 |
|
Тема: особенности исследования познавательных процессов у детей дошкольного возраста
Цель: Формировать у студентов умение проводить исследование развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
Задание:
1.Изучить предложенную литературу.
2.Подготовиться к обсуждению по следующим вопросам:
- Закономерности развития познавательных процессов в раннем и дошкольном возрасте.
- Методы исследования развития познавательных процессов в дошкольном возрасте.
Ход работы:
1. Выбор предмета исследования: познавательный процесс (восприятие, внимание, память, мышление) и возраст ребенка.
2. Описание методики изучения выбранного познавательного процесса.
3. Анализ протоколов экспериментального исследования познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
4. Интерпретация полученных данных, вывод об особенностях развития у ребенка изучаемого познавательного процесса.
5. Разработка рекомендаций.
Схема описания методики
1) название, автор методики;
2) цель;
3) контингент испытуемых;
4) инструкция по проведению;
5) инструкция по обработке данных.
Литература
Основная:
1. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2009.
Дополнительная:
2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.1994.
3. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.,1995.
Лабораторная работа № 6
Тема: особенности исследования развития личности ребенка дошкольного возраста
Цель: Формировать у студентов умение проводить исследование развития личностной сферы у детей дошкольного возраста.
Задание:
1.Изучить предложенную литературу.
2.Подготовиться к обсуждению по следующим вопросам:
- Закономерности развития личности ребенка в раннем и дошкольном возрасте.
- Методы исследования развития личности в дошкольном возрасте.
Ход работы:
1. Выбор предмета исследования: сфера (эмоции, воля, произвольность, мотивация, самосознание) и возраст ребенка.
2. Описание методики изучения выбранного предмета.
3. Анализ протоколов исследования личности ребенка дошкольного возраста.
4. Интерпретация полученных данных, вывод об особенностях изучаемого аспекта личностного развития у ребенка.
5. Разработка рекомендаций.
Литература
Основная:
1. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2009.
Дополнительная:
2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.1994.
3. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.,1995.
Методические рекомендации по самостоятельной работе
Для студентов ОЗО
Детская психология
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Дошкольное образование
2 курс, 4-5 семестр
преп. Чернокова Т.Е., Савищева Т.В.
Задания по самостоятельной работе студентов
| № | Радел | Задание | лит-ра |
| Предмет и методы детской психологии | 1) Выписать предмет и задачи детской психологии. 2) Выписать понятия возраст (календарный, биологический, психологический), психическое развитие, филогенез, онтогенез. 3) Выписать закономерности психического развития. 4) Перечислить возрастные периоды. 5) Выписать парадоксы детства, доказать, что содержания и продолжительность детства зависит от общественных и исторических условий. 6) Выписать понятия метод, методология, методологические принципы. 7) Составить схему: «Методы возрастной психологии в классификации Б.Г. Ананьева». 8) Составить таблицу «Характеристика эмпирических методов и специфика их применения в детской психологии». 9) Выделить подходы к решению проблемы условий и движущих сил психического развития. 10) Выписать понятие и характеристики ведущей деятельности. 11) Выделить подходы к решению проблемы соотношения развития и обучения, типы обучения по Л.С. Выготскому. 12) Выписать понятия обучения, развивающего обучения, зоны ближайшего развития. Привести доказательства ведущей роли обучения в психическом развитии. Провести сравнительный анализ традиционного и развивающего обучения. 13) Выписать особенности развивающего обучения в дошкольном возрасте. Выписать критерии и этапы психического развития в периодизациях З. Фрейда и Ж. Пиаже. 14) Охарактеризовать подходы к проблеме периодизации психического развития. 15) Выписать понятия, новообразования, социальной ситуации развития, кризиса. 16) Определить типы ведущих деятельностей, эпохи и стадии развития, типы кризисов. Провести сравнительный анализ подходов к проблеме психического развития. Заполнить таблицу | 2, 3, 7, 8, 10, 11 | |
| Общая характеристика условий психического развития и деятельности ребенка от рождения до 7 лет | 1. Выписать психофизиологические особенности младенца. 2. Выписать особенности социальной ситуации развития, новообразования младенчества и симптомы кризиса 1 года жизни. 3. Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что непосредственно-эмоциональное общение является ведущей деятельностью младенца. 4. Выписать условия формирования у младенца потребности в общении. 5. Выписать особенности ситуативно-личностного и ситуативно-делового общения. 6. Охарактеризовать «комплекс оживления». 7. Дать характеристику видов игровой деятельности дошкольника | 1, 2, 11, 12 | |
| Особенности и динамика общения ребенка со взрослыми и сверстниками | 1. Выписать понятие госпитализма, его влияние на психическое развитие ребенка. 2. Дать характеристику структуры коммуникативной деятельности. 3. Дать характеристику детских микрогрупп | 6, 9 | |
| Характеристика познавательного развития ребенка | 1. Дать характеристику этапов и условий развития воображения у дошкольников. 2. Выявить особенности развития и условия активизации внимания ребенка в раннем и дошкольном детстве/ 3. Подготовить тезисы выступления на пед совете по одной из тем: «Роль и особенности и условия развития восприятия (мышления, памяти, воображения в раннем и дошкольном возрасте». | 1, 2, 3, 11 | |
| Характеристика развития личности ребенка | 1. Дать характеристику этапов и условий развития воли дошкольников. 1. Дать характеристику этапов и условий развития произвольности у дошкольников 2. Определить основные закономерности эмоционального развития ребенка. 3. Определить содержание и условия эмоционального развития ребенка. Заполнить таблицу: «Развитие эмоций» | 1, 2, 3, 4, 5, 11 | |
| Психологическая готовность ребенка к школьному обучению | 1) Выписать содержание и структурные компоненты учебной деятельности. 2) Выписать новообразования дошкольного возраста (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович). Охарактеризовать компоненты психологической готовности к школе | 2, 11 |
Основная литература:
1. Психология дошкольника. Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. / Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000.
2. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб пособие для студ высших учебных заведений. – М., 2009.
3. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.
Дополнительная литература:
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования. – М., 1997.
5. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды. В 2 т., Т.1. - М., 1986.
6. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М., 1997.
7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учеб для студ высш. учеб. заведений. – М., 2010.
8. Психология развития: Словарь / Под ред. А.Л. Венгера. – М. 2005.
9. Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. - М., 2005.
10. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.Л. Практикум по детской психологии. – М., 1995.
11. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие. – М., 2006.
12. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для вузов. - М., 2005.