 |
|
ТЕМА 8. ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАННОСТИ (1 час)
Вопросы лекции
8.1 Сущность понятия «диагностика воспитанности».
8.2 Проблема определения воспитанности в современной педагогике.
8.3 Классификации критериев воспитанности.
8.4 Методы диагностирования воспитанности.
8.5 Методика регистрации результатов диагностики воспитанности.
Вопросы СРСП (2 часа)
8.1 Понятие «диагностика» означает учение о методах и принципах распознавания болезней и постановка диагноза. Почему и когда этот термин стали применять в педагогике?
8.2 Заполните пропуски.
Результаты процесса воспитания отражают достигнутые личностью или коллективом…
Критерий – это… уровня сформированности диагностируемых….
Критерии воспитанности бывают ….. и …
По направленности критерии воспитанности делятся на … и …
Регистрация результатов диагностики осуществляется путем … количественных эквивалентов диагностируемым …
8.3 Составьте вопросы в письменной или устной форме для определения моральной воспитанности или невоспитанности личности. Определите критерии, показатели и формы регистрации результатов диагностики.
Вопросы и задания для СРС
8.1 Используя разнообразные методики диагностики воспитанности личности проведите педагогическое исследование в своей группе и определите:
А) уровни нравственной воспитанности;
Б) уровни воспитанности здоровому образу жизни;
В) уровни эстетической воспитанности;
Г) уровни трудовой воспитанности.
Обработайте полученные результаты и представьте их в виде схемы, таблиц, диаграмм и т.д. Сделайте общие выводы и составьте для испытуемых методические рекомендации.
8.2 Создайте в группе проблемную воспитывающую ситуацию для того, чтобы оценить в каком состоянии находится ваш коллектив и каждый из его членов на данном этапе. Проанализируйте и оформите полученные результаты.
ТЕМА 9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ (1 час)
Вопросы лекции
9.1 Проблема коллектива и личности в педагогике.
9.2 Детский коллектив как объект и субъект воспитания.
9.3 Законы формирования и этапы развития детского коллектива.
9.4 Педагогическое руководство и самоуправление в коллективе учащихся.
9.5 Развитие личности в коллективе.
Вопросы СРСП (1 час)
9.1 Дайте понятие коллектива и группы. Каковы функции детского коллектива?
9.2 Почему приведенное определение не может считаться определением коллектива как педагогического инструмента и субъекта педагогического взаимодействия?
Коллектив – группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, общностью средств деятельности, единством воли, выражаемой руководством коллектива.
9.3 Все ли функции коллектива перечислены?
Регулятивная, организационная, стимулирующая, …
9.4 Закончите определение.
Сплоченность коллектива – степень единства коллектива, проявляющаяся в единстве мнений…
9.5 Какое понятие определяется?
…- влияние на воспитанников через требования актива, принявшего нравственные ценности педагога и педагогического коллектива, и общественное мнение.
9.6 Что такое традиции коллектива и какое значение они имеют?
9.7 За что критиковали бывшие советские школьные коллективы западные педагоги?
Вопросы и задания для СРС
9.1. Провести социометрию в одном из классов. Обработать результаты. Побеседовать с классным руководителем о путях работы с данным детским коллективом. Сделать прогноз развития данного коллектива и определить пути его формирования.
9.2. Напишите мини сочинение на тему: «Мой стиль руководства ученическим коллективом». Обоснуйте выбор своего стиля.
9.3. Выскажите свое мнение на проблемный вопрос: кто для кого – «личность для коллектива» или « коллектив для личности».
9.4. Провести письменный анализ статьи из журнала (газет, отрывка книги) по проблеме: «Коллектив и личность» по следующему плану:
1. название статьи (книги);
2. написать краткий конспект статьи;
3. составить по 4-5 вопросов к статье;
4. охарактеризовать основные проблемы взаимоотношений коллектива и личности.
ТЕМА 10. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ (1 час)
Вопросы лекции
10.1 Функции деятельности классного руководителя.
10.2 Планирование воспитательной работы классного руководителя.
10.3 Работа с родителями учащихся.
10.4 Организация и осуществление совместной воспитательной работы.
Вопросы СРСП (1 час)
10.1 Назовите основные функции классного руководителя в работе с родителями учащихся.
10.2. Вставьте недостающие слова.
План работы – это … указывающий…ориентиры деятельности, определяющий её … объем, временные…
Слова для справки (выберите нужные): пределы, бланк, содержательные, порядок, границы, документ, организационные, содержание, сущность.
10.3. Вспомните, какие функции выполняет план воспитательной работы классного руководителя и для чего он предназначен?
10.4 Проанализируйте главные формы деятельности классного руководителя с семьей.
10.5 Какие правила должен соблюдать классный руководитель при посещении семьи?
10.6 Какие советы родителям должен дать классный руководитель?
Вопросы и задания для СРС
10.1 Подберите из разных источников педагогические ситуации, иллюстрирующие выполнение классным руководителем своих функций.
Диагностирующей, коммуникативной, воспитательной, проектирующей, организационно-деятельностной, развивающей, методической, стимулирующей, оценивающей, охранно-защитной, корректирующей.
10.2. Ознакомьтесь с планом работы классного руководителя. Дайте оценку структуре и содержанию плана. В беседе с классным руководителем выясните, какие трудности в его взаимодействии с детьми он считает наиболее серьезными, как он пытается их решать.
10.3. Составьте план проведения 1 родительского собрания.