 |
|
Функции управления современной школой
К основным функциям управления относятся:
- анализ
- планирование
- организация
- координация
- контроль
- стимулирование
Анализ – один из важнейших способов осознания, объективации педагогической деятельности ее участниками. Это тот фундамент, на котором держится вся система планирования и организации учебно-воспитательного процесса. Виды анализов по содержанию: анализ учебно-воспитательного процесса в школе, анализ учебной работы подразделения, параллели, анализ учебной работы по предмету и т.д.
Технология педагогического анализа. В педагогике разработана определенная последовательность организации и проведения педагогического анализа.
1. Постановка цели анализа (изучить насколько успешно решается проблема сотрудничества в обучении).
2. Определение объекта и предмета анализа.
3. Разработка программы анализа. В ней разрабатывается: круг критериев и показателей, которые нужно изучить, методы анализа, форма оформления анализа (справка, аналитическая записка, доклад и т.д.).
4. Анализ.
5. Подведение итогов анализа. Формулировка выводов о состоянии предмета анализа, которые подтверждаются вескими аргументами.
6. Обобщение и оформление результатов анализа. Составление итоговых аналитических документов.
Разработка плана, программы по совершенствованию предмета анализа.
Планирование – подготовительный этап каждого управленческого цикла. В практической работе школ имеют место следующие виды планирования:
- перспективный план работы школы на 3 –5 лет;
- план учебно-воспитательной работы школы (годовой);
- графический план организационной, методической и внеклассной работы (на четверть – выписка из годового плана);
- план-график внутришкольного контроля на четверть;
- планы общественных организаций.
Все виды планов см. П.И. Пидкасистый, с. 518-524.
Организация – это формирование и установление относительно устойчивых отношений в управляемой и управляющих системах.
Координация предполагает высокую оперативность действий в установлении гармонии между звеньями и направлениями учебно-воспитательного процесса между управляющей и управляемой системами.
Контроль – активная стадия процесса управления, когда сопоставляются достигнутые результаты с тем, что было запланировано. Хорошо организованный контроль – важнейшее условие повышения качества учебно-воспитательного процесса.
Функции контрольного посещения уроков и внеклассных занятий:
а) изучение и анализ научно-методического содержания;
б) решение учителями важных учебно-воспитательных задач в системе урочных занятий (работа по активизации познавательной деятельности, развитие самостоятельной учебной деятельности, использование ТСО и т.д.);
в) выявление и распространение передового и новаторского педагогического опыта;
г) изучение качества знаний школьников;
д) содержательность и воспитательная действенность внеклассных занятий и т.д.