 |
|
Завдання практичного психолога на 2013-2014 н.р.
Вступ.
Річний план роботи практичного психолога Полтавської гімназії № 21 складений на основі «Положення про психологічну службу в системі освіти України» - наказ Міністерства освіти і науки України від 02.07.2009, листа МОН України N 1/9-352 від 27.08.2000р. «Щодо планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України», методичних рекомендацій на 2013 – 2014 н.р., лист від 04.09.2013р. № 387 центру практичної психології та соціальної роботи та інших нормативних документів, які охоплюють питання планування роботи психологічної служби.
У 2013 - 2014 навчальному році Полтавська гімназія № 21 налічує таку кількість класів:
1-А – 33, англійська мова
1-Б – 33, англійська мова
2-А – 27, англійська мова
2-Б – 26, англійська мова
3-А – 25, англійська мова
3-Б – 24, англійська мова
4-А – 29, англійська мова
4-Б – 26, англійська мова
Всього 1-4 кл. – 8, учнів – 223
5-А – 20, гімназійний, філологічний, англійська мова, німецька мова
5-Б – 25, гімназійний, математичний, англійська мова, німецька мова
6-А – 26, гімназійний, філологічний, англійська мова
6-Б – 23, гімназійний, математичний, англійська мова
7-А – 35, гімназійний, математичний, англійська мова
8-А – 19, гімназійний, філологічний, англійська мова
8-Б – 30, гімназійний, математичний, англійська мова
9-А– 30, гімназійний, математичний, англійська мова
Всього 5 – 9 кл. – 8, учнів – 208
10-А – 24, гімназійний, математичний, англійська мова
11-А – 20, гімназійний, математичний, англійська мова, німецька мова
Всього 10 – 11 класів – 2, учнів – 44
Всього по гімназії: класів – 18, учнів – 475
Аналітична частина.
У 2012-2013 н.р. психологічною службою гімназії було реалізовано основні завдання: здійснено психологічний супровід учнів в адаптаційний період (1 та 5 класи), проведено профдіагностику та профконсультування, заплановані години спілкування та профілактичні заходи. Також практичний психолог закладу був залучений до участі у проекті, що проходив у гімназії «Школа передового педагогічного досвіду. Навички оптимального читання». Розпочато роботу з обдарованими дітьми, триває створення та поновлення банку даних «Обдаровані діти»
Особливості закладу.
У Полтавській гімназії № 21 діє профільне навчання, диференціація з 5 класу, що сприяє розвитку гуманітарних та природничо – математичних здібностей.
Ведеться активна робота з обдарованими дітьми, діє учнівське наукове товариство «Академія», що займається науково – дослідницькою роботою.
Вагомим є питання гармонійного розвитку особистості, як приклад, в усіх початкових класах ведеться курс «Риторика».
Тема, над якою працює заклад.
«Впровадження компетентнісно зорієнтованого підходу до навчально – виховного процесу».
Тема, над якою працює практичний психолог.
«Шляхи подолання підвищених показників тривожності підлітків».
Завдання практичного психолога на 2013-2014 н.р.
1. Формування психолого-педагогічної компетентності всіх учасників навчально-виховного процесу.
2. Психологічний супровід процесу адаптації першокласників до навчання у школі. Активне сприяння успішній шкільній адаптації та навчальній мотивації даної категорії учнів.
3. Просвітницька робота, спрямована на пропаганду здорового способу життя.
4. Профілактика агресивності, жорстокості та тривожності в учнівському середовищі.
5. Психологічний супровід п’ятикласників, з метою дослідження адаптації при переході у середню ланку школи. Сприяння створенню сприятливих умов для успішної адаптації п’ятикласників.
6. Дослідження тривожності п’ятикласників. Просвітницька і консультативна робота з батьками учнів що мають підвищений рівень тривожності і педагогами, які з ними працюють. Надання психологічної допомоги п’ятикласникам з підвищеним рівнем тривожності.
7. Оновлення банку даних обдарованих дітей. Психодіагностична, просвітницька та консультативна робота з обдарованими дітьми.
8. Проведення профорієнтаційної роботи з метою успішного професійного самовизначення учнів 9 – 11 класів
9. Психологічний супровід учнів під час ЗНО.
10. Робота за запитом усіх учасників навчально-виховного процесу.
11. Робота над розробкою авторської корекційно-розвивальної програми з теми «Подолання підвищених показників тривожності підлітків».
12. Проведення профільної діагностики учнів 4-х класів,
| № п/п | Зміст роботи | Термін проведення | Де і з ким проводиться | ||
| І. Психодіагностична робота | |||||
| Індивідуальна та групова діагностична робота (за запитом адміністрації та вчителів, дітей, батьків). Розробка рекомендацій. | Протягом року | Учні, педпрацівники, батьки | |||
| Вивчення особливостей адаптації першокласників до школи. Групове діагностування: методика «Школа звірів» С.Панченко, проективна методика Н. Г. Лусканової «Що мені подобається у школі». Спостереження за учнями, бесіди з класними керівниками. | Жовтень | Учні і класні керівники 1-А, 1-Б класів | |||
| Психологічне діагностування особливостей адаптації учнів. Методики: «Анкета для оценки уровня школьной мотивации» Н.Г. Лусканова. «Неіснуюча тварина». | Листопад | Першокласники, що мають ознаки дезадаптації | |||
| Дослідження адаптованості п’ятикласників. Групове діагностування: Методика «Дерево» Дж. і Д. Лампен, | Жовтень | Учні 5А, 5Б | |||
| Спостереження за п’ятикласниками, бесіди з класними керівниками. | Жовтень листопад | Учні 5А, 5Б, їх класні керівники | |||
| Діагностування учнів 5 класів. Методика «Неіснуюча тварина», Методика визначення особистісної адаптованості школярів (А.В. Фурман) | Листопад | Учні 5А, 5Б, | |||
| Дослідження тривожності п’ятикласників. Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філіпса. Шкала реактивної і особистісної тривожності Спілберга. | Листопад грудень | Учні 5А, 5Б | |||
| Діагностування учнів з високим інтелектуальним потенціалом та творчими здібностями (списки учнів попередньо надані класними керівниками) Тест Торренса, адаптований А.Вороніним. «Изучение детской креативности», Туник Формування шкільного банку даних «Обдаровані діти». | Грудень Січень | Учні 2-11 класів | |||
| Проведення профільної діагностики. Методика «Анкета на виявлення інтересів (для учнів 5 класу)» | Січень | Учні 4 класів | |||
| Проведення профорієнтаційного діагностування. Методика «Діагностика комунікативних і організаторських здібностей (КОС-2). Методика Карта інтересів» Клімова. | Лютий | Учні 9-11 класів | |||
| ІІ. Психологічна просвіта | |||||
| Виступ на батьківських зборах: «Як допомогти дитині адаптуватися до школи» | Вересень | Батьки першокласників | |||
| Виступ на батьківських зборах: «Особливості адаптації п’ятикласників. Допомога з боку батьків» | Вересень | Батьки п’ятикласників | |||
| Виступ на батьківських зборах за результатами дослідження адаптації у 1-х класах. | Грудень | Батьки першокласників | |||
| Виступ на батьківських зборах за результатами дослідження адаптації у 5-х класах. | Грудень | Батьки п’ятикласників | |||
| Проведення години психолога «Принципи ефективного спілкування». | Грудень | Учні 8,9,10 класів | |||
| Виступ на педагогічній раді: «Психологічні особливості процесу адаптації учнів 5-х класів» | Лютий | Педагоги | |||
| Проведення години психолога: «Ознаки агресивності та засоби її подолання». | Березень Квітень | Учні 7, 8 класів | |||
| Виступ на педагогічній раді за результатами дослідження тривожності п’ятикласників «Особливості роботи з учнями, що мають підвищений рівень тривожності». | Січень | Педагоги | |||
| Виступ на батьківських зборах за результатами дослідження тривожності п’ятикласників «Ознаки підвищеної тривожності дитини. Як можуть допомогти батьки» | Лютий | Батьки п’ятикласників | |||
| Проведення години психолога «Конфлікти та шляхи їх розв’язання» | Березень, квітень | Учні 5,6 класів | |||
| ІІІ. Консультативна робота | |||||
| Індивідуальні консультації. | Протягом року | Учні, батьки, педагоги | |||
| Індивідуальні та групові профконсультації. | Протягом року | Учні 9-11 класів | |||
| Індивідуальні консультації, щодо психологічної підготовки до ЗНО та участі в олімпіадах, конкурсах. | Протягом року | Учні 11 класів, учні з високим рівнем здібностей | |||
| ІV.Корекційно–розвивальна робота | |||||
| Корекційна та розвивальна робота з учнями в рамках запитів учнів, батьків, педагогів. | Протягом року | Учні 1 – 11 класів | |||
| V.Організаційно–методична робота | |||||
| Оформлення робочого кабінету психолога | Вересень-жовтень | Фахівці Центру практичної психології і соціальної роботи | |||
| Складання плану роботи на рік. Погодження плану | Вересень | ||||
| Планування роботи на місяць. | Протягом року | ||||
| Складання та затвердження статзвітів за семестр і рік. | Протягом року | ||||
| Оформлення поточної документації | Протягом року | ||||
| Організація проведення психодіагностики, підготовка бланків, методик. | Протягом року | ||||
| Обробка результатів, складання аналітичних довідок та рекомендацій за результатами психодіагностичної роботи. | Протягом року | ||||
| Участь у методоб’єднаннях, тренінгах, семінарах – практикумах Центру практичної психології і соціальної роботи | Протягом року | ||||
| Підготовка до виступів на педрадах, батьківських зборах, проведення бесід, корекційних, розвивальних занять. | Протягом року | ||||
| Формування банку психодіагностичного інструментарію, фахової спеціальної літератури. | Протягом року | ||||
«Погоджено» «Затверджено»
Завідуюча центром Директор
практичної психології Полтавської гімназії № 21
і соціальної роботи ____________ Тараненко Н.І.
_________ Горошко Т.В.
План роботи