 |
|
Організаційний момент.
Тема: Розвиток волі у дітей дошкільного віку
Мета навчального заняття:
Пізнавальна :ознайомити студентів із розвитком волі у дітей дошкільного віку.
Розвиваюча: формувати пізнавальний інтерес до предмету дитячої психології, уміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати життєвий досвід з науковими знаннями, робити умовиводи.
Виховна: виховувати професійно-педагогічну культуру студентів, прагнення до оволодіння знаннями із даної навчальної дисципліни,.
Професійна: працювати над становленням наукового світогляду майбутнього педагога, пов'язавши зміст курсу з практикою, досвідом студентів.
Студенти повинні знати: ключові поняття теми
Студенти мають вміти: орієнтуватися в потоці нових видань, психологічної літератури, працювати з нею: аналізувати, порівнювати різні факти, джерела інформації, конспектувати потрібний матеріал.
Тип заняття:лекція.
Ключові поняття теми: імпульсивні, вольові дії, вольова регуляція, впертість, вередування.
План
1. Роль імпульсивних та вольових дій в дошкільному віці.
2. Мета та мотив у діяльності дітей. Управління поведінкою та формування мотивів поведінки дітей дошкільного віку.
3. Основні напрямки в розвитку вольової регуляції.
4. Індивідуальні відмінності волі. Впертість і вередування. Керівництво розвитком волі.
Література:
• Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологи: уч. пособие для студентов пед. ин-тов и пед.уч-щ. – М.: Просвещение, 1991.
• Скрипченко О.В. Вікова та педагогічна психологія. Навч. пос. – К.: Каравела, 2008, ст. 97,98, 101, 104106, 113-115
• Костюк Г.С. Вікова психологія. Навч.пос. – К.: Радянська школа, 1976, ст. 87-88, 125-128, 130-134
• Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. Уч.пос. – М.:Просвещение, 1984 – ст. 67, 72-74
• Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» - К.: Світич, 2008
• Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» - К.: Світич, 2009 ст. 91-96
• Ін-т. психології ім. Г.С. Костюка 2004р. ст. 36-43 2003 р. ст. 21-27
Організаційний момент.
2. Мотивація: «Наша особистість - це сад, а наша воля - її садівник.»
У. Шекспир.
3. Актуалізація опорних знань.
Ø Особливості емоційного розвитку у немовлячому віці
Ø Емоційний розвиток у ранньому дитинстві
Ø Емоційний розвиток у віці 3-7 років
Ø Характеристика етичних почуттів дошкільника
Ø Розлади емоційної сфери дошкільників
4.Пояснення матеріалу.
1. Роль імпульсивних та вольових дій в дошкільному віці.
Воля– психічний процес свідомої та цілеспрямованої регуляції людиною своєї діяльності та поведінки з метою досягнення поставлених цілей .
• Імпульсивність — риса характеру, що виражається в схильності діяти без достатнього свідомого контролю, під впливом зовнішніх обставин або в силу емоційних переживань.
Це обумовлено недостатньою сформованістю функції контролю за поведінкою та боротьбою мотивів дитини.
У дошкільному віці виникають вольові дії, які мають свою специфіку: вони співіснують з діями ненавмисними, імпульсивними, виникаючими під впливом ситуативних почуттів і бажань.
Л.С.Виготський вважав вольову поведінку соціальною, а джерело розвитку дитячої волі вбачав у взаєминах дитини з навколишнім світом, у мовному спілкуванню з дорослими.
Воля являє собою психічний процес, який характеризується переходом від прагнення і рішення до діяльності.
• Під кінець д. в. у дитини вже сформовані основні елементи вольової дії - вона здатна поставити мету, прийняти рішення, окреслити план дій, виконати його, виявити зусилля для подолання перешкод, оцінити результат своєї дії.
• Про вольову готовність дошкільників свідчить високий рівень довільності їхніх рухів і поведінки.
Довільність рухів виявляється у письмі, правильному використанні навчального приладдя, підтриманні порядку на письмовому столі, парті, у портфелі.
Довільність поведінки — у навмисному заучуванні віршів, можливості побороти певне бажання, відмовитися від гри заради іншої справи, наприклад допомоги матері, здатність стримувати свої імпульсивні дії, зосереджуватися на виконуваному завданні, слуханні мови старшого тощо.