 |
|
Выберите правильный ответ.
1.Укажите группу, в которой, по мнению И.П.Подласого, перечислены основные социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:
А) знаток этикета, эколог, семьянин;
В) воспитанный человек, гуманист, природолюб;
С) гражданин, работник, семьянин;
D) гражданин, гуманист, экономист;
Е) интернационалист, активист, политик.
2.Результаты процесса воспитания отражают достигнутый личностью или коллективом …
А) показатель качества;
В) качество личности;
С) уровень воспитания;
D) стадии развития коллектива и личности;
Е) кругозор.
3. Воспитание – это…
А) учебная деятельность школьников;
В) воздействие среды на личность;
С) подготовка человека к профессии;
D) передача социального опыта;
Е) общение людей в неформальных объединениях.
4. Понятие, не являющиеся принципом воспитания:
А) воспитание в коллективе;
В) опора на положительное;
С) личностный подход;
D) сознательность воспитанников;
Е) проблемность обучения.
5. Какие противоречия относятся к внешним противоречиям процесса воспитания?
А) между возникающими у личности новыми потребностями и имеющимися знаниями, опытом поведения;
В) между возникающими у личности потребностями и имеющимися возможностями их удовлетворения;
С) между школой и семьей;
D) все перечисленное верно;
Е) все перечисленное неверно.
6. Систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с целью и задачами воспитания – называют…
А) принципами воспитания;
В) методами воспитания;
С) содержанием воспитания;
D) закономерностями воспитания;
Е) процессом воспитания.
7. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания
А) потребности общества в человеческих ресурсах;
В) идеалы родителей в отношении детей;
С) возможности учебно-воспитательных заведений;
D) интересы педагогов общеобразовательной школы;
Е) стремление учащихся приобрести профессию.
8. Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса
А) целенаправленность деятельности субъектов;
В) уважение к личности ребенка;
С) меркантильность педагога;
D) двусторонний характер педагогического процесса;
Е) опора на положительные качества личности.
9. В чем выражается комплексность воспитательного процесса?
А) в отдаленности результатов процесса воспитания от момента непосредственного воспитательного воздействия;
В) в диалектичности процесса воспитания;
С) в единстве цели, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненных идее целостности формирования личности;
D) в динамичности, подвижности и изменчивости процесса воспитания;
Е) в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обуславливающие своим совокупным действием всю сложность процесса воспитания.
10. Цель воспитания – это…
А) форма обучения учащихся;
В) конечный результат формирования личности;
С) уровень цивилизации общества;
D) показатель успеваемости учащихся;
Е) подготовка к выбору профессии.
11. Субъективные факторы воспитания:
А) влияние климата и природных факторов;
В) особенности проявления наследственности;
С) уровень развития науки и техники;
D) влияние семейных отношений;
Е) влияние средств массовой информации.
12. Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса, его специфике – называются…
А) методами воспитания;
В) содержанием воспитания;
С) принципами воспитания;
D) структурой процесса воспитания;
Е) целью и задачами воспитания.
13. Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:
А) принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками;
В) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке;
С) принцип обусловлен противоречивым характером развития человека;
D) принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка, не ущемляя при этом его индивидуальности;
Е) принцип означает уважение прав и свобод личности.
14.Движущие силы процесса воспитания
А) познавательные интересы личности;
В) противоречия, возникающие в развитии личности;
С) процесс накопления количественных изменений;
D) сложившиеся формы взаимоотношений;
Е) требования родителей, предъявляемые к детям;
15.Особенностями воспитательного процесса являются…
А) целенаправленность, многофакторность, непрерывность
отдаленность результатов воспитательного воздействия;
В) систематичность, сознательность, активность;
С) объективность, независимость, последовательность;
D) соответствие возрастным и индивидуальным особенностям учеников единство воспитательных воздействий;
Е) использование разнообразных методов воздействия.
16. Одним из показателей правильного руководства коллективом школьников является…
А) отсутствие конфликтов, споров, разногласий;
В) наличие в коллективе споров, разногласий;
С) наличие в коллективе общего мнения по важнейшим вопросам жизни класса;
D) неизменность стиля, тактики управления педагогом школьным коллективом;
Е) правильного ответа нет.
17. Укажите условия, определяющие выбор методов воспитания:
А) трудовое воспитание, эстетическое воспитание, физическое воспитание, умственное воспитание, нравственное воспитание;
В) коллективизм, индивидуализм, самостоятельность, интеллект, уровень общего образования и культуры;
С) цели и задачи воспитания, содержания воспитания, возрастные и индивидуальные особенности школьников и уровень сформированности коллектива;
D) время, климатические и погодные условия;
Е) пожелания родителей воспитанников, общественных воспитателей, демократизации современной школы.
18. Основным признаком эффективности процесса воспитания являются:
А) поведение школьника;
В) успеваемость;
С) знания, умения и навыки;
D) индивидуальные особенности школьника;
Е) приспособление к условиям.
19. Главной движущей силой воспитания являются:
А) противоречие между умственным и физическим трудом;
В) противоречие общественного развития;
С) противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями;
D) противоречие индивидуального морального сознания;
Е) расхождение ценностных ориентаций.
20. Важным признаком результативности процесса воспитания является:
А) знание воспитанниками в соответствии с их возрастом норм и правил поведения;
В) наличие специально подготовленных людей для передачи знаний;
С) понимание сущности процесса воспитания воспитателями;
D) формирование умений и навыков общения;
Е) совершенствование знаний в практической деятельности.
21. Принципом воспитания является:
А) самовоспитание и перевоспитание;
В) нравственное воспитание и формирование личности;
С) связь воспитания с жизнью и трудом;
D) объективность и независимость воспитания;
Е) поликультурное воспитание и развитие личности.
22. Метод привлечения воспитанников к выработке правильных оценок и суждений по актуальным, интересующим их вопросам в процессе совместного обсуждения ситуаций, конкретных поступков – это…
А) рассказ;
В) убеждение;
С) этическая беседа;
D) разъяснение;
Е) общественное мнение.
23. Эффективность использования такого метода воспитания как разъяснение, предполагает соблюдение следующих требований:
А) организация соревнования, использование поощрения, наказания;
В) иллюстрации, нотация, применение аллегорий, использование отрицательных примеров;
С) соответствие опыту ученика, обстановке, мастерство учителя, его авторитет, переживание слушателей, внушение, своевременность;
D) наличие сценария, проведение репетиции, анализ и обсуждение итогов мероприятий;
Е) все изложенные требования.
24. Важным условием эффективности применения такого метода воспитания как упражнение является…
А) применение самоконтроля, организация дисциплины, культуры общения;
В) многократное повторение действий;
С) создание целостной системы постепенно усложняющихся упражнений, в которых постепенно развиваются и совершенствуются полезные навыки и привычки;
D) предъявление требований в решительном тоне, четкость формулировок, разъяснение;
Е) использование наглядных примеров, наличие проблемных ситуаций, тщательная подготовка, проведение, анализ, уверенное руководство.
25. Метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств – называют…
А) положительный пример;
В) совет;
С) требование;
D) наказание;
Е) поощрение.
26. Значительный педагогический эффект дает организация приучения в …
А) форме просьбы;
В) форме намека;
С) игровой форме;
D) трудовой форме;
Е) форме диспута.
27. При использовании приучения как метода воспитания у воспитателя и воспитанников должно быть ясное представление о…
А) формах воспитания;
В) методах воспитания;
С) цели воспитания;
D) контингенте воспитанников;
Е) процессе воспитания.
28.Критерием эффективности воспитания являются:
А) сформированность умений и навыков поведения в соответствии с возрастом воспитанников;
В) противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями;
С) воспитание художественного вкуса, улучшение эмоционального самочувствия;
D) формирование эстетического вкуса;
Е) уровень профессиональной подготовки.
29. Требованиями принципа общественного характера воспитания являются
А) оптимальное соответствие государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе;
В) приоритет государственных интересов и превалирование их над всеми другими в процессе формирования личности;
С) резкое смещение целей воспитания в область личных интересов граждан;
D) внедрение в сознание людей господствующей в обществе идеологии;
Е) воспитание гражданина.
30. Требование личностного подхода
А) координация усилий школы, семьи и общественности;
В) участие воспитанников в совместном обсуждении программ воспитания;
С) отказ от централизованного школьного воспитания;
D) полная свобода действий воспитанников;
Е) учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
31. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается в
А) координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности;
В) опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка;
С) решении всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь;
D) учете возрастных и индивидуальных особенностей;
Е) координации средств массовой коммуникации со школой.
32. Закономерность воспитания – это…
А) общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах;
В) адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами;
С) варианты организации конкретного воспитательного процесса;
D) управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел;
Е) условия и предпосылки воспитательного процесса.
33. Наказание действенно в том случае, если…
А) оно понятно ученику, но он считает его несправедливым;
В) оно понятно ученику;
С) оно понятно ученику и он считает его справедливым;
D) наказывает учитель;
Е) наказывают родители.
34. Воспитательное воздействие на воспитанников развивается по тем направлениям как воздействие на…
А) познания, преобразования, творчество;
В) знания, умения, навыки;
С) сознание, чувства, поведение;
D) воспитание, самовоспитание, перевоспитание;
Е) нравственное, физическое, трудовое воспитание.
35. Заданные (необходимые) качества личности формируются через систему конкретных…
А) упражнений;
В) воспитательных задач;
С) воспитательных дел;
D) приучений;
Е) наказаний и поощрений.
36. Принцип гуманизации характеризует
А) воспитание трудолюбия;
В) вседозволенность;
С) развитие познавательных сил учащихся;
D) уважение права человека быть самим собой;
Е) воспитание аккуратности, бережливости.
37. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает
А) усвоение содержания образования;
В) слаженность действий воспитателей и родителей;
С) борьбу с вредными привычками, ленью, разгильдяйством;
D) обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде;
Е) взаимосвязь методов, средств и форм воспитания.
38. Основные принципы воспитания
А) гуманизации содружества семьи и школы уважение к личности ребенка;
В) человеколюбия и милосердия; сочувствия; организации деятельности и общения; непрерывности воспитания;
С) связи школы с жизнью; учета возрастных и индивидуальных особенностей; самодеятельности и творчества учащихся;
D) познаваемости развития; интерактивности; единства теории и практики;
Е) систематичности и последовательности; доступности; прочности, наглядности.
39. Содержание воспитания направлено на:
А) привитие эстетических вкусов;
В) формирование системы знаний, убеждений, навыков, черт личности, привычек поведения;
С) совместную деятельность детей и взрослых;
D) ненасильственное формирование требуемых качеств;
Е) формирование научного знания объективной действительности.
40. Сколько стадий (этапов) в своем развитии проходит воспитательный коллектив по А.С. Макаренко?
А) 4;
В) 2;
С) 3;
D) 5;
Е) 6.
41. Какое из ниже следующих положений не является составляющим методику формирования коллектива?
А) воспитание ученического коллектива;
В) умелое предъявление требований к учащимся;
С) воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения;
D) организация перспектив в деятельности коллектива;
Е) создание и развитие положительных традиций коллективной жизни.
42. Сущность закона движения коллектива – это…
А) разнообразная и содержательная совместная деятельность;
В) постановка и конкретизация задач, в решении которых коллектив должен принять участие;
С) контроль за выполнением поручений;
D) организация перспективных устремлений учащихся, коллектива в деятельности;
Е) накопление и развитие положительных традиций в коллективной жизни.
43. Как называл А.С. Макаренко перспективы в жизни коллектива?
А) усложняющиеся цели;
В) залогом успеха;
С) целью деятельности коллектива;
D) завтрашней радостью;
Е) система целей и задач в жизни коллектива.
44. На какие группы разделял перспективы в жизни коллектива А.С.Макаренко?
А) коллективные, групповые, личностные;
В) создания, развития, совершенствования;
С) первичные, реальные, итоговые;
D) близкие, средние, дальние;
Е) учебные, трудовые, нравственные.
45. Что является источником процесса воспитания, его движущими силами?
А) принципы воспитания;
В) субъекты процесса воспитания (воспитатели, воспитанники);
С) закономерности процесса воспитания;
D) противоречия процесса воспитания;
Е) средства воспитания.