III. Сприйняття та усвідомлення нових знань.Стр 1 из 2Следующая ⇒
I. Актуалізація опорних знань. 1. Мовна розминка(звуконаслідування): Мідь – мідь – мідь - у барлозі спить ведмідь; ілка – ілка – ілка - з дерева стрибнула білка; дил – дил – дил – випливає крокодил. 2. Мотивація до вивчення мови. a) Бесіда. - До якого уроку приготувалися? - Чому ми вчимося на уроках мови? (вчимося говорити, думати українською мовою; знайомимося з новими словами…) b) Кубування (українська мова).
3. Мовна розминка(скоромовка): Бобер на березі З бобренятами Бублики пік. Вимовляйте скоромовку чіткоі швидко. 4. Спостереження за словотворчою функцією наголосу в словах. - Порівняйте вимову слів: на бе/резі - на бере/зі - Чи однаковий значення цих слів? Поясніть свою відповідь. - Що змінило значення слів? Висновок: наголос може змінити значення слова (бра/ти - брати/…)
5. Бесіда за скоромовкою. - Про кого скоромовка? (про бобра) Слайд 2 - Хто це? (тварина) - Яка це тварина ? (дика) - Що ви знаєте про бобра? (живе біля водойм, має багате хутро, будує свій будинок у воді…)
II. Мотивація вивчення теми. 1. Відгадати загадки. Слайд 3 Я — вухастий ваш дружок, Пазуристий він, гривастий, як збирається напасти, рявкне – ох, і дужий рев… відгадали? Так, це … (лев)
На дубочку у дуплі
Гострі зуби, сильні лапи Вночі руда дівчина Маю ікла, ніс свинячий. Дуже звір серйозний я. В мене хвіст не поросячий. В лісі хатка є моя. (вепр) 2. Бесіда. - Що спільного у всіх загадках? - Яких тварин називають дикими? - Фізкультхвилинка
III. Сприйняття та усвідомлення нових знань. - Де живуть дикі тварини? 1.Перегляд презентації «Хто де живе?». Розвиток мовленнєвих вмінь (говоріння). Повторити фразу після демонстрації кожного слайду. Доповнити, в якому природному середовищі живе тварина.(виключити з відповідей інформацію про свійських тварин) http://www.youtube.com/watch?v=JYDGwI2IV10 2. Робота з підручником. Гра «Плутанка»(знайти звіра і «поселити» у відповідне середовище). Групова робота. Відповідно до карток із зображенням тварин – відгадок до загадок, які лежать у кожної дитини в зошиті, клас розподіляється на групи. 1 гр. Зайці. 4 гр. Вовки. 2 гр. Леви. 5 гр. Лисиці. 3 гр . Білочки. 6. гр. Вепрі Розподіл завдань між членами групи: 1 уч. Знаходить тварину у плутанці. Поселяє у природне середовище (малюнок в підручнику). 2 уч. Називає домівку тварини. 3 уч. Змальовує словами тварину. 4 уч. Поселяє тварину в природне середовище (демонстраційні картки на дошці: ліс, пустеля, джунглі, савана). 5 уч. Презентує роботу групи. Питання, що дозволяють з’ясувати, чи змогли працювати групою. Чи змогли домовитись?... 3. Читання вчителем вірша О. Орач «Хто де живе». Збагачення дитячого словника : джунглі, пустеля, савана. Слайд 4 - 6 4. Гра «Телебачення», передача «Міркувалки». - Чому жираф і зебра не живуть у джунглях? Фізкультхвилинка 5. Слухання читання вчителем науково – публіцистичного тексту про крокодила . ©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|