Здавалка
Главная | Обратная связь

VII. Домашнє завдання



Правило на С. 14; вправа 23; вивчити словникові слова.

Тема.Закріплення та узагальнення мовленнєвих умінь, пов’язаних з уживанням числівників

Мета:систематизувати, закріпити й узагальнити знання учнів про числівники; розвивати мовні вміння; виховувати інтерес до вивчення природи, шанобливе ставлення до неї.

Обладнання:картки із словниковими словами, словники синонімів та антонімів.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

Фронтальна перевірка вправи 23.

— Виберіть кількісні (порядкові) числівники. Яка між ними різниця?

— Що цікавого ви дізнались про змінювання числівників?

2. Словниковий диктант (на картках і за малюнками)

Один учень працює на дошці.

16, футболіст, 600, 50, 604, ю?ати, 500, то?а, 70и.

Перевірка — з дошки.

— Які ще числівники у родовому відмінку мають такі ж форми, як і числівники 70 і 60?

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

Відновлення таблиці.

Числівник
• позначає ...
• відповідає ...
• буває ...
• змінюється ...
• зв’язується ...
• виконує роль ...

III. Оголошення теми й мети уроку

— Сьогодні будемо закріплювати свої знання про числівник. Крім того, познайомимось із новою групою числівників.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Робота із вправою 26

Учні виконують вправу самостійно.

Як висновок — утворення синонімічного ряду: багато — безліч — чимало.

— Що цікавого можете розповісти про ці числівники?

2. Робота із словниками

— За допомогою словників доповніть синонімічний ряд й утворіть ряд антонімів.

Багато — безліч — чимало — немало, незліченно — видимо- невидимо — сила-силенна — тьма-тьмуща.

Мало — небагато — недостатньо — замало.

Вчителеві слід звернути увагу на те, що не всі слова тут — числівники, наприклад: безліч — іменник, а чимало — прислівник, але це буде ви- вчатися пізніше.

V. Закріплення та систематизація знань

1. Природознавча хвилинка (за вправою 24)

Завдання 1, 2 опрацювати колективно усно.

Завдання 3 запропонувати виконати в парах.

Перевірка — фронтально.

2. Робота із словниковим словом

— Яку найнижчу температуру здатні витримувати тварини?

— Зверніть увагу на написання слова «температура». Порівняйте на­писане слово із його транскріпцією (з дошки).

[теимпеиратура]

— Що ви можете розповісти?

— Внесіть слово до словничків, підкресліть літери, які треба за- пам’ятати.

— Що це за орфограми?

— Утворіть ланцюжок спільнокореневих слів: температура — при- кметник — дієслово.

— Підкресліть літери, які в цьому слові треба запам’ятати.

3. Самостійна робота із вправою 25 (1, 2)

Перевірка — фронтально.

— З якими правилами ви зустрілися у цій вправі?

— Що треба пам’ятати про правопис числівників?

4. Розвиток усного зв’язного мовлення

Запропонувати за вибором вправу 24 (4) чи 25 (3).

— Який тип тексту ви складете до вправи 24? А до вправи 25?

— У чому різниця між текстом-розповіддю й описом?

(Заслухати декількох учнів.)

— Який текст сподобався найбільше? Чому?

VI. Підсумок уроку

1. Фронтальне опитування

— Які слова належать до числівників?

— На які питання відповідають числівники?

— З якими групами числівників ми познайомились?

— Що треба запам’ятати про числівники 50, 60, 70, 80, 600, 16?

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

— Прочитайте завдання до вправи 27.

— Чи зможете його виконати?

— Які числівники ви запишете двома словами?

— На написання яких числівників треба звернути особливу увагу?







©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.