 |
|
Тема 9. Основы семейного воспитания. (0,5 часа)
План.
1. Воспитание детей в семье. Педагогические идеи о семейном воспитании А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.
2. Теоретические основы организации педагогического процесса в семье.
3. Основные компоненты организации педагогического процесса в семье. Цель, задачи, содержание семейного воспитания, средства, формы, методы организации жизнедеятельности детей и взрослых в семье.
4.Основные характеристики педагогического процесса в семье, методы их изучения. Формы сотрудничества школы и семьи. Роль классного руководителя (наставника) в работе педагогического коллектива с семьей. Этнопедагогическое воспитание в семье.
Особое внимание обратить на следующие понятия: семья; семейное воспитание; педагогическая система, установление контактов, педагогическая активность родителей, формы сотрудничества, интеграция воспитательных возможностей семьи и школы.
Тема 10. Обучение в целостном педагогическом процессе. (1 час)
План.
1. Обучение - составная часть целостного педагогического процесса. Воспитательные возможности обучения и образования.
2. Проблемы современной дидактики.
3. Сущность процесса обучения. Методологические основы.
4. Особенности познавательной деятельности учащихся. Психологические основы обучения. Психологические теории учения: ассоциативно-рефлекторная, теория поэтапного формирования умственных действий и др.
5. Реализация в процессе обучения основных функций целостного педагогического процесса - развивающей, воспитывающей, обучающей.
6. Структура, основные этапы (звенья) процесса обучения.
7. Закономерности и принципы обучения.
Задания:
1. Дайте характеристику основных функций процесса обучения.
2. Назовите основные виды обучения и их характерные черты.
3. Какова логика учебного процесса и каков механизм усвоения знаний.
4. Составить таблицу «Дидактические системы».
Особое внимание обратить на следующие понятия: дидактика, процесс обучения, функции обучения, закономерности, принципы обучения; педагогические технологии; проблемное обучение, программированное обучение, дифференцированное обучение, алгоритмное обучение, адаптивное обучение, перспективно-опережающее обучение; теория поэтапного формирования умственных действий.
Тема 11. Содержание образования в средней школе. (1 час)
План.
1. Научно-педагогические основы определения содержания образования: общие понятия об образовании и его содержании; проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли; основные вехи построения содержания образования в период становления и развития советской школы; общечеловеческая культура, социальный опыт как основа определения состава образования.
2. Характеристика компонентов содержания образования: основы знаний о природе, обществе, технике, человеке, способах деятельности; воспитание эмоционально-ценностного отношения к приобретаемым знаниям.
3. Взаимосвязь общего, политехнического, профессионального образования. Проблемы межпредметных связей в содержании образования.
4. Реальные учебные возможности учащихся, их учет при определении содержания образования. Обновление содержания образования в современной школе, проблемы определения содержания образования в школах нового типа.
5. Творческое отношение к отбору содержания образования. Основные направления обновления содержания образования в национальной школе.
6. Характеристика документов, определяющих содержание образования: учебные планы, учебные программы, учебники, учебные пособия.
7. Проблемы образования в зарубежной школе.
Вопросы для обсуждения:
1. Какова сущность содержания образования?
2. В чем заключается исторический характер содержания образования?
3. Назовите и охарактеризуйте основные теории формирования содержания образования?
4. Каковы факторы, детерминирующие содержание образования?
5. Дайте характеристику принципов отбора содержания общего образования?
Задание:
1. Составьте таблицу критериев отбора наук, изучаемых в современной школе.
2. Дайте анализ государственного образовательного стандарта общего среднего образования.
3. Составьте схему типов учебных планов и проанализируйте базисный учебный план средней общеобразовательной школы.
4. Опишите, что собой представляет учебная программа, каковы ее функции.
5. Составьте схеме требований, предъявляемых к учебникам.
Особое внимание обратить на следующие понятия:содержание образования, детерминанты содержания образования, критерии отбора содержания образования; Государственный образовательный стандарт, нормативные документы; модель школы