Перелік діагностичних методик обстеження пам’яті

№	Назва, мета методики	Короткий зміст методики	Література
1.	“Впізнай фігури”: визначення ефективності впізнавання	10 залікових задач і 1 тренувальна. В кожній задачі одна геометрична фігура – зразок, чотири – набір для впізнання. Серед чотирьох знайти таку ж, як зразкова.	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.88-90
2.	“Запам’ятай малюнки”: визначення об’єму короткочасної зорової пам’яті.	Демонструється плакат з набором 9 геометричних фігур (10-30 сек.); потім другий плакат з набором 15 фігур. За 1,5 хвилини відшукати на другому плакаті фігури з першого.	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.91-93 Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.51. Пам’ять дитини / Упоряд.: С.Максименко, Л.Терлецька, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – с.27 – 28, 48 - 49
3.	Визначення об ’єму короткочасної зорової пам’яті.	Демонструються по черзі дві ламані лінії (по 9 відріз-ків), зображені на площині з крапками. Відтворити кожну ламану на такій же площині. Враховується кількість правильно відтворених відрізків.	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.181-182
4.	“Пам’ять на числа”: визначення об ’єму короткочасної зорової пам’яті	Пред’являється таблиця з 12 двоцифровими числами (20 сек). Відтворити числа.	Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.49-50
5.	“Пам’ять на образи”: визначення об ’єму короткочасної зорової пам’яті	Пред’являється таблиця з 16 зображеннями предметів (20 сек). Відтворити малюнки (записати або замалювати) за 1 хв.	Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.50-51 Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2003. – с.31
6.	Визначення об ’єму короткочасної зорової пам’яті (геометричні фігури)	Дві таблиці з простими геометричними фігурами (7+7) По черзі по 30 сек демонструється кожен плакат, 45 сек на відтворення. Підраховується сума правильно відтворених фігур, переводиться у стени.	Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2003. – с.31
7.	Оцінка оперативної зорової пам’яті	По черзі демонструються чотири таблиці по 6 трикут-ників з різною штриховкою. Їх треба відшукати на загальній таблиця з 24 трикутниками. Враховується кількість правильно вказаних трикутників і час викон.	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.182-185
8.	Оцінка оперативної слухової пам’яті.	По черзі пропонується чотири набори слів по 6 в кожному. Після пред’явлення зачитується загальний список (36 слів), в якому треба впізнати слова з кожного набору.	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.187-189
9.	“Запам’ятай цифри”: визначення об’єму короткочасної слухової пам’яті.	Пред’являються на слух числові ряди довжиною від 1 до 8 чисел в порядку зростання (2 ряди); потім – в порядку спадання (2 ряди). Кожен рід по черзі відтворюється. Оцінка результатів – середнє арифметичне найдовших правильно відтворених рядків.	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.93-95; 185-187. Пашукова Т.І. та інш. Практикум із загальної психології. – К.: Знання, 2000. – с. 24-27
10.	Визначення ефективності запам’ятовування двозначних чисел (механічна пам’ять)	12 двозначних чисел спочатку пред’являються на слух, а у другому етапі – демонструються на плакаті (12 пар).	Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2003. – с.29
11.	“Вивчи слова”: визначаються особливості динаміки процесу заучування.	Прослуховується і відтворюється ряд з 10-12 слів. Кількість спроб – 6. По кожній спробі фіксується кількість правильно відтворених слів, будується графік процесу запам’ятовування.	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.95-96; 190-193. Пам’ять дитини / Упоряд.: С.Максименко, Л.Терлецька, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – с.24
12.	Слухове механічне запам’ятання (Г. Ебінгауз)	Зачитується 10 безглуздих звукосполучень. Необхідно відтворити в довільному порядку.	Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. – с.26
13.	Оперативна (смислова) пам’ять	Зачитуються 10 числових рядів по 5 однозначних чисел. Завдання – запам’ятати їх, а потім записати суми: 1+2; 2+3; 3+4; 4+5. Для кожного ряду –15 сек.	Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.52-53
14.	“Мимовільна пам’ять”	Зачитуються 32 слова, які треба класифікувати за 5 групами. Потім виконується інше завдання, після якого необхідно записати ті слова, які класифікувались (5-7 хв). Визначається обсяг мимовільного запам’ятання за кількістю відтворених слів.	Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.47-48
15.	Осмисленість сприймання та запам’ятання	Два набори слів по 15 пар: 1 серія – логічно пов’язаних між собою; 2 серія – без логічного зв’язку. Зачитуються пари слів. При відтворення зачитується лише перше слово, друге потрібно відтворити.	Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.52 Пашукова Т.І. та інш. Практикум із загальної психології. – К.: Знання, 2000. – с. 29-31
16.	Діагностика опосередкованої пам’яті	На слух пред’являються слова і короткі речення (3 і 7). Під час читання обстежуваний виконує будь-які зображення, на основі яких потім відтворює матеріал.	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.189-190
17.	Визначення рівня опосередко-ваного запам’ятання (О.М.Леонтьєв)	Пропонується 15 слів для запам ’ятовування і 24-30 карток із зображенням різних предметів. До кожного слова добирається картка; слова за допомогою карток відтворюються через 40-60 хв.	Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2003. – с.27-28 Пам’ять дитини / Упоряд.: С.Максименко, Л.Терлецька, О.Главник. – К.: Главник, 2004. –с.26-27
18.	Визначення переважаючого типу запам’ятовування	Чотири серії: запам’ятати і відтворити по 10 слів. 1 – слухове запам’ятання, 2 – зорове, 3 – моторно-слухове; 4 - комбіноване. Визначається рівень продуктивності в кожній серії.	Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2003. – с.28 Пашукова Т.І. та інш. Практикум із загальної психології. – К.: Знання, 2000. – с. 34 - 37
19.	Безпосереднє та опосередко-ване запам’ятовування абстрактних понять	1 тест: сприймання на слух та відтворення 20 абстрактних понять; 2 тест: проводиться аналогічно першому, обстежуваний замальовує поняття.	Пашукова Т.І. та інш. Практикум із загальної психології. – К.: Знання, 2000. – с. 31-34
20.	Дослідження мимовільного запам’ятання на текстовому матеріалі	Обстежуваним зачитується розповідь і задаються питання за текстом. Серед питань – контрольні. Підраховується кількість правильних відповідей.	Практические занятия по психологии / Под ред. А.В.Петровского – М.: Просвещение, 1972. – с.87-89.
21.	Дослідження обсягу смислової пам’яті	Пред’являється на слух текст, який включає 12-13 смислових одиниць та 3-4 числа. Відтворити письмово або усно. Фіксується кількість смислових одиниць.	Пам’ять дитини / Упоряд.: С.Максименко, Л.Терлецька, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – с.44 – 45 Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе./ Сост. Гришин В.В., Лушин П.В. – М.: ИКА «Москва», 1990. –с.46

⇐ Предыдущая 1 234 5 Следующая ⇒