 |
|
Распределение академических часов по видам занятий
| № п/п | Наименование тем | Количество аудиторных часов по видам занятий | СРО | |||
| лекции | практические (семинарские) | лабораторные студийные, индивидульные | Всего | в том числе СРОП | ||
| Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы научно-педагогических исследований | - | |||||
| Развитие, социализация и воспитание личности | - | |||||
| Целостный педагогический процесс | - | |||||
| Закономерности целостного педагогического процесса | - | |||||
| Воспитание в целостном педагогическом процессе | - | |||||
| Содержание воспитательной работы в общеобразовательной школе | ||||||
| Средства, формы и методы воспитания | ||||||
| Воспитание личности в коллективе | 0,5 | |||||
| Основы семейного воспитания | 0,5 | |||||
| Обучение в целостном педагогическом процессе | ||||||
| Содержание образования в средней школе | ||||||
| Методы и средства обучения в средней школе | ||||||
| Формы организации обучения в школе. Современный урок | ||||||
| Современные подходы к активизации познавательной деятельности учащихся. Образовательные технологии | ||||||
| Формы и методы контроля в процессе обучения. Учет знаний | 0,5 | |||||
| Система образования в РК. Закон «Об образовании» | 0,5 | |||||
| Педагогические основы управления школой и его руководства | 0,5 | |||||
| Планирование учебно-воспитательной работы школы. Нормативные документы школы | 0,5 | |||||
| Всего:135 (3 кредита) |
Содержание лекционных занятий.
Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы научно-педагогических исследований
План:
1. Педагогика в системе наук о человеке.
2. Объект, предмет, задачи и основные категории педагогики (воспитание, обучение, образование, педагогический процесс). Междисциплинарные понятия педагогической науки (личность, деятельность, общение, развитие, формирование).
3. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
4. Диалектика взаимодействия педагогической теории и практики. Задачи педагогической науки на современном этапе развития общества. Структура педагогической науки.
5. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога. Общенаучный уровень методологии педагогики. Системный подход как отражение всеобщей связи явлений. Значение педагогической теории в профессиональной подготовке учителя.
6. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований.
7. Система методов и методика педагогического исследования. Роль методов исследования в изучении учащихся и диагностики педагогического исследования.
Тема 2. Развитие, социализация и воспитание личности.
План.
1. Понятие о личности. Взаимосвязь категорий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность».
2. Развитие личности как педагогическая проблема. Сущность социализации и ее стадии.
3. Воспитание и формирование личности. Роль обучения в развитии личности.
4. Факторы социализации и формирования личности.
5. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности. Деятельность субъекта как фактор развития и формирования личности. Различные точки зрения в трактовке этой проблемы, их анализ.
6. Движущие силы и основные закономерности развития и формирования личности позиций современной педагогической науки.
7. Возрастные этапы развития личности школьника, их характеристика. Природный потенциал личности.
8. Способности и индивидуальные особенности учащихся. Дифференциация обучения в современной школе.
9. Социальная ситуация развития личности. Особенности формирования личности на современном этапе развития общества