 |
|
Цели, задачи и методы исследования графо- моторных навыков у младшего школьного возраста с ОНР
Цель исследованиязаключается визучении особенностей развития графо- моторных навыков у младшего школьного возраста с ОНР .
Объект исследования - уровень сформированности графо - моторных навыков у младшего школьного возраста с ОНР.
Предметисследования - особенности развития графо- моторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Гипотеза - мы предполагаем, что у младшего школьного возраста с ОНР присутствует недостаточная сформированность графомоторных навыков, проявляющаяся в :
-слабом развитие пальцевой моторики;
- незрелости сложных произвольных форм зрительно-моторной координации;
недостаточном развитие механизмов программирования сложно координированных двигательных навыков;
Задачи:
1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследоания.
2.Провести констатирующий эксперимент, направленный на изучение уровня сформированности графомоторных навыков у дошкольников с ОНР.
3.Описать и апробировать методики выявления особенностей графомоторных навыков у дошкольников с ОНР
4.Проанализировать полученные данные.
В связи с намеченной целью и задачами исследования был определен и использован комплекс методов, уточняющих и дополняющих друг друга:
Теоретические: анализ литературы
Эмпирические:наблюдение; педагогический эксперимент,беседа, анкетирование;логопедическое обследование;
Интерпретационные: анализ полученных результатов.
Исследование проводилось на базе ГУ в "Специальной общеобразовательной школе интернат №4" . В эксперименте принимали участие 9 воспитанников 1 класса обучающиеся по 1типу 7-8 летнего возраста.
Метод: Изучение особенностей графомоторных навыков в процессе письма по обводке.
Цель: изучить состояние графомоторных навыков в процессе письма по обводке.
Ход работы: Ученикам предлагается обвести буквы, слоги, слова, цифры и геометрические фигуры в рабочей тетради.
Оценка результата:
4балла - ребенок хорошо справился с заданием;
3балла - в конце ряда отмечается замедление, отрыв карандаша от бумаги;
2балла - нарушение плавности, микро- и макрографии;
1балл - не соответствует образцу по величине, стройности, ритму, элементам и др. характеристикам;
0баллов - ребенок не выполнил задания (чирканье, каракули).
Метод: Изучение особенностей графомоторных навыков в процессе самостоятельного письма по образцу.
Цель: Изучить состояние графомоторных навыков в процессе самостоятельного письма по образцу.
Ход работы: Ученикам предлагается самостоятельно прописать буквы, цифры, геометрические фигуры по образцу.
4балла - ребенок хорошо справился с заданием;
3балла - в конце ряда отмечается замедление, отрыв карандаша от бумаги;
2балла - нарушение плавности, микро- и макрографии;
1балл - нарисованный узор не соответствует образцу по величине, стройности, ритму, элементам и др. характеристикам;
0баллов - ребенок не выполнил задания (чирканье, каракули).
Проведя с учениками диагностику, были получены следующие результаты.
Данные, полученные по методике "Изучение особенностей графомоторных навыков в процессе письма по обводке " были занесены в таблицу 1.
Таблица 1
Особенности графомоторных навыков у учеников, проявившиеся при обводке
| Участники исследования | Графические навыки при обводке | |||||
| Средний уровень | Низкий уровень | О/низкий уровень | ||||
| Кол. | % | Кол. | % | Кол. | % | |
| Младшие школьники в возрасте 7-8 |
Анализ данных, приведенных в таблице 1, показал, что у учащихся первого класса высокий уровень развития графомоторных навыков в ходе исследования нами не выявился.
Средний уровень графомоторных навыков отмечается у троих учеников, что составляет 30%. Отмечается, что у этих учащихся допускалось минимальное количество ошибок.
Низкий уровень развития графомоторных навыков отмечается у четырех учеников, что составляет 40 %. Двое учеников показали очень низкий уровень графомоторных навыков, что составило 20% от общего показателя участвующих в исследовании.
Результаты диагностики по методике "Изучение особенностей графомоторных навыков в процессе самостоятельного письма по образцу " были занесены в таблицу 2.
Таблица 2
Особенности графомоторных навыков у учеников, проявившиеся в процессе самостоятельного письма по образцу
| Участники исследования | Графические навыки самостоятельного письма | |||||
| Средний уровень | Низкий уровень | О/низкий уровень | ||||
| Кол. | % | Кол. | % | Кол. | % | |
| Младшие школьники в возрасте 7-8 лет |
Анализ данных, приведенных в таблице 2, показал, что у учащихся первого класса высокий уровень развития графомоторных навыков в ходе исследования нами не выявился.
Средний уровень графомоторных навыков отмечается у троих учеников, что составляет 30%. Отмечается, что у этих учащихся допускалось минимальное количество ошибок.
Низкий уровень графомоторных навыков отмечается у одного ученика, что составляет 10%. В ходе работы у него наблюдалось неправильное написание букв, цифр, также наблюдалось зеркальное написание.
Очень низкий уровень графомоторных навыков отмечается у семерых учеников, что составляет 70%. Данные ученики не справились с самостоятельной работой.
В ходе исследования у учеников наблюдалась слабость мышечного тонуса руки. Анализ результатов диагностических методик позволяет предполагать, что графомоторные ошибки учащихся младшего школьного возраста связаны как с низким уровнем развития внимания, восприятия и самоконтроля, так и обусловлены недостаточной координированностью движений и слабостью мускулатуры руки.