 |
|
Тема: развитие общения ребенка со взрослыми в раннем и дошкольном детстве
Методические рекомендации по подготовке
К семинарским и лабораторным занятиям для студентов ОЗО
Детская психология
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Дошкольное образование
2 курс, 4-5 семестр
преп. Чернокова Т.Е., Савищева Т.В.
План семинарских занятий и лабораторных работ
Семестр
Семинар № 1
Тема: общая характеристика условий развития и деятельности ребенка в раннем возрасте
Вопросы для обсуждения.
1. Характеристика социальной ситуации развития в раннем возрасте.
2. Предметная деятельность как ведущая в раннем возрасте.
- Значение для психического развития,
- Этапы развития предметной деятельности,
- Закономерности овладения предметно-орудийной деятельностью. (Д.Б. Эльконин). Роль взрослого,
- Предпосылки бытовой, трудовой, продуктивной деятельности и сюжетно-ролевой игры в раннем возрасте.
- Основные новообразования раннего возраста.
- Кризис трёх лет. Симптоматика. Новообразования кризиса. Особенности общения с ребёнком в период кризиса трёх лет.
Задания:
1) Выписать особенности социальной ситуации развития в раннем возрасте.
2) Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что предметная деятельность является ведущей в раннем возрасте.
3) Описать этапы освоения предметно-орудийных действий, выписать закономерности усвоения ребенком предметных действий.
4) Выписать особенности бытовой, трудовой, продуктивной и игровой деятельности в раннем возрасте и их значение для психического развития ребенка.
5) Выписать психологические новообразования раннего возраста и симптомы кризиса трёх лет.
Литература
основная:
- Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2009.
дополнительная:
- Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.,2006.
- Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для вузов. – М., 2005.
Семинар № 2
Тема: общая характеристика условий развития и деятельности ребенка в дошкольном возрасте
Вопросы для обсуждения.
1. Характеристика социальной ситуации развития дошкольника.
2. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Значение игры для психического развития ребёнка.
3. Теории детской игры.
4. Структура сюжетно-ролевой игры.
5. Развитие компонентов сюжетно-ролевой игры на протяжении дошкольного возраста.
6. Основные виды деятельности дошкольника. Их значение для психического развития
- Виды игры.
- Продуктивные виды деятельности.
- Бытовая и трудовая деятельность.
- Элементы учебной деятельности в дошкольном возрасте.
7. Основные новообразования дошкольного возраста.
8. Кризис семи лет. Симптоматика. Значение для психического развития.
Задания:
1) Выписать особенности социальной ситуации развития в дошкольном возрасте.
2) Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что сюжетно-ролевая игра является ведущей в дошкольном возрасте.
3) Дать характеристику теорий игры.
4) Выписать и охарактеризовать структурные компоненты сюжетно-ролевой игры.
5) Заполнить таблицу: «Развитие сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте».
| Компоненты игры | 2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-7 лет |
| Замысел игры, постановка игровых целей и задач | ||||
| Содержание игр | ||||
| Сюжет игры | ||||
| Выполнение роли и взаимодействие детей в игре | ||||
| Игровые действия, игровые предметы | ||||
| Правила игры |
6) Заполнить таблицу «Особенности бытовой, трудовой, продуктивной и учебной деятельности в дошкольном возрасте»
| Деятельность | Виды деятельности | Особенности в дошкольном возрасте | Значение для психического развития |
| Игровая | |||
| Изобразительная | |||
| Элементы трудовой и бытовой | |||
| Элементы учебной |
7) Выписать новообразования дошкольного возраста.
8) Выписать симптомы кризиса семи лет.
9) Подготовить тезисы консультации (или материал для информационного стенда) для родителей по одной из тем: «Особенности и условия развития ребенка дошкольного возраста», «Особенности поведения ребенка в период кризиса 7-лет и способы эффективного взаимодействия с ним».
Литература:
основная
1. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.,2009.
дополнительная
2. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.,2006.
3. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М., 1995.
- Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для вузов. – М., 2005.
Семинар № 3
Тема: развитие общения ребенка со взрослыми в раннем и дошкольном детстве
Вопросы для обсуждения:
- Значение общения со взрослым для психического развития.
- Общение как деятельность. Понятие форм общения.
- Развитие и смена форм общения у детей со взрослыми.
- Типы детско-родительских отношений, их влияние на формирование личности ребенка.
- Особенности общения воспитателя с дошкольниками. Модели педагогического общения, их влияние на психическое развитие детей и микроклимат в группе.
Задания:
1) Привести доказательства, что общение является необходимым условием психического развития.
2) Охарактеризовать структуру коммуникативной деятельности.
3) Выписать критерии потребности в общении.
4) Определить критерии и параметры выделения форм общения дошкольников со взрослыми.
5) Подготовить тезисы выступления на пед совете по теме: «Роль и особенности общения ребенка со взрослым в раннем и дошкольном возрасте».
6) Охарактеризовать формы общения в дошкольном возрасте. Переписать таблицу: «Развитие общения дошкольника со взрослыми».
| № | Название формы общения | Дата проявления в онтогенезе | Место общения в системе жизни-де-ят. ребенка | Содержание потребности в общении | Ведущ.мотив обще- ния | Основные сред- ва общения | Значение для психического развития |
7) Составить таблицу: «Типы детско-родительских отношений и их влияние на развитие ребенка» .
| Тип ДРО | Особенности отношения к ребенку | Влияние на развитие личности ребенка |
8)Составить таблицу: «Модели педагогического общения и их влияние на микроклимат в группе и самочувствие детей».
| Модель пед. общения | Особенности отношения к детям | Влияние на развитие личности ребенка |
Литература:
основная
1. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.,2009.
дополнительная
2. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб. – 2002.
3. Лисина М.И. Проблемыонтогенеза общения. - М.,1986.
4. Учимся общаться с ребенком / Под ред Петровского В.А. – М.,1993.
дополнительная
Семинар № 4