 |
|
Х. Текущий контроль (тесты)
Прочитайте. Подчеркните правильный ответ.
1. Преемственность задач между дошкольным образованием и начальной школой на государственном уровне прослеживается в следующих документах:
а) “Державний стандарт початкової загальної освіти”, “Базовий стандарт дошкільної освіти в України”.
б) “Санітарно-гиігієнічні правила: норми організаціі навчання дітей дошкільного віку”.
в) “Дитина: програма виховання дітей дошкільного віку”, “Закон України про дошкільну освіту”.
2. Трехуровневая готовность детей включает:
а) академическая, личностная, физическая;
б) готовность родителей, интеллектуальная, волевая;
в) интеллектуальная, физическая, психологическая.
3. Самыми главными для поступления в школу являются следующие компоненты:
а) умение читать,
б) личностная готовность;
в) желание родителей,
г) физическое здоровье;
д) мотивационная готовность,
е) наличие 6-ти лет
4. Готовность ребенка состоит из:
а) дошкольной зрелости;
б) школьной зрелости;
в) сформированности учебных навыков.
5. У детей 6-летнего возраста определяют:
а) уровень школьной зрелости
б) уровень психологической готовности к систематическому школьному обучению.
6. Какие из перечисленных показателей не относятся к мотивационной готовности?
а) наличие у ребенка желания идти в школу и учиться
б) способность к волевым усилиям
в) умение адекватно оценивать свою работу
г) сформированность позиции будущего школьника
д) адекватные представления о школе
7. Положение ребенка в школе определяется:
а) оценкой педагогом игровой деятельности ребенка
б) оценкой физических возможностей;
в) оценкой учебной деятельности;
г) оценкой отношения ребенка к другим детям
8. Какие из перечисленных показателей составляют эмоционально-волевую готовность ребенка к школе
а) умение бать самостоятельным, организованным, дисциплинированным
б) способность к волевым усилиям
в) наличие условий для формирования учебных учений
г) системность представлений, знания об окружающем
д) умение адекватно оценивать свою работу
9. Умственная готовность к школе проявляется в:
а) общем уровне умственного развития;
б) позитивной направленности на школу как на собственно учебное заведение;
в) сформированность у ребенка умения строить свои отношения с учителем и со сверстниками
г) уровне владения умениями и навыками, которые помогут ребенку изучать другие предметы
10. Готовность ребенка к общению и совместной деятельности характеризуется:
а) пониманием позиции учителя
б) умением слушать товарища, согласовывать совместные с классом действия
в) владение знаниями и умениями, которые обеспечат ребенку успешность усвоения основных школьных предметов;
г) адекватною самооценкою.
11. Вставьте пропущенные составляющие психологической готовности ребенка к школе:
1) мотивационная
2) ……………
3) умственная (интеллектуальная)
4) …………….
12. Закончите предложения:
а) Интегративная характеристика психического развития ребенка, которая составляется на завершении дошкольного детства и включает компоненты, которые обеспечивают успешную адаптацию ребенка к условиям школы - это…………………………………………………………………………………………
б) Уровень морфологического и функционального развития, который обеспечивает выполнение ребенком требований систематического школьного обучения- это……………………………………………………………………………………………
в) Процесс активного привыкания ребенка к классу, учителю, своего места в школе- это…………………………..ХІ Итоговый контроль- зачет
Вопросы к зачёту по дисциплине «Подготовка детей к обучению в школе»
1. Проблема готовности ребёнка к школе в отечественной педагогике.
2. Основные направления преемственности дошкольного учреждения и начальной школы.
3. Состояние проблемы готовности детей к школе в г. Севастополе.
4. Физическая готовность детей к школе.
5. Школьно-значимые психофизиологические особенности старших дошкольников, методика их выявления.
6. Интеллектуальная готовность детей к школе.
7. Нарушения интеллектуальной деятельности детей на занятиях; их коррекция.
8. Создание условий предметно-развивающей среды для познавательного развития старших дошкольников.
9. Этапы формирования обучаемости на протяжении дошкольного детства.
10. Игра как средство вхождения в учёбу.
11. Игровые упражнения для развития учебных навыков старших дошкольников.
12. Работоспособность и утомляемость в процессе учебной деятельности.
13. Преемственность программ начальной школы и дошкольного образования в проблеме академической готовности детей.
14. Понятие психологической готовности к школе.
15. Готовность родителей будущих первоклассников.
16. Поиск оптимальных вариантов перехода на обучение с 6 лет.
17. Нормативные документы по организации перехода на обучение с 6 лет.
18. Санитарно-гигиенические требования к условиям обучения.
19. Организация работы с неорганизованным детством старшего дошкольного возраста.
20. Социальная адаптация ребёнка при переходе из дошкольного учреждения в школу.
21. Функциональные критерии готовности шестилетнего ребенка к обучению в школе.
22. Современные подходы к преемственности детского сада и школы.
23. Изменение социальной ситуации развития шестилетнего ребенка.
24. Создание условий для обучения и воспитания детей 6-ти лет в первом классе на базе дошкольного учреждения.
25. Особенности адаптации к школе.
26. Причины дезадаптации ребенка к школе.
27. Индивидуальные особенности развития детей шестилетнего возраста при подготовке к школе.
28. Вопросы подготовки детей к школе в работе с родителями.
29. Игра, как средство обучения в детском саду и школе.
30. Формирование эмоциональной сферы личности дошкольника при подготовке к школе.