 |
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет »
Институт педагогики и психологии образования
Кафедра теории и истории педагогики
Программа
ЛЕТНЕЙ педагогической практики
Направление: - Педагогическое образование; Психолого-педагогическое образование
Профили:
Начальное образование
Дошкольное образование
«Педагогика и психология дошкольного образования»
Степень (квалификация) — бакалавр
Курс 2 , семестр 4-ый
Составитель: к.п.н., доцент Подгорная А.К.
Москва – 2013
Программа летней педагогической практики бакалавров по направлению «Педагогическое образование» и « Психолого-педагогическое образование», профили «начальное образование», «психолого-педагогическое дошкольное образование», «дошкольное образование» утверждена на заседании Ученого совета Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВПО МГПУ.
Решение Ученого совета от …….. 2012 года, протокол № ….
Директор Института педагогики
и психологии образования А.И. Савенков
Ученый секретарь Совета
Института педагогики и
психологии образования П.В. Смирнова
Заведующий кафедрой
теории и истории педагогики А.Я. Данилюк
Программа производственной летней педагогической практики бакалавров по направлению «Педагогическое образование и Психолого-педагогическое образование», профили «начальное образование», «психолого-педагогическое дошкольное образование», «дошкольное образование» утверждена на заседании кафедры теории и истории педагогики Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВПО МГПУ.
Решение кафедры от …………. 2012 года, протокол № ….
Заведующий кафедрой
теории и истории педагогики А.Я. Данилюк
Секретарь кафедры
теории и истории педагогики Н.Д. Семочкина
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
| Часть 1. Пояснительная записка……………………………….. | |
| Содержание деятельности бакалавра в рамках летней педагогической практики…………………………………………... | |
| Часть 2. Методические рекомендации и план проведения практики……………………………………………………………. | |
| Организация и проведение практики……………………………… | |
| Содержание практики в ДОУ………………………………………. | |
| Руководство практикой (функциональные обязанности сторон).. | |
| Отчетная документация по практике……………………………… | |
| Рекомендуемая литература………………………………………… | |
| Технологическая карта……………………………………………… | |
| Приложение.................................................................................... |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая Программа разработана в соответствии с Законом РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании» с учетом всех последующих изменений, Федеральным законом от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском образовании», Трудовым кодексом РФ, «Положением о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования», утвержденным Приказом Минобразования РФ от 25.03 2003 г. № 1154, «Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации» (утвержденным Постановлением Правительства РФ от 14.02.2008г. № 71); Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (далее – ФГОС ВПО) по направлениям подготовки; нормативными правовыми актами Министерства образования и науки РФ, Департамента образования города Москвы; другими нормативными правовыми актами; Уставом Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (далее - Университет), внутренними локальными актами Университета.
Производственная летняя педагогическая практика является важным инструментом формирования профессиональных компетенций педагога, обязательной ступенью в получении степени «Бакалавр образования». Квалификация (степень) – бакалавр.
В ходе педагогической практики студенты имеют возможность обнаружить и продемонстрировать владение современными технологиями педагогической деятельности, готовность к реализации развивающего потенциала Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России на основе системно-деятельностного подхода к воспитанию детей.
Производственная летняя педагогическая практика направлена на:
- изучение нормативных документов учреждения дополнительного образования (детский оздоровительный лагерь),
- знакомство с особенностями образовательного процесса педагогики каникул с позиции использования инновационных технологий воспитания;
- развитие практических навыков ведения педагогической работы с временным детским коллективом;
- знакомство с основными составляющими профессиональной деятельности педагога - воспитателя;
- ознакомление с видами и правилами ведения отчетной документации;
- ознакомление с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России , Примерной Программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
В процессе практики студент будет иметь возможность научиться:
Ø Разрабатывать целевой и содержательный компоненты воспитательной работы с детьми в условиях ДОЛ;
Ø Организовывать внеучебную воспитательную деятельность детей с учетом современных научно-методических требований, предъявляемых к образовательному процессу.
Ø Применять технологии индивидуальной и коллективной воспитательной работы с детьми.
Ø Осуществлять научно-методический анализ проведенной работы.
.
Цель летней педагогической практики – овладение бакалаврами основами профессионально-педагогической деятельности педагога-воспитателя, установление взаимосвязи наблюдаемых в процессе практики проблем с практикой развития и воспитания детей разных возрастов; развитие имеющихся у бакалавров профессиональных умений и навыков (составляющих основу педагогического мастерства), формирование творческого, подхода к педагогической деятельности.
Задачи летней педагогической практики:
- применение впроцессе развития и воспитания, детей разных возрастов усвоенных в университете знаний и педагогических технологий;
- развитие профессионального мышления бакалавров и устойчивого интереса к педагогической деятельности;
- развитие умений аналитического восприятия педагогической деятельности в образовательном процессе детского оздоровительного лагеря (ДОЛ);
- развитие умений организовать воспитательный процесс в условиях ДОЛ с учетом результатов психолого-педагогической диагностики;
- развитие у бакалавров творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности;
- развитие умений профессиональной рефлексии;
- выработка у бакалавров собственного стиля профессиональной деятельности.