 |
|
СХЕМА СФОРМИРОВАННОСТИ ЗНАЧИМЫХ ДЛЯ ШКОЛЫ ФУНКЦИЙ И НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТОВ
| Разделы знаний по предметам | Приблизительные требования по возрастам | ||
| Математика | 5-6 лет | 6-7 лет | 7-8 лет |
| Счет 1. Прямой числовой ряд (без сбоя) 2. Обратный числовой ряд | до 15 от 5 | до 20-30 от 10 | до 40-60 от 10-20 |
| Соотнесенный пересчет 1. Без названия итогового числа 2. С названием итогового числа 3. Сравнение групп предметов пересчетом | до 10 до 6-7 с разницей в 1-2 предмета | до 20 до 15+ * + | свыше 20 + |
| Представление о числах и цифрах 1. Знание цифр 2. Соотнесение цифры и числа 3. Письмо цифр под диктовку 4. Знание места числа в ряду, соседей числа, числа перед «данным» и после «данного» | - ** - - до 5 | до 5 до 10 до 5 до 10 | + + + до 40 |
| Устный счет в пределах | 3-4 | 5-7 | |
| Примечание: Должен быть указан тип счета: а) самостоятельно; б) путем присчета и отсчета по 1; в) на конкретном материале (пальцах); г) на конкретном материале путем присчета и отсчета по 1; д) на конкретном материале с помощью педагога; е) понимание смысла действий. | |||
| Ориентировка во втором десятке | - | при сложении в пределах 20 | сложение и вычитание в пределах 20 |
| Ориентировка в сотне, тысяче и понимание разрядности в сотне и тысяче | - | - | В возрасте до 8 лет может не быть |
| Решение задач: 1) простых 2) составных 3) с косвенным вопросом | - - - | в пределах 5 - - | в пределах 10 в пределах 10 в пределах 10 |
| Примечание: Должно быть указано как решается задача – самостоятельно, с помощью педагога – и понимается ли смысл задачи. |
____________________________
* «+» – знания по этим разделам обязательны.
** «-» - в этом возрасте данных знаний может не быть.
| Разделы знаний по предметам | Приблизительные требования по возрастам | ||
| Чтение | 5 – 6 лет | 6 – 7 лет | 7 – 8 лет |
| 1. Знание букв 2. Есть ли готовность к слиянию 3. Есть ли правильное слияние 4. Чтение медленное послоговое 5. Чтение правильное послоговое 6. Чтение правильное послоговое, короткие слова целиком 7. Чтение целыми словами, отдельные слова по слогам 8. Беглое чтение 9. Может ли повторять прочитанное 10. Понимание смысла прочитанного | 5 – 10 букв + + + – ** – – – + – | 10 – 20 букв + + + + – – – + + | + * + + + + + + - + + |
| Письмо 1. Письмо отдельных слов печатными буквами 2. Готовность руки к письму 3. Знание письменных букв 4. Умение списывать с печатного текста 5. Умение писать под диктовку 6. Знание правил (заглавная буква, точка в конце предложения, правил написания жи – ши, ча – ща, чу – щу) | + - - - - - | + + - - - - | + + + + + + |
Приложение 17.
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
НА РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Фамилия, имя, отчество ребенка ____________________________________
Дата рождения __________ Возраст на момент обследования ________________
Речевое окружение ____________________________________________________
(недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т.п.)
Краткий анамнез ______________________________________________________________
(беременность, ее течение, роды, раннее физическое развитие, заболевания раннего возраста)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раннее речевое развитие: лепет ______ гуление ______ слово _______ фраза _______
(3-4 мес.) (5-6 мес.) (к 1 году) (к 8 годам)
Когда заметили нарушения речи? ___________________________________________
Занятия с логопедом в дошкольном возрасте _____________________________________
(где? с каким результатом?)
Слух, зрение ________________________________________________________________
Связная речь
Общая характеристика речи ___________________________________________________
(в соответствии с возрастным уровнем)
____________________________________________________________________________
Качество рассказа (пересказа) __________________________________________________
____________________________________________________________________________
Уровень наглядности _________________________________________________________
Уровень связности ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Типы используемых предложений ______________________________________________
___________________________________________________________________________
Уровень необходимой помощи _________________________________________________
____________________________________________________________________________
Общее звучание речи ________________________________________________________
(высотность, темп, плавность, голос, дыхание, интонированность)