрія
ІІ семестр	Тема 3. Подорожі країнами і континентами	Учень · має уявлення про характерні мелодії народів світу; · розрізняє пісні і танці різних народів світу; · порівнює розвиток музики у формі варіацій і рондо; · аналізує характер теми та варіацій у музичному творі; · висловлює власні судження про емоційно-образний зміст музики; · уміє знаходити спільне та відмінне між пісенними мелодіями та танцювальними ритмами народів світу; співати канони; виконувати канони в оркестрі дитячих інструментів; відтворювати емоційно-образний зміст пісні пластичними рухами; · орієнтується в поняттях: варіації, рондо, канон.
Тема 4. Дзвони минулого , шляхи майбутнього	Учень · має уявлення про старовинну і сучасну музику; називає старовинні танці (менует, сарабанда, жига); · порівнює старовинні танці за характером музики і засобами виразності; · визначає «національність» старовинних танців; форму музичних творів; · аналізує засоби виразності в музиці минулого і сучасності; · уміє емоційно-виразно виконувати пісні, відтворити ритм старовинних танців; добирати засоби музичної виразності в елементарних музичних імпровізаціях; · орієнтується в поняттях: сюїта, концерт, етюд.

 

	Загальна кількість годин	Кількість годин на тиждень	Кількість контрольних робіт	Кількість тематичних оцінювань	Дати контрольних робіт
І семестр
ІІ семестр
усього

 

 

Календарно-тематичне планування уроків музичного мистецтва в 4 класі за інтегрованою програмою «Митецтво» Масол Л.М.

№	Дата	Тема	Зміст	Примітки
Тема І. Мій мальовничий світанковий край
		Мій мальовничий світанковий край	Зміст: Бесіда «Мій мальовничий світанковий край». Цікаві історичні оповіді, традиції рідного краю. П: Гімн. ХТД: М.Вербицький, П.Чубинський «Ще не вмерла України…». СММ: М.Калачевський «Українська симфонія»( фр) СВМ: А.Куїнджі «Вітряки біля річки», «Забуте село».
		Історія рідного краю	Зміст: Збирання оповідей про минуле, традиції, обряди тощо, огляд-обговорення побутових речей (родинних реліквій), що зберігалися в родинах. П: Історичні пісні, форма. ХТД: В.Гребенюк «Батьківщина». Створення ритмічного супроводу. СММ: Козацькі пісні «Ой на горі та й женці жнуть», «Засвистали козаченьки», «Розпрягайте, хлопці, коні». СВМ: побутові речі з орнаментальним декором
		Розмаїтість тематики українських пісень.	Зміст: Родинні, побутові пісні – забавлянки, колискові, жартівливі тощо. П: Родинні, побутові пісні (забавлянки, колискові, жартівливі тощо), куплетна форма. ХТД: В.Верховинець «Наша хата». Усний твір-роздум «Українська оселя», Створення власних забавлянок, колисанок. СММ: Жартівливі, забавлянки, колискові (Я.Степовий «Зоре моя вечірняя», укр. нар. пісня «Ти куди їдеш, Явтуше» та ін.), твори місцевих композиторів ( за вибором учителя). СВМ: Зразки художньо-творчої спадщини майстрів розпису різних регіонів України
		Танцювальне мистецтво України	Зміст: Виявлення особливостей у мелодиці, ритмах, колоритах різних регіонів України. П: Коломийка, гопак, козачок. ХТД: «Зеленеє жито, зелене» СММ: Укр. танцювальне мистецтво. Зразки танців різних регіонів України ( гопак, Козачок, полісяночка, коломийка тощо), виконання простих танцювальних елементів. СВМ: М.Самокиш, мотиви укр. орнаментів ( до альбому «З української давнини»), зразки вишиванок різних регіонів України.
		Зв’язок між життєвим змістом музичного твору і його втіленням	Зміст: Усвідомлення учнями зв’язків між життєвим змістом музичного твору і його втіленням засобами мистецтва. П: Канон ( підголоски), одночастинна форма. ХТД: Укр. нар. пісня «Був собі журавель та журавочка», створення підголосків (варіант – виконання кононом ), ритмічного супроводу, театралізація. CММ: “Ой, пряду, пряду», «Налетіли журавлі», коломийки тощо. Твори місцевих композиторів ( на вибір учителя). СВМ: Зразки різьблення дерев’яних предметів побуту.
		Народні свята і обряди	Зміст: Обговорення святкувань як традиційних для всієї України, так і характерних для певного регіону України. П: Календарно-обрядові пісні (жниварські), мультфільм. ХТД: Календарно-обрядові пісні за вибором ( створення елементів інсценізації обрядів). Повторення знань про календарні пісні – веснянки, колядки… CКМ: М/ф «Покрова-покровонько» ( А.Трифонов) – народні обряди
		Творчість українських композиторів	Зміст: Вплив народної музики на формування професійної музики (зокрема творчість укр. композиторів). П: Ритм, двочастинна форма. ХТД: М.Дремлюга «Відлітали журавлі» ( пластичне інтонування ). CММ: Г.Майборода “Гуцульська рапсодія». СВМ: Зразки тканих та вишитих килимів.
		Узагальнення знань про різновиди укр. муз. фольклору	Зміст: Узагальнення знань про різновиди укр. муз. фольклору. На основі вивченого матеріалу створення власних муз. композицій. ХТД: Пісні на вибір ( варіант – створення танцювальних рухів або інсценування пісень). СММ: Фольклорні твори у виконанні ансамблів укр.нар. інструментів («Троїсті музики» тощо), народних хорів. СВМ: Ілюстрації оркестру нар. інструментів. Обговорення складу його виконавців.
Тема ІІ. Ми діти твої, України
		Україна – багатонаціональна держава	ХТД: І.Білик «Чарівна Україна» СММ: П.Майборода «Пісня про рушник», Л.Ревуцький «Пісня»
		Укр. нар. мелодії у творчості зарубіжних композиторів.	ХТД: М.Глінка «Гуде вітер вельми в полі» СММ: П.Чайковський, симфонія №2 ( фінал – укр. нар. пісня «Журавель»), А.Хачатурян, гопак із балету «Гаяне»
		На гостини до росіян і білорусів.	П: варіації. ХТД: Російська нар. пісня «Светит месяц», «Во саду ли, в огороде» ( фрагмент), білоруська нар. пісня «Сів комарик на дубочку», «Чаво ж мне ня пець» СММ: М.Римський-Корсаков «Три дива» ( тема Білочки), Р.Щедрін «Пустотливі частівки», М.Глінка «Камаринська», білоруський танець «Бульба» СВМ: Ілюстрації із зображенням костюмів. Твори народного мистецтва, зразки російського розпису (хохлома, гжель).
		Завітаймо до греків, татар.	ХТД: Л.Джемалядінова «Дружба і достлуг». СММ: Татарський танок «Сиртакі» СКМ: Х/ф «Грек Зорба» (фінал, танець «Сиртакі»)
		У гості до угорців	П: Тричастинна форма. ХТД: Угорська народна пісня «Тихий куточок». CММ: Ф.Ліст “Угорська рапсодія №2» (фрагмент), Й.Брамс «Угорський танець №5», «Чардаш». СВМ: Ілюстрації із зображенням костюмів
		До поляків на гостину	ХТД: Польська нар. пісня «Жайворонок», Л.Рудківська «Новорічна» СММ: Ф.Шопен «Полонез ля мажор», «Мазурка», «Краков’як”.
		Колядки та щедрівки	Узагальнення знань. П: Колядки, щедрівки. ХТД: Колядки. Творча інтерактивна гра «Створення святкового новорічного багатонаціонального карнавалу». СММ: Улюблені нар. мелодії за вибором учнів ( порівняння засобів виразності – подібність, відмінність).
		Мистецький вернісаж	ХТД: Новорічний багатонаціональний карнавал (пісні, інсценізації, танцювальні імпровізації)
Тема ІІІ. Подорожі країнами і континентами
		У гості до французів	Зміст: Франція – батьківщина класичного танцювального мистецтва Французькі менуети, галопи. П: Менует ХТД: Французька нар. пісня «пастух». СММ:Г.Ф.Гендель «Менуети» (на вибір). СВМ: Ілюстрації виконавців-танцівників.
		На гостини до італійців	Зміст: італійські нар. пісні ( серенада), танці (тарантела). Старовинний нар. муз. інструмент – мандоліна. П: Серенада. СММ: Гаврилін «Тарантела» з балету «Анюта». Ф.Шуберт «Серенада». СВМ: Ілюстрації із зображенням нар. костюмів, зразків декоративно-прикладного мистецтва
		На екскурсію до Німеччини та Австрії.	Зміст: Нар.танці (лендлер), пісні. Особливості муз. мови австрійців. П: Лендлер, рух. ХТД: Австрійська нар. пісня «Про Віденський ліс», німецька нар. пісня «Весна». СММ: Л.ван Бетховен «Лендлер», Й.Штраус «Вальс». СВМ: Ілюстрації із зображенням нар. костюмів, краєвидів, пам’яток архітектури та побуту.
		Музичний фольклор Іспанії	Зміст: Муз. фольклор Іспанії – запальні мелодії, характерні ритми. Розмаїття нар. танців. Національні муз. інструменти – гітара, кастаньєти. П: Динаміка, контраст. ХТД: Імпровізація ритмів іспанських танців. СММ: П.Чайковський «Танець «Шоколад» з балету «Лускунчик». CКМ: К/ф К.Саурі “Іспанський танець фламенко» СВМ: Ілюстрації із зображенням нар. костюмів.
		Помандруємо до Англії та Америки.	Зміст: Англійський нар. інструмент волинка ХТД: Англійська пісня-гра «Row? Row!» СММ: Англіський нар. танець «Жига», К.Дебюсі Ляльковий кек-уок». СВМ: Фотографія оркестру волинка рів.
		Мистецтво суворої Півночі	П: Форма. ХТД: Е.Гріг «Пісня Сольвейг» (фрагмент), шведська нар. пісня. CММ: Е.Гріг “Танець Анітри», «У печері гірського короля» та ін. з сюїти «Пер Гюнт»
		Своєрідність і неповторність мистецтва народів Сходу	П: Музична орнаментика. ХТД: М.Гусейнлі «Курчатка». СММ: П.Чайковський «Арабський танець «Кава» з балету «Лускунчик». СВМ: Ілюстрації із зображенням народних костюмів, творів народного декоративно-прикладного мистецтва, пам’яток культури та побуту.
		Індійське мистецтво	Зміст: Органічне поєднання музики, співу, танцю (пластики) і індійському мистецтві. Мова рухів в індійських танцях. СКМ: К/ф (фрагменти з будь-якого індійського фільму) СВМ: Ілюстрації із зображенням народних костюмів, творів народного декоративно-прикладного мистецтва.
		Загадковий Далекий Схід.	СММ: П.Чайковський «Китайський танець «Чай» з балету «Лускунчик». ХТД: Китайська нар. пісня «Дощові краплі», Сугубу Сасакі Джан Кен Пон (яп). СВМ: Ілюстрації із зображенням народних костюмів, творів народного декоративно-прикладного мистецтва.
		Самобутня культура африканського континенту.	Магічні танці аборигенів 9синтез танцю, музики, співу та костюму в обрядах). Розмаїття ударних інструментів. Африканські тамтами. П: Шумові ансамблі ХТД: Створення шумових ансамблів. Складання сценарію свята африканських аборигенів. Орієнтовна тематика: «Радіймо сонцю!» або «Перед полюванням»
		Урок–концерт «Країнами і континентами	Музична вікторина «Впізнай мелодію».
Тема ІV. Дзвони минулого, шляхи майбутнього
		Слов’янські обряди та традиції	Зміст: Відображення у слов’янських обрядах єдності Природи, Людини у Всесвіті П: Варіації. ХТД: Пісні весняно-літнього циклу ( великодні, купальські). Створення варіацій на тему улюбленої веснянки. CММ: К.Чілі «Язичницькі піснеспіви», Руслана «Коломийки».
		Веснянки та гаївки	Зміст: Веснянки та гаївки у виконанні фольклорних колективів. П: Веснянки. СВМ: Символи землі, води, сонця, берегині роду та ін., що використовуються в декоративно-прикладному мистецтві українців
		Музичне мистецтво минулого	Зміст: Світська та духовна музика.Старовинні світські танці. Старовинні інструменти (клавесин). П: Сюїта. ХТД: Многая літа. СММ: М.Лисенко «Сюїта у формі старовинних танців», Й.Бах «Прелюдії до мажор і до мінор (Іч.), «Добре темперований клавір» (у виконанні на клавесині В.Ландовської). СВМ: Ілюстрації із зображенням храмових споруд, старовинних світських будівель.
		Музичне мистецтво у різні часи	Зміст: Порівняння муз. засобів виразності для вираження танцювальних образів. ХТД: Сучасна пісня танцювального характеру («Свобода») СММ: Вальс (на вибір), рок-н-ролл, Сучасна танцювальна композиція (на вибір). Романс (на вибір).
		Від шарманки до комп’ютера	Зміст: Подорож етапами розвитку технологічних пристроїв. Шарманки, муз. скриньки, грамофони, магнітофони, комп’ютерні муз. програми. ХТД: Б.Бистряков «Давайте розбудемо радість». СММ: Д.Шостакович «Шарманка», Б.Барток «Мікрокосмос» (п’єси на вибір), показ можливостей комп’ютерних программ (різноманітна обробка звуків як інструментальних, так і вокальних).
		Музика Космосу	П: Кіномистецтво. СММ:Ю.Щуровський «Хода роботів», інструментальні композиції на електронних інструментах. ХТД: Б.Бистряков «Давайте розбудемо радість». CКМ: К/ф “Гостя з майбутнього» ( участь у виконанні пісні)
		Мистецькі подорожі планетою Земля	вікторина «Мистецькі подорожі планетою Земля» П: Імпровізація
		Мистецький вернісаж	Підсумковий узагальнюючий урок-концерт