 |
|
психологічної служби гімназії
ПЛАН
Роботи практичного психолога гімназії № 56
Годлевської Діани Вікторівни
на 2012 – 2013 навчальний рік
Основні завдання та напрямки діяльності
психологічної служби гімназії
Гімназійна виховна т анавчальна робота, метою якої є виховання елітарного, самосвідомого, відповідального учасника суспільно-історичного розвитку держави Україна, будується на таких основних засадах:
1. Концепція гімназії-родини передбачає виховання відповідальності, самостійності, основою якої є виховання почуття домівки.
2. Навчання є складовою частиною виховання, яке здійснюється головним чином через міжособистісну взаємодію у системі учні, вчителі, батьки.
3. Виховна та навчальна робота будується не тільки на подоланні недоліків соціально-психологічного розвитку індивідуума, скільки на виявленні та всебічному розвитку позитивних рис його індивідуальності.
4. Відновлення первинного поняття «елітарність», яке означає шляхетність мислення, вихованість почуттів та стриманість поведінки.
Виходячи з цих засад виховної та навчальної роботи гімназії-родтини, психологічна служба гімназії спрямовує свою роботу за такими напрямками:
¾ підвищення психологічної культури і компетентності усіх учасників навчально-виховного процесу: вчителів, батьків, учнів, їх найближчого родинного та соціального оточення;
¾ проведення психологічних досліджень з метою оптимізації стосунків у колективі, діагностики та корекції можливих відхилень психічного здоров’я всіх учасників виховного та навчального процесу;
¾ психологічна експертиза та прогнозування виховного та навчального процесу, профконсультативна робота;
¾ консультативна методична робота і допомога з питань виховання та навчання дітей у сім’ї та гімназії.
| № з/п | Зміст роботи з учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, адміністрацією навчального закладу | Термін проведення | Де і з ким проводиться |
| І. Психодіагностична робота | |||
| 1. | Контроль за адаптацією першокласників до школи: а) відвідування уроків, спостереження за мікрокліматом у класному колективі; б) психологічна діагностика: ü емоційного стану учнів; ü мотивації навчання; ü індивідуальних особливостей пізнавальної сфери. в) бесіди з класоводом на виявлення дітей, що мають ознаки дезадаптації та вивчення причин; г) надання рекомендацій батькам, учителям. | вересень-жовтень | 1 кл. |
| 2. | Психологічне супроводження дітей, що мають ознаки дезадаптації: а) індивідуальна корекція пізнавальних процесів; б) індивідуальне консультування батьків. | вересень-жовтень | 1 кл., 5-й та класи за запитом |
| 3. | Вивчення міжособистісних взаємин учнів 1-4 кл. соціометричним методом. | вересень-жовтень | 1-4 кл. |
| 4. | Контроль за адаптацією учнів 5-ого класу до нових умов навчання: а) вивчення мікроклімату у класному колективі, структури взаємовідносин; б) анкетування п’ятикласників з метою оцінювання їхнього рівня адаптації. | вересень-листопад | 5-й кл. |
| 5. | Вивчення взаємин у класному колективі, статус учня у класі (соціометричний метод Дж. Морено; методика діагностики міжособистісних стосугків Т. Лірі) | вресень-жовтень | 5-11 кл. |
| 6. | Виявлення виду мотивації навчання (модифікований тест шкільної мотивації Н.Лусканової; методика «Виявлення мотиваційної структури навчальної діяльності підлітків») | жовтень | 5-11 кл. |
| 7. | Визначення типів темпераменту (тест-опитувальник Г.Айзенка) | листопад | 7-11 кл. |
| 8. | Діагностика вад особистісного розвитку (ДВОР) | листопад | 5-6 кл. |
| 9. | Індивідуальна діагностика дітей-сиріт з метою їхнього психологічного супроводу | листопад-грудень | 1-11 кл. |
| 10. | Діагностика рівня шкільної тривожності. | грудень | 1-11 кл. |
| 11. | Вивчення емоційного ставлення до школи і навчальних предметів, взаємодії вчителя та учнів. | грудень | 5-11 кл. |
| 12. | Діагностика особливостей мисленнєвих та пізнавальних процесів молодших школярів | січень | 1-4 кл. |
| 13. | Дослідження психоемоційних станів учнів | січень | 1-5 кл. |
| 14. | Вивчення професійних здібностей і нахилів учнів з метою стимулювання самопізнання, активізації соціального і професійного самовизначення. | січень-квітень | 9,11 кл. |
| 15. | Вивчення особливостей уваги: обсяг, стійкість, переключення | лютий | 6-9 кл. |
| 16. | Виявлення особливостей мисленнєвої діяльності. | лютий-березень | 5-8 кл. |
| 17. | Вивчення професійних нахилів | березень | 9-11 кл. |
| 18. | Діагностика рівня комунікативних та організаторських здібностей. | березень | 8-10 кл. |
| 19. | Діагностика готовності до переходу у середню ланку школи. | кітень-травень | 4-й кл. |
| 20. | Вивчення запитів батьків, вчителів на роботу з підлітками, спостереження психолога. | протягом року | за запитом |
| 19. | Індивідуальна психодіагностика учнів (за запитом адміністрації, вчителів, батьків, дітей) | протягом року | за запитом |
| 21. | Вивчення характеру міжособистісних та міжгрупових стосунків в учнівських колективах, рівень розвитку колективів (соціометрія) | протягом року | за запитом |
| ІІ. Консультаційна робота | |||
| 1. | Надання рекомендацій і об’єднання зусиль батьків, вчителів щодо адаптаційного періоду учнів для різнобічної допомоги дітям в подоланні проблем. | протягом року | 1, 5, 9 кл. |
| 2. | Консультування батьків першокласників у яких виявлено низький рівень адаптації та ознаки шкільної дезадаптації. | жовтень-листопад | 1 кл. |
| 3. | Індивідуальна робота зі школярами, які мають труднощі у навчанні, поведінці, спілкуванні з педагогами, однолітками, батьками. | протягом року | за запитом |
| 4. | Індивідуальні та групові профорієнтаційні консультації учнів. | протягом року | учні за запитом |
| 5. | Індивідуальні психологічні консультації учнів. | протягом року | учні за запитом |
| 6. | Індивідуальні психологічні консультації педагогів. | протягом року | педагогічний колектив за запитом |
| 7. | Індивідуальні психологічні консультації батьків. | протягом року | батьки учнів за запитом |
| ІІІ. Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота | |||
| 1. | Групова профілактична робота з першокласниами, що мають труднощі в адаптації до школи. | вересень-жовтень | 1-й кл. |
| 2. | Розвиток уявлень і творчих здібностей. | лютий-квітень | 1-5 кл. |
| 3. | Корекційна робота за результатами тестувань. | протягом року | 1-11 кл. |
| 4. | Робота з дітьми, що мають ознаки шкільної дезадаптації (зниження рівня навчальних досягнень, порушення поведінки, емоційна напруженість): а) групова робота з учнями; б)індивідуальна робота з учнями (за запитом). | протягом року | 1-11 кл. |
| 5. | Корекція тривожності учнів | протягом року | за запитом |
| ІV. Психологічна просвіта | |||
| 1. | Просвіта батьків про вікові особливості першокласників та шляхи їх психологічної підтримки. | вересень | батьки 1-ого кл. |
| 2. | Урахування індивідуальних психологічних особливостей учнів у процесі виховання і навчання. | листопад | учителі та батьки |
| 3. | Адаптація та пристосування дітей з особливостями психофізіологічного розвитку. | грудень | педколектив |
| 4. | Бесіда «Міжособистісне спілкування» | березень | 5-11 кл. |
| 5. | Лекція: «СНІД. Вплив психотропних речовин на організм людини; залежність від комп’ютерних ігор та автоматів» | лютий | 9-11 кл. |
| 6. | Писхологічна просвіта на стенді. | протягом року | стенд |
| 7. | Виступ на педрадах, батьківських зборах та в класах. | протягом року | за запитом |
| V. Навчальна діяльність | |||
| 1. | Батьківський лекторій «Допомога дорослих у розвитку дитини»: ü «Як зберегти у дитини інтерес до навчання?»; ü «Якщо дійшли до покарання...»; ü «Дівчатко-дівчинка-дівчина» або «Чи була Джульєтта важковиховуваним підлітком?»; ü «Плекаймо обдарованість наших дітей!» | щочверті | 1-11 кл. |
| 2. | Методична допомога вчителям у підборі психологічної літератури. | протягом року | педколектив |
| VІ. Організаційно-методична робота | |||
| 1. | Оформлення робочого кабінету психолога, забезпечення методичним матеріалом. | протягом року | |
| 2. | Складання планів роботи на кожний місяць, звітів роботи кожного семестру. | протягом року | |
| 3. | Ведення документації (індивідуальних карток, журналу індивідуальних консультацій, журналу щоденної роботи та ін.) | протягом року | |
| 4. | Поновлення інформації на стенді. | вересень, листопад, січень, березень, травень | |
| 5. | Робота в бібліотеці, самопідготовка | протягом року | |
| 6. | Підготовка психодіагностичного інструментарію (тестових бланків, анкет) | протягом року | |
| 7. | Підготовка до проведення занять, ігор, обстежень учнів, навчальних занять. | протягом року | |
| 8. | Підготовка до виступів на батьківських зборах, педагогічних нарадах, семінарах для педагогів. | за планом | |
| 9. | Участь у районних, міських т аобласних конференціях та семінарах шкільних психологів. | протягом року |