Здавалка
Главная | Обратная связь

III. Сприйняття та усвідомлення нових знань.



I. Актуалізація опорних знань.

1. Мовна розминка(звуконаслідування):

Мідь – мідь – мідь - у барлозі спить ведмідь;

ілка – ілка – ілка - з дерева стрибнула білка;

дил – дил – дил – випливає крокодил.

2. Мотивація до вивчення мови.

a) Бесіда.

- До якого уроку приготувалися?

- Чому ми вчимося на уроках мови? (вчимося говорити, думати українською мовою; знайомимося з новими словами…)

b) Кубування (українська мова).

 

3. Мовна розминка(скоромовка):

Бобер на березі

З бобренятами

Бублики пік.

Вимовляйте скоромовку чіткоі швидко.

4. Спостереження за словотворчою функцією наголосу в словах.

- Порівняйте вимову слів: на бе/резі - на бере/зі

- Чи однаковий значення цих слів? Поясніть свою відповідь.

- Що змінило значення слів?

Висновок: наголос може змінити значення слова (бра/ти - брати/…)

 

5. Бесіда за скоромовкою.

- Про кого скоромовка? (про бобра) Слайд 2

- Хто це? (тварина)

- Яка це тварина ? (дика)

- Що ви знаєте про бобра? (живе біля водойм, має багате хутро, будує свій будинок у воді…)

 

II. Мотивація вивчення теми.

1. Відгадати загадки. Слайд 3

Я — вухастий ваш дружок,
В мене сірий кожушок,
Куций хвостик, довгі вуса.
Я усіх-усіх боюся. (Заєць)

Пазуристий він, гривастий,

як збирається напасти,

рявкне – ох, і дужий рев…

відгадали? Так, це … (лев)

 

На дубочку у дуплі
Сестроньки живуть руді.
Люблять шишки і горішки,
І грибків поїсти трішки.
Працьовиті, наче бджілки,
Ці руді сестриці —… (білки)

 

Гострі зуби, сильні лапи
Дуже схожий на собаку,
І полює дуже ловко,
Що, впізнали, друзі, ... ?
(вовка)

Вночі руда дівчина
Залізла тихо в двір,
Курей перелічила
Та й понесла у бір. (лисиця)

Маю ікла, ніс свинячий.

Дуже звір серйозний я.

В мене хвіст не поросячий.

В лісі хатка є моя. (вепр)

2. Бесіда.

- Що спільного у всіх загадках?

- Яких тварин називають дикими?

-

Фізкультхвилинка

 

III. Сприйняття та усвідомлення нових знань.

- Де живуть дикі тварини?

1.Перегляд презентації «Хто де живе?». Розвиток мовленнєвих вмінь (говоріння). Повторити фразу після демонстрації кожного слайду. Доповнити, в якому природному середовищі живе тварина.(виключити з відповідей інформацію про свійських тварин)

http://www.youtube.com/watch?v=JYDGwI2IV10

2. Робота з підручником. Гра «Плутанка»(знайти звіра і «поселити» у відповідне середовище).

Групова робота.

Відповідно до карток із зображенням тварин – відгадок до загадок, які лежать у кожної дитини в зошиті, клас розподіляється на групи.

1 гр. Зайці. 4 гр. Вовки.

2 гр. Леви. 5 гр. Лисиці.

3 гр . Білочки. 6. гр. Вепрі

Розподіл завдань між членами групи:

1 уч. Знаходить тварину у плутанці. Поселяє у природне середовище (малюнок в підручнику).

2 уч. Називає домівку тварини.

3 уч. Змальовує словами тварину.

4 уч. Поселяє тварину в природне середовище (демонстраційні картки на дошці: ліс, пустеля, джунглі, савана).

5 уч. Презентує роботу групи.

Питання, що дозволяють з’ясувати, чи змогли працювати групою. Чи змогли домовитись?...

3. Читання вчителем вірша О. Орач «Хто де живе». Збагачення дитячого словника : джунглі, пустеля, савана. Слайд 4 - 6

4. Гра «Телебачення», передача «Міркувалки».

- Чому жираф і зебра не живуть у джунглях?

Фізкультхвилинка

5. Слухання читання вчителем науково – публіцистичного тексту про крокодила .







©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.