 |
|
Коррекционная среда для детей с ЗПР
Педагогическая среда-это организованная среда для обучения и воспитания, в которой могут происходить изменения, зависящие от педагогического коллектива, профессионального уровня педагогов, личности руководителя, контингента воспитанников и др. Есть образовательная и воспитательная среда. Признаки среды: целостность системы - это логика вхождения человека в мир знаний, которая согласуется с логикой познания; интегративность - признак, относящийся к содержанию образования. Личность руководителя – одно из условий построения эффективной коррекционной среды. Целью управленческой деятельности является создание условий для результативной работы всех участников коррекционно-образовательного процесса. Готовность педагога создавать условия для самореализации личности ребенка – следующее условие построения коррекционной среды. Готовность к коррекционно-педагогической деятельности – это состояние личности педагога, включающее мотивационно-ценностное отношение и установку на профессиональное разрешение ситуации и задач в ходе целенаправленной коррекционной деятельности.
Критерии:
-гуманистическая позиция педагога по отношению к ребенку
-личностно-ориентированный подход в коррекционно-педагогической деятельности
-знание психолого-педагогической характеристики детей с ЗПР
-опора за ЗБР детей
-владение современными педагогическими технологиями
-творческая деятельность педагога
-умение организовать свою педагогическую деятельность как коррекционную, образовательную и воспитательную систему
-владение способами саморазвития
Для гуманизации социально-педагогической среды необходимо:
-проанализировать собственный стиль общения с точки зрения безоценочного принятия ребенка
-создавать условия для формирования норм гуманного отношения через организацию ситуаций взаимопомощи, взаимозаботы
-целенаправленно повышать привлекательность каждого ребенка через создание ситуации успеха
-одобрять, обсуждать в группе любые, самые незначительные проявления доброго отношения ребенка к своим сверстникам
-обеспечить каждому ребенку компенсаторную психологическую поддержку, безоценочного выделения
-развивать социальный интеллект ребенка
-обучать навыкам бесконфликтного общения
-формировать чувство уверенности у детей
-опираться на игру
-использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов ребенка
-стимулировать познавательный интерес многообразием приемов занимательности
Условия для построения коррекционно-образовательного процесса для дошкольников с ЗПР:
-продумать организацию режима жизни детей, который должен носить оздоравливающий и развивающий характер, обновление содержание режима дня
-увеличить длительность пребывания на свежем воздухе
-продумать методику проведения прогулок через развивающий и игровой характер
-продумать организацию активного и пассивного отдыха, сна, использование релаксаций, арттерапии и т.п.
-продумать систему оздоровления, физического развития и воспитания, дней здоровья и т.п.
-насыщение играми, игрушками, моделями, материалами для эксперементирования и т.п.
-создание зон для различных видов игр и развития экологического, физического, эстетического, умственного и т.п.