 |
|
Вправи – в практичний зошит із повним виконанням завдання до них.
Змістовий модуль 3. Словотворчі засоби стилістики. Сприймання чужого мовлення. Відтворення готового тексту
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ ВИДІЛЕНЕ ЧЕРВОНИМ КОЛЬОРОМ
Тема 1. Стилістичне забарвлення значущих частин слова: префіксів і суфіксів.
Культура мовлення.Словотворчі норми (правильне творення слів).
Таблиці – в теоретичний зошит + відповіді на питання.
Вправи – в практичний зошит із повним виконанням завдання до них.
Порівняйте записані парами слова. Визначте їхню будову. Чим цікаві ці слова з погляду словотворення? Поміркуйте, яке слово кожної пари є похідним, а яке – твірним. Обґрунтуйте думку.
Доярка – дояр.
Швея – швейник.
Бандурист – бандуристка.
Спортсмен – спортсменка.
Слова поділяються на морфеми – найменші значущі частини (корінь, префікс, суфікс, закінчення). За допомогою префіксів і суфіксів утворюються нові слова та їхні форми, а за допомогою закінчень – лише форми слова.
словотворення суфіксальний префіксальний стилістичний
| БУДОВА СЛОВА | |||
| Основа слова | Закінчення | ||
| Префікс | Корінь | Суфікс | Виражає граматичне значення слова |
| Виражає лексичне значення слова | |||
Відповідне розміщення морфем у слові є його будовою.
Наприклад: учень, переведений, високо, ходити.
Зверніть увагу! При визначенні кореня треба враховувати чергування звуків. Наприклад: ходити – ходжу – хід (спільнокореневі слова).
Основним засобом збагачення словникового складу мови є словотворення. При цьому нові слова утворюються на основі вже існуючих.
Основа, від якої твориться нове слово, називається твірною. До неї додаються словотворчі суфікси і префікси (афікси). Наприклад:
1. ліс + ов лісовий (твірна основа ліс).
2. лісов(ий) + ик лісовик (твірна основа лісов).
Слова поділяються на непохідні і похідні. Похідне слово мотивується через зв’язки з іншим словом того самого кореня.
Порівняйте:
ліс → лісовий → лісовик(непохідне) (похідне) (похідне)
| Способи словотворення | |
| Суфіксальний | осінній ←осінь + н |
| Префіксальний | премудрий← пре+ мудрий |
| Префіксально-суфіксальний | запічок← за + піч + ок |
| Безафіксний (відкидання морфем) | пуск ← пускати |
| Складання слів або основ слів | рута-м’ята ← рута + м’ята; працездатний ← праця + здатний |
| Складання усічених основ | облком ← обласний + комітет ЄС ← Європейський Союз |
| Перехід слів з однієї частини мови в іншу | Черговий (іменник) ← черговий(прикметник) учень |
І. Прочитайте текст. Визначте його тип і стиль мовлення. Чи розкриває заголовок тему висловлювання?
Архітектурна спадщина Львова
Небагато міст можна порівняти з музеями просто неба. Саме до них належить Львів, у чудових архітектурних ансамблях і пам’ятниках якого втілена складна історична доля, пов’язана з багатовіковою боротьбою українського народу проти чужоземних пригноблювачів, відображений розвиток архітектури від давньоруських і готичних будівель ХІІІ–ХVІ століть, творів модерну й конструктивізму перших десятиріч двадцятого століття до сучасних споруд. Сам план міста з вулицями, що радіально розходяться від середнього ядра, характерний для поселень, які складалися століттями.
Особливість архітектурної спадщини міста – її багатонаціональний характер, історично зумовлений важливим значенням Львова в міжнародній торгівлі. Поряд з корінним українським населенням тут жили й трудилися вірменські купці та ремісники, німці, поляки, євреї, працювали італійські майстри-будівничі тощо. Загальноєвропейські стильові системи, збагачені місцевими традиціями, що беруть свій початок з часів Київської Русі, лишили на львівській землі глибоко самобутні витвори, які складають одну з найяскравіших сторінок в історії культури України.
Львів виник як невелике місто-фортеця Галицько-Волинського князівства, а виріс у значний економічний і культурний центр, що справив великий вплив на розвиток архітектури довколишнього регіону
(Т. Трегубова, Р. Мих).
ІІ. Виконайте подані завдання до тексту.
1. Укажіть два повнозначних слова, творення яких неможливо пояснити.
2. Випишіть слова, які містять три і більше морфеми. Розберіть ці слова за будовою.
3. Випишіть форми слова місто. Виділіть закінчення.
4. Знайдіть два слова, утворені префіксально-суфіксальним способом. Виділіть словотворчі суфікси і префікси.
5. Знайдіть два слова з нульовими закінченнями. Змініть ці слова так, щоб закінчення стали буквеними. Чи є в тексті слова без закінчень?
6. Наведіть приклади похідних слів. Від яких слів їх утворено? Визначте твірні основи.
7. Розберіть за будовою виділені слова, визначте спосіб їхнього творення.
8. Доберіть усно до слів Львів і архітектура спільнокореневі.
9. Утворіть від слів місто і вулиця по два нових.
10. Чи доречно змінювати, осучаснювати архітектурну спадщину наших міст? Чому?
І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Обґрунтуйте пунктограми. Накресліть схему першого речення.
1. Ми ніколи не станемо математиками навіть знаючи напам’ять усі чужі доведення якщо наш розум не здатний самостійно розв’язувати проблеми (Р. Декарт). 2. Мої сліди змиває сірий дощ їх обриси травою заростають (Н. Кир’ян). 3. Об стежку вдарилось тверду і розкололось до зернини останнє яблуко в саду (Л. Талалай). 4. Маленький хлопчик молоко несе у білому бляшаному бідоні а надвечір’я сторожко пасе натомлені жнивами сиві коні (Т. Яковенко). 5. Обличчя натхненно розшарілось і освітившись якимись новими думками стало мовби тоншим інтелектуальнішим багатшим (О. Гончар). 6. Дозволь мені мій вечоровий світе упасти зерном в рідній стороні (В. Стус).
ІІ. Розберіть виділені слова за будовою. Доберіть до кожного по 2–3 спільнокореневих.
Чому словотворення є основним засобом збагачення словникового складу мови?
І. Згрупуйте слова за способами їхнього творення. Чи всі вони утворені за допомогою морфем? Виділіть, де можливо, словотворчі суфікси і префікси. За потреби скористайтеся словотворчим словником.
Розказати, крижина, ЄС, краєзнавство, по-нашому, ГЕС, надзвичайний, запуск, швидко, подорожник, степеневий, пароутворення, настільний, черговий (іменник), черговий (прикметник), юннат, ООН.
ІІ. З одним із поданих слів складіть речення, ускладнене однорідними членами речення.
І. Установіть послідовність словотворення слів у кожній групі.
1. Письменник, письмо, письменницький, письменний.
2. Весняний, веснянка, веснянкуватий, весна.
ІІ. Утворіть словотворчий ланцюжок від слова лід.
Про те, якого стилістичного забарвлення надають словам і висловлюванням деякі префікси та суфікси, а також про стилістичні функції складних слів
Прочитайте текст, визначте його основну думку. Поміркуйте, чому виділені в тексті слова автор називає ніжними і чому лише вжиті доречно вони збагачують наше мовлення.
Пестливі слова
Українська мова витворила багато-багато пестливих слів, якими опоетизовано світ. Напевне, найбільше таких слів утворено від слова мати...
Мати народила нас, навчила говорити й запалила в серці вічне світло пісні. Серце завжди лине до матері, до рідного дому, яблунь і вишень у цвіту, журливої річечки, запашного лугу, першої стежини, яка кличе на батьківські пороги. Тому матір опоетизовано в найніжніших словах мама, матінка, матіночка, матуся, мамусечка, матусенька, мамонька, мамочка, мамуня, мамуся... Ці слова оповиті ніжним сумом, святощами, величчю матері.
Із глибини найвірнішого материнського серця, від материнської ніжності й доброти народилися зменшувально-пестливі слова, наповнені любов’ю до дітей. Це слова дитинка, дитинонька, дитиночка, дитинятко, дитинчатко, дитятко, дитяточко, дітки, дітоньки, діточки, доня, доненька, донечка, дочечка, синок, синочок, синочечок, синуньо, синуньцьо, синонько, синеня, синятко.
Ніжні слова збагачують наше мовлення. Якщо їх, звичайно, вжити доречно. Ці слова витворив народ, виколихав у своєму серці, зігрів теплом душі своєї й віддав у спадок нам. Користуймося цим скарбом уміло і творчо (За І. Вихованцем).
* Прочитайте речення в обох колонках. Поміркуйте, речення якої колонки більш експресивні, виразні. Завдяки яким словам цього досягнуто і як утворено ці слова? Зробіть висновок про стилістичне застосування словотворчих засобів
| 1. Посіявся рясний дощ. 2. Перед нами розкинувся ліс. 3. Здалося, що десь близько пролетіла сова. | 1. Посіявся рясненький дощичок. 2. Перед нами розкинувся лісище. 3. Здалося, що десь близько-близько пролетіла сова-нічниця. |
Стилістичні можливості словотвору виявляються при зіставленні слів, які мають однаковий корінь і значення, але різне словотворче оформлення. Наприклад: вітер – вітерець, вітрище; далеко – далеко-далеко, далеченько, далекувато.
У наведених прикладах слова праворуч емоційно забарвлені, вони надають мовленню стилістичної виразності та експресивності.
Одним з найбільш стилістично виразних словотворчих засобів є суфікси. Наприклад: 1. Ой у полі озеречко, там плавало відеречко (Нар. творчість). 2. Для виробництва біологічного світла потрібен молекулярний кисень (З посібника).
| Стилістичне забарвлення суфіксів | ||
| Суфікси | Особливості суфіксів | Приклади |
| -ість, -ств(о), -цтв(о), -зтв(о), -от(а), -анн(я), -енн(я), -інн(я), -тт(я), -ізм (-їзм), -изм та ін. | Утворюють слова з абстрактним, узагальнювальним значенням, назви опредмеченої дії. | громадськість, збирання,людство, реалізм |
| -альн-, -увальн- (-ювальн-), -арн- (-ярн-), | Характерні для наукового, офіційно-ділового, публіцистичного стилів | соціальний, гуманітарний, історичний |
| -ист-, -уват-, -атист- | азотистий, цукристий (слова-терміни) | |
| -к-, -ок-, -очок-, -ичок-, -очк-, -ик-, -оньк-, -еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -н-, -в-, -ищ-, -ущ- (-ющ-), -иськ-, -юх-, -ил-, -л- | Утворюють емоційно забарв лені слова. Характерні дляхудожнього ірозмовногостилів | рідненький, гайочок, котище |
Зверніть увагу! Слова із суфіксами позитивної і негативної оцінкимають виразне емоційно-експресивне забарвлення. Приєднуючись до основи слова, ці суфікси вносять додаткові відтінки здрібнілості, пестливості, ласкавості, ніжності, зневаги, згрубілості тощо.
Стилістично виразнішими роблять слова і префікси. Особливої експресії набувають слова, у яких повторюється або комбінується з іншими префіксами префікс по-. Наприклад: Притаїлося все, пополохалось перед з’явищем тучі грізної... (М. Стельмах).
Префікси па-, пра-, уз- та інші надають словам відтінку урочистості. Наприклад: Паморозь розкішним мереживом покрила нерухомі дерева (М. Стельмах).
За допомогою префікса не- виражається негативний, зневажливий відтінок. Наприклад: недотепа, нездара.
Стилістичне забарвлення складних слів пов’язане здебільшого з новим значенням, що виникає внаслідок поєднання слів або основ слів. Складні слова виконують різні стилістичні функції:
- уживаються як терміни в науковому, офіційно-діловому, публіцистичному стилях (гідроканал, кіловат-година);
- виражають різноманітні емоційно-експресивні відтінки в художньому стилі (громовозвукий, смуток-жаль).
Наприклад: Ранок був ясний-найясний і теплий-найтеплий (Марко Вовчок).
І. Прочитайте слова. Визначте усно в них суфікси та префікси і з’ясуйте, як ці морфеми впливають на значення слів. Які з цих слів характерні для художного мовлення, а які – для наукового?
Становлення, формулювання, архаїзм, архаїчний, посередництво, упертюх, бурмило, тонісінький, ординарний, рівнесенький, гостинчик, порозходитись, прадавній, історизм, дійсність, нездара, пагіння, хлопчисько, хатиночка, звірятко, вовчище, водиця.
ІІ. Складіть з одним словом (на вибір) речення, ускладнене однорідними членами речення.