Зміст програми навчальної дисципліни за змістовними

- головні напрямки у теорії особистості;

- зміст та проблематику підходів щодо природи людини у різних психологічних теоріях особистості;

- основні критерії підходів у психології особистості;

- ідеї щодо структури особистості у різних теоріях особистості;

- тенденції розвитку та проблематику сучасного стану вивчення психології особистості;

- зміст та проблематику вивчення самосвідомості, самовідбиття та само-презентації особистості;

- основні концепції щодо особистості у спілкуванні, діяльності та у всіх сферах її буття;

- проблематику психологічної безпеки, здоров’я особистості та психологічної допомоги.

Зміст програми навчальної дисципліни за змістовними

Модулями та темами

Змістовний модуль І. Психологія особистості як наука. Теорії особистості.

Тема 1. Вступ до психології особистості

Поняття про особистість у психології. Сукупність явищ, що досліджуються у психології особистості. Теорії особистості та їх компоненти: структура особистості, мотивація, розвиток особистості, психопатологія, психічне здоров'я та зміни особистості за допомогою терапевтичного впливу.

Критерії оцінки теорії особистості: верифіцируємість, евристична цінність, внутрішня узгодженість, економність, широта охвату феноменів, функціональна значущість. Основні положення щодо природи людини: свобода-детермінізм, раціональність-ірраціональність, холізм - елементалізм, конституціоналізм - інвайронменталізм, змінність - незмінність, суб'єктивність - обєктивність, проактивність - реактивність, гомеостаз - гетеростаз, пізнаваємість - непізнаваемість. Дослідження та оцінка у психології особистості: спостереження, метод аналізу, кореляційний метод, експеримент, інтерв'ю, тестування та виміри, проективні методи.

Тема 2. Фрейдизм, неофрейдизм, его-психологія та пов’язані з нею напрямки у теорії особистості

Психоаналіз 3. Фрейда (1856-1939): основні концепції та принципи. Рівні свідомості: топографічна модель. Структура особистості у психоаналізі. Інстинкти як рушійна сила поведінки людини. Стадії психосексуального розвитку за З.Фрейдом. Захисні механізми Его. Основні положення психоаналізу відносно природи людини. Дослідження несвідомого у психоаналітичній терапії: метод вільних асоціацій, інтерпретація опору , аналіз сновидінь, аналіз трансферу, емоційне перевчання.

Аналітична теорія особистості К.Г. Юнга (1875-1961). Структура особистості у аналітичній теорії. Поняття про архетипи. Концепція его- направленності: екстраверсія - інтроверсія. Психологічні функції; мислення, сприйняття, почуття та інтуїція. Розвиток особистості за К.Г. Юнгом.

Індивідуальна теорія особистості Альфреда Адлера (1870-1937). Основні положення, концепції та принципи індивідуальної психології: почуття неповноцінності та компенсація, спрямованість на перевагу, стиль життя, соціальний інтерес, творче «Я», порядок народження та фікційний фіналізм. Природа та лікування неврозів за А. Адлером.

Вклад ідей Вільгельма Райха та Отто Ранка у психологію особистості та психотерапію.

Розвиток психоаналізу у его-теорії особистості Еріка Еріксона (1902- 1994). Епігенетичний принцип розвитку особистості. Психосоціальні стадії розвитку: дитинство (базальна довіра - недовіра), раннє дитинство (автономія - сором та вагання), вік гри (ініціативність - провина), шкільний вік (працелюбність - неповноцінність), юність (его-ідентичність - рольова змішаність), рання зрілість (інтимність - ізоляція), середня зрілість (продуктивність - інертність), пізня зрілість (его-інтеграція - відчай). Основні положення теорії Е.Еріксона відносно природи людини.

Основні концепції та принципи гуманістичної теорії особистості Еріха Фромма (1900-1980). Поняття про механізми запобігання, позитивну свободу, екзістенціальні потреби людини: у встановленні зв'язків, у переборюванні, у корнях, ідентичності, у системі поглядів та відданості. Соціальні типи характерів: рецептивний, експлуатуючий, накопичувальний, ринковий та продуктивний.

Соціокультурна теорія особистості Карен Хорні (1885-1952): основні концепції та принципи, ідеї розвитку особистості. Поняття про базальну тривогу. Невротичні потреби: стратегії компенсації базальної тривоги. Орієнтація на людей, від людей та проти людей. Психологія жінки. Конструктивна теорія неврозів.

Структурний аналіз Еріка Берна: основні ідеї та положення. Структура та функції особистості у трансактному аналізі. Соціальна психотерапія та трансактний аналіз.

Тема 3. Диспозиціональний, біхевіористський, соціально-когнітивний та когнітивний напрямки у теорії особистості

Диспозиціональна теорія особистості Гордона Олпорта (1897-1967): основні положення та концепції рис особистості. Поняття про розвиток самості; стадії розвитку пропріуму за Г. Ольпортом. Структурна теорія рис особистості Раймонда Кеттела (1905-1993). Метод факторного аналізу.

Теорія типів особистості Ганса Айзенка (1916-1998).

Теорія оперантного навчання Б.Ф. Скіннера (1904-1990). Респондентська та оперантна поведінка. Лікування згідно з оперантним навчанням.

Гештальтпсихологія Ф.Перлза: основні ідеї інтегрального підходу до психології особистості.

Соціально-когнітивна теорія особистості Альберта Бандури (1925-2003): основні принципи. Навчання через моделювання. Підкріплення та навчання через спостереження. Поняття про самоефективність та саморегулюючі зміни. Емпірична валідізація соціально-когнітивної теорії. Основні концепції та принципи теорії соціального навчання Джуліана Роттера (1916-1995): потенціал поведінки, очікування, цінність підкріплення, психологічна ситуація, прогноз поведінки, потреби, локус контролю.

Когнітивна теорія особистості Джорджа Келлі (1905-1966). Теорія особистісних конструктів: індивідуальність та організація, інтерпретація подій, цикл «орієнтація - вибір - виконання», зміни у конструктивній системі, соціальні відносини та особистісні конструкти. Репертуарний тест рольового конструкту Д.Келлі. Емоційні стани, психічні розлади та терапія фіксованої ролі.

Тема 4. Гуманістичний, феноменологічний та транс персональний напрямки у теорії особистості

Основні принципи гуманістичної теорії особистості Абрахама Маслоу (1908-1970). Мотивація та ієрархія потреб: фізіологічні, безпеки та захисту, належності та кохання, самоповаги, самореалізації. Дефіцитарна мотивація та мотивація росту. Поняття про метапатологію. Характеристики людей, які самоактуалізуються: ефективне сприйняття реальності, прийняття себе, інших та природи, безпосередність, природність та простота, центрованість на проблемі, незалежність, автономія, здатність до вершинних або містичних переживань, соціальний інтерес, глибокі міжособистісні відносини, демократичний характер, філософське почуття гумору, креативність.

Феноменологічна теорія особистості Карла Роджерса (1902-1987): основні погляди на природу людини. Дослідження Я-концепції. Переживання загрози та процес захисту. Психічні розлади та психопатологія. Поняття про людину, яка повноцінно функціонує: відкритість переживанню, екзистенціальний образ життя, органічна довіра, емпірична свобода, креативність. Поняття про само сприйняття та психологічну адаптацію, самоприйняття та прийняття інших людей. Терапія, спрямована на людину. Терапевтичні умови для змін особистості.

Феноменологічний метод Берта Хеллінгера: основні положення. Вирішення родинно-системних конфліктів та протиріч. Логотерапія В. Франкла. Екзистенціальний підхід І. Ялома.

Трансперсональний напрямок у психології особистості. Психосинтез Роберто Ассаджолі: основні ідеї та принципи. Структура особистості у психосинтезі. Особистісний психосинтез: методи та техніки.

Погляди на структуру особистості та дослідження Станіслава Грофа. Поняття про картографію внутрішнього простору, перинатальні матриці, архітектуру внутрішніх розладів, трансперсональні переживання. Дослідження несвідомого С.Г. Грофом.

Змістовний модуль 2. Сучасний метасистемний підхід до розуміння

особистості у психології.

Тема 5. Сучасний мета системний підхід до розуміння особистості у психології. Особистість у контексті її буття та со-буття.

Розвиток ідей особистості: типологічний підхід. Вклад в психологію особистості Л.С. Виготського, Д.Н. Узнадзе, С.Л. Рубінштейна, Б.Г. Анан'єва, П.К. Анохіна, Б.М. Теплова, Л.І. Божович, А.Н. Лєонт'єва, А.Г. Асмолова, В.П. Зінченко, А.В. Петровського, Б.С. Братуся, В.В. Століна, Г.С. Костюка та ін.

Характеристика особистості у контексті її буття та со-буття. Психологічний простір особистості та його межі. Особистість як багатомірна психічна реальність. Форми особистісного смислу. Інтегративна модель смислоутворення. Предмет психології людського буття. Буттєвий підхід щодо структури особистості та її динаміки. Основні потреби, що обумовлюють динаміку особистості: у самоактуалізації, експансії, у внутршній узгодженості та зовнішній підтвердженності. Особистість як суб'єкт різних буттєвих просторів. Характеристики життєвого простору особистості. Стратегії взаємодії особистості із середовищем.

Довіра у соціальному бутті особистості. Особистісна довіра як двополюсна установка.

Індивідуально-типологічні особливості: поняття про направленість, соціально-психологічні властивості, емоційно-вольову сферу, темперамент, характер, здібності, ціннісну орієнтацію тощо.

Тема 6. Самосвідомість, самовідбиття, само презентація особистості. Особистість та спілкування.

Поняття про самосвідомість, її зміст, функції та структуру. Фактори динаміки самосвідомості та Я-концепції. Проблеми становлення самосвідомості, стійкого образу своєї особистості, самооцінки. Самооцінка та рівень домагань.

Функції та індивідуальні особливості самовідбиття особистості у спілкуванні. Саморозкриття у міжособистісному спілкуванні: види, характеристики та функції. Вплив особистості реципієнта та відносин з ним на процес саморозкриття. Стратегії та тактики самопред’явлення (за А. Шутц).

Суб'єктивність самопрезентації особистості. Конструювання зовнішнього вигляду як проблема буття особистості. Соціально-психологічні причини «скручування» презентації зовнішнього Я. Види самовідношення до зовнішнього Я. Особистість як об'єкт спілкування. Особливості суб'єктів «тяжкого» спілкування. Ціннісно-смислові аспекти спілкування. Типологія систем ціннісних орієнтацій особистості у психології та філософії. Смисли життя особистості. Когнітивні стилі та їхній вплив на процес спілкування. Структура та основні характеристики соціально-перцептивних оцінок особистості та мотивації міжособистісного спілкування. Емпатія у міжособистісному спілкуванні: природа, форми, функції. Соціально-психологічні фактори змін характеристик емпатії.

Тема 7. Особистість у професійній. сімейній та екстремальній ситуаціях. Психологічна безпека та психологічна допомога особистості.

Професійна Я-концепція та кар'єра особистості: зміст, структура та характеристики. Фактори кар'єри. Статеві та тендерні особливості вибору, планування та реалізації особистості у її кар’єрі.

Суть екстремальної ситуації (ЕС). Особистісно-ситуаційна взаємодія у екстремальному середовищі. Стадії переживання особистістю ЕС: вітальні реакції, гострий психоемоційний шок з явищами сверхмобілізації, психологічна демобілізація, розв'язання, первинне відновлювання, відставлені реакції. Дезадаптація та адаптація особистості у ЕС.

4. Перелік рекомендованої літератури

4.1.Основна література

1. Ліфарева Н.В. Психологія особистості: Навчальний посібник. – К.: ЦНЛ, Ліфарева Н.В. Психологія особистості: навчальний посібник / Н.В.Ліфарева. – К.: ЦНЛ, 2003. – 240 с. (базовий підручник)

2. Ермаков П.Н. Психология личности. Учебное пособие / под ред. П.Н. Ермакова, В.А. Лабунской. – М.: ЭКСМО, 2007. – 653с. (базовий підручник)

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. – [3-е изд.] – СПб.: Питер, 2001. – 280 с.

4. Асмолов А.Г. Психология личности / А.Г.Асмолов. – М.: МГУ, 1990. – 437 с.

6. Мельничук О.Б. Психологія особистості: хрестоматія: навч. посіб./ О.Б.Мельничук, Р.Ф. Пасічняк, Л.М. Вольнова та ін. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. – 532 с.

7. Немов Р.С. Психология: учебное пособие: в 3-х кн. / Р.С. Немов. – [5-е изд] – М.: ВЛАДОС, 2006. – Кн.1: Общие основы психологии. – 2006. – 687 с.

8. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – [3-е изд.] – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 606 с.

4.2. Додаткова література

1. Адлер А. Понять природу человека / А. Адлер. – М.: Наука, 1997. – 379с.

2. Ассаджоли Р. Психосинте / Р. Ассаджолиз. – М.: знание, 1997. – 316 с.

3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры /Э. Берн. – Екатеренбург, 2001. – 572 с.

4. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных / Э. Берн. – СПб.: Питер, 1995. – 427с.

5. Бернс Р. Я-концепция и воспитание / Р. Бернс. – М., 1997. – 303 с.

6. Божович Л.И. Избранные психологические труды / Л.И. Божович. – М.: Академия, 1995. – 204 с.

7. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности / Б.С. Братусь. – М., 1997. – 289 с.

8. Кон И.С. В поисках себя / И.С. Кон. – М., 1995. – 367 с.

9. Леонгард К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – М., 1985. – 374 с.

10.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М., 1977. – 182 с.

11. Маслоу А. Психология бытия / А. Маслоу. – М., 1997. – 300 с.

13. Наранхо К. Гештальтерапия / К. Наранхо. – Воронеж., 1995. – 319 с.

14. Перлз Ф. Опыт психологии самопознания / Ф. Перлз. – М., 1993. – 239 с.

15. Психология личности. Тексты. – М., 1982. – 345 с.

16.Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия / К. Роджерс. – М., 1997. – 417 с.

17.Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии / Я. Стреляу. – М., 1992. – 289 с.

18. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М., 1990. – 366 с.

19. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции / З. Фрейд. – М., 1994. – 452 с.

20. Фрейд 3. Психология бессознательного / З. Фрейд. – М., 1997. – 447 с.

21. Фромм Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм. – М., 1993. – 414 с.

22. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. – М., 1990. – 267 с.

23. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ / К. Хорни – М., 1993. – 478 с.

24. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – СПб., 1996. – 588 с.

25. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. – М., 1996. – 714 с.

26. Юнг К.Г. Аналитическая психология / К.Г. Юнг. – М., 1995. – 219 с.

27.Ялом И. Экзистенциальная психотерапия / И. Ялом. – М., 2007. – 517 с.

5. Плани семінарських занять

Заняття 1. Психологічні теорії особистості:основні положення та концепції (2 год.)

Питання для обговорення на семінарському занятті

1. Поняття про особистість у психології.

2. Теорії особистості та їх компоненти:структура особистості,мотивація,розвиток особистості,психопатологія,психічне здоров’я та зміни особистості за допомогою психотерапевтичного впливу.

3. Критерії оцінки теорії особистості: верифіцируємість,евристична цінність,внутрішня узгодженість,економність,широта охвату феноменів,функціональна значущість.

4. Основні положення теорій особистості щодо природи людини:свобода-детермінізм,раціональність-ірраціональність,холізм-елементалізм,конституціоналізм-інвайронменталізм,змінність-незмінність,суб’єктивність-об’єктивність,проактивність-реактивність,гомеостаз-гетеростаз,пізнаваємість-непізнаваємість.

5. Дослідження та оцінка у психології особистості.

Теми рефератів

1. Поняття особистості у психології.Повсякденне розуміння феномена особистості.

2. Що об’єднує та що відрізняє поняття:”людина”,”індивід”,”індивідуальність” та „особистість”?Доведіть на конкретному прикладі.

Контрольні питання та завдання

1. Що таке теорія особистості та які ії основні функції?

2. В чому виявляється неоднозначність поняття особисті у психології?

3. Опишіть основні положення щодо природи людини-загальні для теорій особистості.Яку позицію займаєте Ви по кожному з цих положень?.

4. Охарактеризуйте компоненти теорій особистості.

5. Опишіть основні методи досліджень та оцінки особистості.

6. Доведіть свою позицію щодо положення”свобода-детермінізм”.Чому Ви вважаєте,що людиза суттю свободні або несвободні

Тестові завдання (пропонуються викладачем на занятті)

Основна література

1. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.,1990.

2. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии.- М.1995.

3. Хьелл Л.,Зиглер Д. Теории личности. - СПб.,1997.

Заняття 2. Дефіцитарна мотивація та мотивація росту (2 год.)

Питання для обговорення на семінарському занятті

1. Ієрархічна теорія мотивації А.Маслоу.

2. Основні положення гуманістичної психології щодо природи людини.

1. Дефіцитарні мотиви та мотиви росту.

Теми рефератів

1. Психологічна утопія А.Маслоу (тип суспільства, який сприяє досягненню самоактуалізації).

2. Дефіцитарний образ життя та метаобраз життя. Порівняйте конкретні прояви с досвіду спостережень.

3. Порівняльний аналіз точки зору А.Маслоу та точки зору З.Фрейда на природу людини.(Доведіть на конкретних ілюстраціях їхніх позицій щодо основних положень).

4. Емпіричний статус гуманістичної теорії А,Маслоу.

5. Приклад Б – ЛЮБОВІ (літературний або історичний приклад).

Контрольні питання та завдання

1. Наведіть приклади потреб згідно з ієрархічною теорією мотивації.

2. Що А.Маслоу вважав як психологічний рост?

3. Наведіть приклади десакралізації.

4. Що характеризує „психологію третьої сили”?Чим принципово вона відрізняється від психоаналізу та біхевіоризму?

5. Чим Б – ЛЮБОВ (b – love) відрізняється від Д – ЛЮБОВІ (d –love)?

6. Чи притаманні вам Д – мотиви? В чому це виражається?

7. Чи можливе у сучасному українському суспільстві задоволення людьми метапотреб?

Основна література

1. Адлер А. Понять природу человека. – СПб.,1997.

2. Маслоу А. Психология бытия. – М.,1997.

3. Фейдихмен Дж.,Фрейгер Р. Абрахам Маслоу и психология самоактуализации. – СПб.,2003.

4. Хьелл Л.,Зиглер Д. Теории личности. – СПб.,1997.

6. Тематика контрольних робіт

1. Поняття особистості у психології. Повсякденне розуміння феномена особистості.

2. Психоаналіз З.Фрейда та його роль у розвитку психологічної науки.

3. Евристична цінність психоаналізу З.Фрейда.

4. Особистісні захисні механізми(наведіть конкретні приклади).

5. Походження та класифікація захисних механізмів Его за А.Фрейд.

6. Колективне несвідоме у аналітичній теорії.

7. „Функції душі” за К.Г.Юнгом.

8. Типологія особистості К.Г.Юнга та сучасна соціоніка.

9. Психологічні особливості взаємодії інтровертованості та екстравертованості у особистості.

10. Дитинство та суспільство у теорії Е.Еріксона.

11. Опишіть психосоціальні стадії розвитку та соціалізації за теорією Е.Еріксона(використовуючи приклади конкретної долі людини).

12. Основні концепції та принципи, ідеї розвитку особистості у соціокультурній теорії особистості К.Хорні.

13. Надайте конкретні розгорнуті приклади проявів невротичних потреб(за К.Хорні)з досвіду спостережень або самоспостережень.

14. З досвіду спостережень за реальними людьми опишіть соціальні типи характеру(за Е.Фроммом).

4. Психоаналіз та культура у концепції Е.Фромма.

15. Усвідомлення: контакт,сприйняття,збудження,формування гештальту.

16. Опишіть конкретні розгорнуті приклади незавершеного гештальту(з досвіду самоспостережень).

17. Основні ідеї Ф.Перлза у творі „Эго,голод и агрессия”.

18. Потреби у теорії соціального навчання Д.Роттера (статус визнання,незалежність,кохання та фізичний комфорт).

19. Самоспостереження,судження та самооцінка у саморегуляції.

20. Наведіть приклади того, як можна поєднати концепції соціального навчання Д.Роттера для прогнозу поведінки конкретної людини.

21. Теоретичні засади,на яких базуються тренінги поведінки.

22. Психологічна утопія А.Маслоу (тип суспільства, який сприяє досягненню самоактуалізації).

23. Дефіцитарний образ життя та метаобраз життя. Порівняйте конкретні прояви с досвіду спостережень.

24. Порівняльний аналіз точки зору А.Маслоу та точки зору З.Фрейда на природу людини.(Доведіть на конкретних ілюстраціях їхніх позицій щодо основних положень).

25. Емпіричний статус гуманістичної теорії А,Маслоу.

26. Приклад Б – ЛЮБОВІ (літературний або історичний приклад).

27. Опишить притаманні вам метапотреби.

28. Яку з потреб – самоповага або повага інших – ви вважаєте більш важливою для розвитку особистості?

29. Техніки особистісного синтезу (за Р.Ассаджолі).

30. Трансперсональний напрямок у психології особистості: наука, езотерика чи парапсихологія?

31. 3. Характеристики перинатальних матриць у дослідженнях С.Грофа.

32. Особистість як багатомірна психічна реальність.

33. Інтегративна модель смислоутворення: метасистемний підхід.Смісл як системообразуючий фактор особистості.

34. Особистість як суб’єкт буття та со-буття. Буттєвий підхід щодо структури особистості та ії динаміки.

35. Особистість та ії життєвий простір.

36. Особистісна довіра як двополюсна установка.

37. Опишіть психологічні особливості особистості ,яка довіряє собі та іншим.

38. Поняття про онтологію функції довіри.

39. Я-концепція, оперативні образи Я, самооцінка ,як конкретні прояви самосвідомості.

40. Зміст самосвідомості.

7. Перелік питань підсумкового контролю

1. Що таке теорія особистості та які її основні функції?

2. Опишіть основні положення щодо природи людини - загальні для теорії

особистості. Яку позицію займаєте ви по кожному з цих положень?

3. Доведіть свою позицію щодо положення свобода-детермінізм. Чому ви

вважаєте, що люди за суттю свободні або несвободні? Чи є будь який шлях

вирішення цього питання на основі сучасних наукових знань?

4. Опишіть природу та функції ід, его та суперего - основних особистісних

структур за теорією З.Фрейда. Яким чином взаємодія між цими структурами

формує внутрішній конфлікт особистості?

5. Чи згодні ви з Фрейдом, що половий потяг та агресія - основні мотиви,

що лежать в основі людської поведінки. Поясніть свою думку.

6. Опишіть механізми особистісного захисту. Що вони захищають, чому та

до чого це призводить? Наведіть приклади.

8. Порівняйте основні положення теорії Адлера та Фрейда щодо природи

людини.

9. Чи згодні ви з твердженням Адлера, що почуття неповноцінності у

дитячому віці відіграє важливу роль у подальшому житті людей?

10. У чому полягає різниця між особистісним та колективним несвідомим у

теорії Юнга? Чи поділяєте ви позицію Юнга щодо існування колективного

несвідомого?

11. Опишіть концепцію архетипів Юнга. Який архетип Юнг пов'язував з

досягненням самореалізації у зрілості?

12. Які психологічні функції душі описані Юнгом? Яка функція домінує у

вашому свідомому житті? Яка функція краще всього характеризує людину, яка вам найбільш емоційно близька?

13. Яким чином теорія Еріксона модифікує та/або поширює

психоаналітичний підхід Фрейда до особистості?

14. Охарактеризуйте етапи психосоціального розвитку людини згідно з

теорією Еріксона.

15.Чи згодні ви з Фроммом, що „ринкова" орієнтація характеру являє собою

домінуючий тип особистості у нашому суспільстві? Якщо ні, то які орієнтації характеру, на вашу думку, найбільш розповсюджені сьогодні? Поясніть вашу позицію.

16. Як пояснює К. Хорні різницю між нормальною та невротичною

особистістю з позиції невротичних потреб чи тенденцій?

17. Приведіть докази, що у поглядах Еріксона, Фромма та Хорні існує єдність у їхніх теоріях з питання особистісної динаміки.

18. Охарактеризуйте основні ідеї диспозиціонального напрямку у теорії

особистості.

19. У якій мірі ви згодні з основними положеннями Скіннера про природу

людини?

20. Опишіть основні концепції теорії соціального навчання Роттера. Наведіть приклади того, як можна поєднати ці концепції для прогнозу поведінки певної людини.

21. Чому Келлі не поділяв традиційні концепції мотивації для пояснення

поведінки людини?

22. Доведіть різницю між дефіцитарним образом життя та метаобразом життя

за концепцією Маслоу.

23. Охарактеризуйте ієрархічну теорію мотивації Маслоу.

24. Як Роджерс пояснює особистісні розлади та психопатологію? Як він

описує людину, яка повноцінно функціонує?

25. Охарактеризуйте трансперсональний напрямок у теорії особистості.

8. Індивідуальні завдання

1. Психоаналіз 3. Фрейда та його роль у розвитку психологічної науки.

2. Аналітична психологія К.Г. Юнга про особистість.

3. Захисні особистісні механізми (наведіть конкретні приклади з власного

досвіду).

4. Основні положення, концепції та принципи індивідуальної теорії

особистості А.Адлєра.

5. Розвиток психоаналізу у его-теорії особистості Е.Еріксона.

6. Опишіть психосоціальні стадії розвитку (за Е.Еріксоном),

використовуючи приклади долі конкретної людини.

7. Поняття про архетипи та колективне несвідоме у теорії К.Г.Юнга.

Наведіть приклади архетипічних уявлень конкретної особи.

8. Психоаналіз та культура у концепції гуманістичної теорії особистості

Е.Фромма.

9. Надайте конкретні розгорнуті приклади соціальних типів характеру (за

Е.Фромом).

10. Основні концепції та принципи, ідеї розвитку особистості у

соціокультурній теорії особистості К.Хорні.

11. Структурний аналіз Е.Берна. На конкретних прикладах зі свого оточення

або з досвіду самоспостереження опишіть функції особистості згідно з

ідеями трансактного аналізу.

Навчальне видання