 |
|
По элективной дисциплине
СИЛЛАБУС
«ПЕРВЫЙ ОСМОТР РЕБЕНКА, ВПЕЧАТЛЕНИЯ, ОЦЕНКА И ПРОГНОЗ»
Специальность: 051301 – «Общая медицина»
Практические занятия - 12 часов
Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя (СРСП) -12 часов
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (СРС) -12 часов
Объем учебных часов -36 часов (1 кредит)
Курс– 2
Семестр изучения –III, IV
Форма контроля: экзамен
Алматы, 2012
Обсужден на заседании кафедры неонатологии от « » 2012 г. Протокол №
Заведующий кафедрой,
профессор _______________________ Тастанбеков Б.Д.
1. Общие сведения:
1.1 Наименование ВУЗа: КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова
1.2 Кафедра: Неонатология
1.3 Дисциплина: Элективный цикл«первый осмотр ребенка, впечатление,
оценка и прогноз»
1.4 Специальность: 051301 «Общая медицина»
1.5 Объем учебных кредитов: 36 часов (1 кредит)
1.6 Курс и семестры изучения: 2 курс, 3,4семестры
1.7 Сведения о преподавателях:
| № | ФИО | ученая степень | должность |
| Тастанбеков Батыр Джунусович | д.м.н. | профессор, заведующий кафедрой | |
| Божбанбаева Нишангуль Сейтбековна | д.м.н | доцент | |
| Байзазиева Гульжан Жолдасхановна | к.м.н. | доцент | |
| Мустафазаде Туказ Шамистанкызы | - | ассистент | |
| Есенова Сара Абидуллаевна, | - | ассистент | |
| Бейсекова Айнур Абдыкадыровна. | - | ассистент |
1.8 Адрес: ДГИКБ, отделение инфекционной патологии новорожденных и недоношенных детей, 394-88-22, родильный дом №1, телефон 292-13-97.
1.9 Политика дисциплины:
Общие требования к студентам:
1. Быть на занятии в 7:55 (5 минут на переодевание)
2. Быть подготовленным к занятию (знать все вопросы и темы занятия)
3. Иметь действительную санитарную книжку
4. Иметь чистый халат, сменную обувь, марлевую 5-ти слойную маску, колпак, фонендоскоп, сантиметровую ленту
5. Выключать мобильный телефон на весь период занятия
6. Сдача СРС не позже 2-3 дня практических занятий
2. Программа
2.1 Введение
Профилактическое направление современной медицины определяет приоритетную роль в педиатрии. Многие проблемы современной медицины необходимо рассматривать в возрастном аспекте.
Изучение основ осмотра новорожденных детей имеет важное значение для будущих медицинских работников любого уровня и врачей общей практики. Студенты, обучающиеся в медицинском университете, должны получить достаточные теоретические и практические знания в области физиологии детского организма уже на начальных курсах своего обучения. Такой подход
2.2 Цель дисциплины: Формирование знаний и практических навыков по вопросам физиологии, основ осмотра новорожденных детей, формирования первого впечатления и оценки.
2.3 Задачи обучения:
1.Формировать знания об организации педиатрической помощи и помощи, новорожденным детям на современном этапе
2.Ознакомить студента с особенностями организации режима, ухода и вскармливания здоровых и больных новорожденных детей в условиях родильного дома
2 Дать понятие о программах ВОЗ для родовспомогательных учреждений
3 Ознакомить студента с правовыми документами регламентирующие деятельность педиатра
4 Формирование знаний и навыков применения программ ВОЗ, ЮНИСЕФ по снижению заболеваемости и смертности у детей, программ ВОЗ по грудному вскармливанию
5 Обучить студента методике сбора анамнеза у детей раннего возраста и заполнению истории развития новорожденного ребенка при первичном осмотре новорожденного ребенка
6 Формирование знаний об анатомо-физиологических особенностях новорожденного ребенка
7 Формировать навыки объективного осмотра по органам и системам у новорожденных детей.
8 Формировать знания и умения по основам ухода здоровых детей периода новорожденности
9 Формировать навыки общения с родителями.
2.4 Конечные результаты обучения:
Студент должен знать (когнитивная компетенция):
· Программы ВОЗ, ЮНИСЕФ по снижению заболеваемости и смертности у детей
· Программы ВОЗ по грудному вскармливанию
· Организацию педиатрической помощи в РК
· Общую характеристику раннего неонатального периода, периода новорожденности
· Особенности сбора анамнеза у родителей новорожденного ребенка
· Особенности физикального осмотра по органам и системам у новорожденных детей
· Анатомо-физиологические особенности систем и органов новорожденного и недоношенного ребенка
· Организацию режима, ухода, вскармливания здоровых и больных новорожденных и недоношенных детей
Студент должен уметь (операциональная компетенция):
· Провести первичный туалет новорожденного
· Антропометрии в период новорожденности
· Осмотр, пальпацию новорожденных
· Определение физиологических рефлексов у детей
· Оценки по шкале Апгар и критериям живорождения
· Оценивать пограничные состояния в периоде новорожденности
· Выбрать тактику ведения детей с выявленными транзиторными состояниями
Коммуникативные компетенции:
· Собрать перинатальный анамнез жизни (генетический, биологический, социальный) у родителей новорожденного ребенка
· Организовать уход и грудное вскармливание новорожденного ребенка
· Оценивать общее состояние при рождении, в раннем неонатальном периоде
· Установить максимальное доверительное отношение с родителями коллегами и медицинскими работниками
Правовая компетенция:
· Формировать умение работать со стандартами ведения новорожденных детей по прогармме ВОЗ
Компетенция саморазвития:
· формировать умение работать с монографиями, научными статьями, интернет ресурсами, электронными книгами
2.5. Пререквизиты: коммуникативные навыки – 1, – физиология 1
2.5 Постреквизиты: Патологическая физиология - 2, детские болезни
2.6 Краткое содержание дисциплины.
На практических занятиях будут рассмотрены вопросы организации неонатальной службы в РК, программы ВОЗ и ЮНИСЕФ по снижению заболеваемости и смертности у детей. Студенты будут ознакомлены с особенностями осмотра доношенных недоношенных детей, методикой сбора анамнеза семиотикой поражения органов и систем. Будут затронуты вопросы транзиторных состояний и тактики ведения детей.
Организация подобного элективного цикла может являться основойпрогнозирования ближайших и отсроченных патологических состояний, и тем самым предупреждению наиболее часто встречающихся осложнений у новорожденных.
2.7 Тематический план
2.7.1 Тематический план практических занятий
| № | Темы | Форма проведения занятия | Продолжительность занятий часы |
| Современные представления об организации медицинской помощи новорожденным детям. Программы ВОЗ для родовспомагательных учреждений, организация ухода за новорожденным ребенком. | Устный опрос. Ознакомление со структурными подразделениями родильного дома (обход отделения интенсивной терапии, отделения физиологии и др.) Ознакомление с документацией Тестирование | ||
| Понятие о периоде новорожденности, гестационном возрасте и критериях живорождения. | Устный опрос, решение тестовых заданий | ||
| Принципы организации режима, ухода и вскармливания. Первичный патронаж новорожденного ребенка. | Устный опрос. Просмотр учебного фильма по организации грудного вскармливания. | ||
| АФО кожи, подкожно-жировой клетчатки, костно-мышечной системы. | Тестирование | ||
| АФО дыхательной и сердечно-сосудистой систем у новорожденных детей. | Тестирование | ||
| Анатомо-физиологические особенности нервной системы. Особенности общего осмотра новорожденного ребенка. Неврологический осмотр. РВА и их оценка. Впечатление от первого осмотра новорожденного ребенка и прогноз. | Устный опрос. Просмотр фильма по общему осмотру методам антропометрии у новорожденных и неврологическому осмотру новорожденных детей. | ||
| Итого часов |
2.7.2 Тематический план самостоятельной работы под руководством преподавателя
| № | Темы | Форма проведения занятия | Продолжительность занятий часы |
| Особенности сбора перинатального анамнеза и заполнения истории развития новорожденного ребенка. | Работа в малых группах. По копии истории развития ребенка сбор перинатального анамнеза | ||
| Периоды внутриутробного и неонатального развития. | Просмотр фильма по периодам внутриутробного развития | ||
| Особенности раннего неонатального периода. Период адаптации и пограничные состояния. | Клинический разбор копии истории развития здорового ребенка в периоде адаптации | ||
| Семиотика поражения кожи, подкожно-жировой клетчатки, костно-мышечной системы. | Решение ситуационных задач | ||
| Семиотика дыхательной системы у новорожденных детей. | Решение ситуационных задач | ||
| Семиотика поражения центральной нервной системы | Составление алгоритмов диагностики при поражении ЦНС, в виде тренингов презентации, дискуссии | ||
| Итого часов |