 |
|
Тестовые задания для контроля знаний
1. Движущими силами развития ребенка школьного возраста являются:
А. воспитательные усилия учителей;
В. воспитательные возможности семьи;
С. противоречия внутренние и внешние;
D. усилия школьника по самоизменению своей личности;
Е. возрастные доминанты развития.
2. Развитие личности представляет собой:
А. процесс количественных преобразований в структуре личности;
В. процесс качественных преобразований в структуре личности;
С. процесс качественных и количественных преобразований в структуре личности;
D. появление новообразований психики;
Е. процесс психического развития индивида.
3. Особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день, Л.С. Выготский назвал:
А. уровнем актуального развития;
В. зоной ближайшего развития;
С. необходимыми условиями развития;
D. социальной ситуацией развития;
Е. психологическими состояниями ребенка,
4. Интеграция человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей, сопровождающаяся усвоением социального опыта, есть:
А. процесс ценностного ориентирования;
В. воспитание;
С. окультуривание;
D. социализация;
Е. становление,
5. Процесс полноценного развития происходит в:
А. общении и деятельности;
В. общении и самопознании;
С. деятельности и самопознании;
D. общении, деятельности и самопознании;
Е. общении.
6. Основные направления воспитания, реализуемые целостно, составляют компонент воспитательного процесса называемый:
А. целевым;
В. содержательным;
С. операционно-деятельностным;
D. аналитико-результативным;
Е. процессуальным.
7. Овладение молодым человеком, определенным способом поведения в реализации своих притязаний на право занять значимое для него место в обществе - это задача воспитания:
А. конкурентоспособной личности;
В. альтруистической личности;
С. творческой личности;
D. личности гуманной;
Е. активной личности,
8. Экономическая и психологическая грамотность, профессиональная мобильность, творческая активность, мотив преодоления - это компоненты личности:
А. альтруистической;
В. гуманной;
С. творческой;
D. конкурентоспособной;
Е. конформной.
9. Действие, направленное на кого-либо, что-либо с целью достичь определенных результатов, добиться чего-либо - это:
А. влияние;
В. воздействие;
С. взаимодействие;
D. деятельность;
Е. принуждение.
10. Система согласованных действий, направленных на определенный результат, - это:
А. система взаимодействий;
В. совместная деятельность;
С. коллективная деятельность;
D. система воздействий.
Е. система влияний.
11. Нравоучение, наставление, морализирование, поучение - смысл этих терминов составляет:
А. педагогическую категорию «воспитание»;
В. обыденное понимание воспитания;
С. житейские представления о формировании
личности;
D. понятие «становление» личности воспитанника;
Е. содержание воспитания.
12. Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии:
А. социализация;
В. формирование;
С. становление;
D. воспитание;
Е. изменчивость.
13. «Оказание педагогом помощи ребенку в его вхождении в современную культуру», - суть подхода к воспитанию:
А. философского;
В. культурологического;
С. профессионального;
D. психологического;
Е. социального.
14. Воспитывающая среда отличается от формирующей тем, что:
А. она организуется педагогом, тогда как формирующая менее всего организована;
В. не организуется педагогом, в отличие от формирующей;
С. она оказывает более широкое воздействие на личность, чем формирующаяся;
D. действие ее не учитывается педагогом;
Е. действие ее контролируется педагогом и
организуется им.
15. Эффективность воспитательной деятельности определяется:
А. количеством проведенных воспитателем мероприятий;
В. числом учащихся, вовлеченных в воспитательные мероприятия;
С. уровнем воспитанности учащихся;
D. наличием дисциплины и послушания школьников;
Е. отсутствием детей с девиантным поведением.
16. Метод педагогического воздействия, состоящий в жестком пресечении и ограничении действий ребенка, могущих нанести ущерб, - это:
А. дисциплинирование;
В. угнетение;
С. подавление;
D. наказание;
Е. принуждение.