 |
|
Структура дисциплины
Дисциплина изучается в 3 семестре. Форма аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 86 часов.
| Форма обучения | Срок обучения (лет) | Всего | Ауд. | Лек. | Групп. | Сам. | Форма отчетн. |
| заочная | 3,5 | зачет | |||||
| заочная | зачет |
Распределение часов дисциплин по темам и видам работ для студентов заочной формы обучения
| № п.п. | Наименование тем | Всего | Аудиторные занятия в т.ч. | Сам. работа | |
| Л | С | ||||
| Психология в системе наук о человеке и обществе | |||||
| Сущность, структура и физиологическая основа психики | |||||
| Познавательные процессы | |||||
| Эмоционально-волевая сфера личности | |||||
| Личность и ее психические свойства | |||||
| Психология межличностных отношений | |||||
| Педагогика в системе наук о человеке и обществе | |||||
| Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен. Педагогический процесс | |||||
| Теоретические и методические основы обучения | |||||
| Теоретические и прикладные основы воспитания | |||||
| Управление образовательными системами | |||||
| Самосовершенствование как метод формирования личности | |||||
| Всего |
Содержание дисциплины
Тематическое содержание разделов дисциплины
Тема 1. Психология в системе наук о человеке и обществе
Объект, предмет, методы и задачи психологии. Понятие психики. Возникновение психологии как науки. Историческое развитие взглядов на предмет психологии. История развития психологического знания. Основные направления в психологии. Научные школы в отечественной и зарубежной психологии. Место психологии в системе наук и ее междисциплинарные связи. Структура современной психологии. Соотношение житейской и научной психологии. Психические явления, их сущность и классификация. Основные психические процессы. Психические свойства. Психические состояния. Психические образования. Методы исследования в психологии.
Тема 2. Сущность, структура и физиологическая основа психики
Различные теоретические воззрения на природу психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Основные функции психики. Структура психики человека: сознание, бессознательное, подсознание. Структура сознания. Сознание и самосознание. Соотношение сознания и бессознательного. Состояния измененного сознания. Роль бессознательного в жизни человека. Связь психики с мозгом. Психика и организм. Влияние организма на проявления психики. Эволюционные предпосылки человеческой психики. Психика, поведение и деятельность.
Тема 3. Познавательные процессы
Общая характеристика познавательных процессов. Ощущение как первичная форма отражения действительности. Восприятие, его свойства и закономерности. Подпороговое и экстрасенсорное восприятие. Представление. Внимание как ограничение поля восприятия, виды и свойства внимания. Воображение, его функции и виды. Творчество. Мнемические процессы. Память, её виды и процессы. Индивидуальные особенности памяти людей. Способы управления памятью. Мышление, его виды и формы. Мыслительные операции. Мыслительные стратегии при решении задач. Мышление и интеллект. Интеллект и факторы его развития.
Тема 4. Эмоционально-волевая сфера личности
Психофизиология эмоций. Основные эмоциональные состояния. Стресс и его особенности. Формы переживания чувств. Чувства и личность. Виды чувств. Психическая регуляция поведения и деятельности. Воля и ее характеристика. Структура и этапы волевого действия. Развитие воли.
Тема 5. Личность и ее психические свойства
Понятие и структура личности. Личность, индивид, индивидуальность, субъект, человек. Психология личности. Особенности темперамента как проявления свойств нервной системы. Типы темпераментов. Темперамент и профессия. Характер как система отношений личности. Соотношение характера и темперамента. Акцентуации характера. Способности: виды и характеристика. Талант и одаренность. Роль среды и наследственности в развитии способностей. Задатки как природные предпосылки способностей. Самосознание личности и «Я-концепция». Мотивационная сфера личности, направленность личности как совокупность устойчивых мотивов.
Тема 6. Психология межличностных отношений
Общение – основа межличностных отношений. Перцептивная, коммуникативная и интерактивная стороны общения. Виды общения. Общая характеристика вербального и невербального общения. Личность как субъект общения в малых группах. Речь. Виды речи. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Социально-психологические явления и процессы в малых группах.
Тема 7. Педагогика в системе наук о человеке и обществе
Предмет и объект педагогики. Задачи педагогики на современном этапе. Функции педагогической науки. Основные научные категории педагогики: «образование», «воспитание», «обучение», «развитие» «педагогическая деятельность», «педагогическое взаимодействие», «педагогическая технология», «педагогическая задача». История зарождения и развития педагогического знания. Методы педагогического исследования. Структура педагогики и ее связь с другими науками о человеке.
Тема 8. Образование как общечеловеческая ценность
и социокультурный феномен. Педагогический процесс
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Социокультурные функции образования. Теоретические парадигмы образования. Модели образования в современном обществе. Общемировые тенденции развития образования. Образовательные системы зарубежных стран. Образовательная система России. Непрерывное образование. Цели, содержание, структура непрерывного образования. Единство образования и самообразования.
Педагогический процесс: сущность и основные закономерности. Организация и управление педагогическим процессом. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Управление образовательными системами.
Тема 9. Теоретические и методические основы обучения
Сущность, содержание и цели обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Движущие силы и принципы обучения. Связь дидактики и методики обучения. Методы, средства и формы процесса обучения. Общие формы организации учебной деятельности. Урок. Лекция. Семинарские, практические и лабораторные занятия. Диспут. Конференция. Зачет. Экзамен. Факультативные занятия. Консультация. Проблема выбора форм организации обучения, адекватных его целям и содержанию. Контроль качества результатов обучения.
Тема 10. Теоретические и прикладные основы воспитания
Воспитание как педагогическое явление. Цели и задачи воспитания. Общие закономерности и основные направления воспитания. Принципы воспитания. Методы, формы и средства осуществления воспитательного процесса. Взаимосвязь воспитания и обучения. Воспитание в педагогическом процессе.
Семейное воспитание. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Типичные стили взаимоотношений в семье. Оптимальные условия взаимоотношений родителей и детей.
Тема 11. Управление образовательными системами
Перспективы развития образовательной системы России и проблема поиска «своего» пути. Закон РФ «Об образовании» о структуре управления образовательными системами. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений. Проблемы создания государственно-обще-ственной системы управления образованием. Управление образовательными системами.
Роль педагогического сообщества, коллектива учебного заведения, родителей, общественных объединений учащихся, студентов в управлении образованием.
Тема 12. Самосовершенствование
как метод формирования личности
Возрастание роли самосовершенствования личности в системе современного образования. Модель идеального специалиста-профессионала. Самопознание как важнейшая предпосылка самосовершенствования. Планирование как важнейшее условие успешного самосовершенствования. Методы психофизического саморегулирования.
Тематическое содержание семинарских занятий
Семинар № 1. Познавательные процессы
План семинарского занятия:
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика познавательных процессов.
2. Ощущение, их виды и основные свойства.
3. Восприятие, его свойства и закономерности.
4. Общая характеристика представления.
5. Внимание как избирательная направленность сознания.
6. Воображение, его функции и виды.
7. Память, её виды и процессы.
8. Мышление, его виды и формы.
9. Общая характеристика мыслительных операций.
10. Характеристика интеллекта.
Темы рефератов:
1. Познавательные процессы как часть психических процессов.
2. Общая характеристика ощущений.
3. Подходы к классификации ощущений.
4. Иллюзии восприятия.
5. Характеристика представления.
6. Воображение и творчество.
7. Общая характеристика памяти и её процессов.
8. Содержание мышления.
9. Теории интеллекта.
Литература:
1. Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М.: РУИ, 2007.
2. Островский В.Э., Чернышева Л.И. Психология и педагогика. – М.: Вузовский учебник, 2006.
3. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. – М.: Центр, 2002.
4. Реан А.А., Бордовская Н.Н., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2003.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Пед. общество России, 2003.
6. Введение в психологию / Под ред А.В. Петровского. –М.,1997.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 2001.
8. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. – СПб.: Речь, 2001.
9. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х томах / Пер. с французского. – М.: Мир, 1992.
10. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб., 1988.
11. Краткий психологический словарь / Под ред. Петровского А.В. и Ярошевского М.Г. – Ростов н/Д: Феникс, 1998.
12. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях. – СПб.: Питер, 2006.
13. Майерс Д. Психология. – Минск: ООО «Попурри», 2001.
14. Милорадова Н.Г. Мышление в дискуссиях и решениях задач: Учебное пособие.– 2-е изд. – М.: АСВ, 2000.
15. Милорадова Н.Г. Психология: Учебное пособие в трех книгах: Методология познания психологической реальности. На пути к продуктивному мышлению. «Я» – в зеркале психологических характеристик. – Жуковский, ЛИНК, 1999.
16. Немов Р.С. Психология: В трех томах. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений.– М., Просвещение, 1999.
17. Психология и педагогика // для технических вузов / Под ред. В.С. Кукушина – М.–Ростов н/Д: Март, 2005.
18. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина.– М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
19. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. Радугина А.А., Кроткова Е.А. – М., 1996.
20. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. К.А. Абульхановой и др. – М., 1998.
21. Психология. Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1999.
22. Психология: Учебник / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2000.
23. Пудов Л.С. Психология и педагогика: Учебно-методическое пособие. – М.: МФЮА, 2004.
24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.– Т.1, 2. – М., 1989.
25. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995.
26. Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М.: Юнити, 2005.
27. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.
28. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984.
29. Ярошевский М.Г. Психология в 20-м столетии.– 2-е изд. – М., 1974.
Семинар № 2. Эмоционально-волевая сфера личности
План семинарского занятия:
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика эмоций.
2. Основные эмоциональные состояния: настроение, аффект, страсть.
3. Стресс и его особенности.
4. Формы переживания чувств.
5. Виды чувств.
6. Психическая регуляция поведения и деятельности.
7. Воля и ее характеристика.
8. Структура и этапы волевого действия.
Темы рефератов:
1. Соотношение эмоций и чувств.
2. Общая характеристика настроения.
3. Аффекты.
4. Психологическая характеристика страстей.
5. Стресс и его особенности.
6. Чувства и их виды.
7. Воля, структура и этапы волевого действия.
Литература:
1. Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М.: РУИ, 2007.
2. Островский В.Э., Чернышева Л.И. Психология и педагогика. – М.: Вузовский учебник, 2006.
3. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. – М.: Центр, 2002.
4. Реан А.А., Бордовская Н.Н., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2003.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Пед. общество России, 2003.
6. Введение в психологию / Под ред А.В. Петровского. –М., 1997.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 2001.
8. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. – СПб.: Речь, 2001.
9. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х томах / Пер. с французского. – М.: Мир, 1992.
10. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб., 1988.
11. Громкова М.Т. Психология и педагогика в профессиональной деятельности. – М.: ЮНИТИ, 2002.
12. Краткий психологический словарь / Под ред. Петровского А.В. и Ярошевского М.Г. – Ростов н/Д: Феникс, 1998.
13. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях. – СПб.: Питер, 2006.
14. Майерс Д. Психология. – Минск: ООО «Попурри», 2001.
15. Милорадова Н.Г. Психология: Учебное пособие в трех книгах: Методология познания психологической реальности. На пути к продуктивному мышлению. «Я» – в зеркале психологических характеристик. – Жуковский, ЛИНК, 1999.
16. Немов Р.С. Психология: В трех томах. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений.– М., Просвещение, 1999.
17. Психология и педагогика // для технических вузов / Под ред. В.С. Кукушина – М.–Ростов н/Д: Март, 2005.
18. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина.– М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
19. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. Радугина А.А., Кроткова Е.А. – М., 1996.
20. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. К.А. Абульхановой и др. – М., 1998.
21. Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1999.
22. Психология: Учебник / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2000.
23. Пудов Л.С. Психология и педагогика: Учебно-методическое пособие. – М.: МФЮА, 2004.
24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.– Т.1, 2. – М., 1989.
25. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995.
26. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
27. Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М.: Юнити, 2005.
28. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.
29. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984.
30. Хрестоматия по общей психологии.– Т. 1: Введение в психологию / Под общей ред. В.В. Петухова. – М., 1988.
31. Хрестоматия по общей психологии.– Т .2: Субъект деятельности / Под общей ред. В.В. Петухова. – М., 1988.
32. Хрестоматия по общей психологии.– Т. 3: Субъект познания / Под общ. ред. В.В. Петухова. – М., 2000.
33. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – Интерпракс, 1995.
34. Ярошевский М.Г. Психология в 20-м столетии.– 2-е изд. – М., 1974.
Семинар № 3. Личность и ее психические свойства
План семинарского занятия:
Вопросы для обсуждения:
1. Динамическая структура личности.
2. Соотношение понятий личность, индивид, индивидуальность, субъект, человек.
3. Взаимосвязь характеристик высшей нервной деятельности и темперамента.
4. Типы темпераментов.
5. Темперамент и профессия.
6. Характер как система отношений личности.
7. Соотношение характера и темперамента.
8. Акцентуации характера.
9. Способности: виды и характеристика.
10. Общая характеристика мотивационной сферы личности.
Темы рефератов:
1. Психологическая характеристика структуры личности.
2. Идеи Гиппократа о темпераменте человека.
3. Общая характеристика типов темперамента.
4. Характер человека: классификация характеров, основные черты характера.
5. Характер как система отношений личности.
6. Описание акцентуаций характера.
7. Классификация способностей.
8. Талант, одаренность, гениальность.
Литература:
1. Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М.: РУИ, 2007.
2. Островский В.Э., Чернышева Л.И. Психология и педагогика. – М.: Вузовский учебник, 2006.
3. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. – М.: Центр, 2002.
4. Реан А.А., Бордовская Н.Н., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2003.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Пед. общество России, 2003.
6. Введение в психологию / Под ред А.В. Петровского. –М.,1997.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: ЧеРо, 2001.
8. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. – СПб.: Речь, 2001.
9. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. Перевод с французского. – М.: Мир, 1992.
10. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб., 1988.
11. Громкова М.Т. Психология и педагогика в профессиональной деятельности. – М.: ЮНИТИ, 2002.
12. Краткий психологический словарь / Под ред. Петровского А.В. и Ярошевского М.Г. – Ростов н/Д: Феникс, 1998.
13. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях. – СПб.: Питер, 2006.
14. Майерс Д. Психология. – Минск: ООО «Попурри», 2001.
15. Милорадова Н.Г. Психология: Учебное пособие в трех книгах: Методология познания психологической реальности. На пути к продуктивному мышлению. «Я» – в зеркале психологических характеристик. – Жуковский, ЛИНК, 1999.
16. Немов Р.С. Психология: В трех томах. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений.– М., Просвещение, 1999.
17. Психология и педагогика // для технических вузов / под ред. В.С. Кукушина – М.–Ростов н/Д: Март, 2005.
18. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина.– М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
19. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. Радугина А.А., Кроткова Е.А. – М., 1996.
20. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. К.А. Абульхановой и др. – М., 1998.
21. Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1999.
22. Психология: Учебник / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2000.
23. Пудов Л.С. Психология и педагогика: Учебно-методическое пособие. – М.: МФЮА, 2004.
24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.– Т.1, 2. – М., 1989.
25. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995.
26. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
27. Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М.: Юнити, 2005.
28. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.
29. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984.
30. Хрестоматия по общей психологии.– Т. 1: Введение в психологию / Под общей ред. В.В. Петухова. – М., 1988.
31. Хрестоматия по общей психологии.– Т. 2: Субъект деятельности / Под общей ред. В.В. Петухова. – М., 1988.
32. Хрестоматия по общей психологии.– Т. 3: Субъект познания / Под общей ред. В.В. Петухова. – М., 2000.
33. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – Интерпракс, 1995.
34. Ярошевский М.Г. Психология в 20-м столетии.– 2-е изд. – М., 1974.
Семинар № 4. Теоретические и методические основы обучения
План семинарского занятия:
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность обучения.
2. Характеристика содержания и целей обучения.
3. Функции обучения.
4. Общая характеристика методов обучения.
5. Средства и формы процесса обучения.
6. Общая характеристика урока.
7. Общая характеристика лекции.
8. Семинарские, практические и лабораторные занятия.
9. Диспут. Конференция. Зачет. Экзамен.
10. Факультативные занятия.
11. Общая характеристика консультации.
12. Контроль качества результатов обучения.
Темы рефератов:
1. Общая характеристика обучения.
2. Сущность, содержание и цели обучения.
3. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
4. Методы, средства и формы процесса обучения.
5. Общие формы организации учебной деятельности.
6. Выбор форм организации обучения, адекватных его целям и содержанию.
7. Контроль качества результатов обучения.
Литература:
1. Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М.: РУИ, 2007.
2. Островский В.Э., Чернышева Л.И. Психология и педагогика. – М.: Вузовский учебник, 2006.
3. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. – М.: Центр, 2002.
4. Реан А.А., Бордовская Н.Н., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2003.
5. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. – М.: ИЦ, 1999.
6. Вербицкий А.А., Чернявская А.Г. Менеджер в роли учителя: Материалы к курсу Психология и педагогика. – Жуковский, 1999.
7. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.– М.: Высшая школа, 1991.
8. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение.– М.: ИЦ, 1999.
9. Гессен С.И. Основы педагогики. – М., 1995.
10. Громкова М.Т. Психология и педагогика в профессиональной деятельности. – М.: ЮНИТИ, 2002.
11. Давыдов В.В. Развивающее обучение. – М., 1996.
12. Жуков В.И. Образование ХХI века. – М.: МГСУ, 2001.
13. Журавлёв В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.
14. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях. – СПб.: Питер, 2006.
15. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1997.
16. Новиков А.М. Профессиональное образование в России. – М., 1997.
17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2005.
18. Педагогика / Под ред Л.П. Крившенко.– М.: Проспект, 2006.
19. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого – М.: Высшее образование, 2007.
20. Педагогика. Большая современная энциклопедия. – Минск: Современное слово, 2005.
21. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие / Под ред. Смирного С.А.– М.: Академия, 1998.
22. Подласый И.П. Педагогика.– М.: Просвещение, 1996.
23. Психология и педагогика // для технических вузов / Под ред. В.С. Кукушина – М.–Ростов н/Д: Март, 2005.
24. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина.– М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
25. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. Радугина А.А., Кроткова Е.А. – М., 1996.
26. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. К.А. Абульхановой и др. – М., 1998.
27. Пудов Л.С. Психология и педагогика: Учебно-методическое пособие. – М.: МФЮА, 2004.
28. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х томах. – М.: Большая российская энциклопедия, 1993.
29. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. – М.: Владос, 2007.
30. Смирнов В.И. Педагогика. – М.: Пед. общество России, 2003.
31. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
32. Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М.: Юнити, 2005.
33. Татур Ю.Г. Образовательная система России: Высшая школа. – М.: ИЦ ПКПС, 1999.
Семинар № 5. Теоретические и прикладные основы воспитания
План семинарского занятия:
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность воспитания.
2. Цели и задачи воспитания.
3. Общие закономерности и основные направления воспитания.
4. Принципы воспитания.
5.Методы, формы и средства осуществления воспитательного процесса.
6. Общая характеристика семейного воспитания.
7. Типичные стили взаимоотношений в семье.
Темы рефератов:
1. Воспитание: цели и задачи.
2. Общая характеристика основных направлений воспитания.
3. Основные принципы воспитания.
4. Характеристика методов воспитания.
5. Формы и средства воспитания.
6. Воспитание в педагогическом процессе.
7. Оптимальные условия взаимоотношений родителей и детей.
Литература:
1. Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М.: РУИ, 2007.
2. Островский В.Э., Чернышева Л.И. Психология и педагогика. – М.: Вузовский учебник, 2006.
3. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. – М.: Центр, 2002.
4. Реан А.А., Бордовская Н.Н., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2003.
5. Гессен С.И. Основы педагогики. – М., 1995.
6. Громкова М.Т. Психология и педагогика в профессиональной деятельности. – М.: ЮНИТИ, 2002.
7. Журавлёв В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.
8. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях. – СПб.: Питер, 2006.
9. Педагогика / Под ред Л.П. Крившенко.– М.: Проспект, 2006.
10. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого – М.: Высшее образование, 2007.
11. Педагогика. Большая современная энциклопедия. – Минск: Современное слово, 2005.
12. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие / Под ред. Смирного С.А.– М.: Академия, 1998.
13. Подласый И.П. Педагогика.– М.: Просвещение, 1996.
14. Психология и педагогика // для технических вузов / Под ред. В.С. Кукушина – М.–Ростов н/Д: Март, 2005.
15. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина.– М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
16. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. Радугина А.А., Кроткова Е.А. – М., 1996.
17. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. К.А. Абульхановой и др. – М., 1998.
18. Пудов Л.С. Психология и педагогика: Учебно-методическое пособие. – М.: МФЮА, 2004.
19. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х томах. – М.: Большая российская энциклопедия, 1993.
20. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. – М.: Владос, 2007.
21. Смирнов В.И. Педагогика. – М.: Пед. общество России, 2003.
22. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
23. Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М.: Юнити, 2005.
24. Сухомлинский В.Л. О воспитании. – М.: 1990.