Главная | Обратная связь

Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Спостереження за роллю прикметників у мовленні.

Тема. Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Спостереження за роллю прикметників у мовленні

 

Мета: проаналізувати знання, уміння та навички, виявлені учнями під час контрольної роботи; актуалізувати знання про прикметник і його значення у мовленні; розвивати вміння порівнювати мовні явища; виховувати любов до художнього мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

— Виберіть із вірша (з дошки) прикметники.

Ми любимо весну,

зелену, чудесну,

і луки широкі,

і ріки глибокі,

і поле веселе,

і рідні оселі,

і цвіт у маю —

всю землю свою.

(М. Стельмах)

- Яка частина мови вживається у вірші найчастіше?

— За якими ознаками ви визначили, що ці слова є прикметниками? (Вчитель фіксує на дошці відповіді дітей.)

 

III. Оголошення теми й мети уроку

— Сьогодні ми розпочнемо знайомство з прикметником, згадаємо, що ми вже знаємо про цю частину мови, з’ясуємо її роль у мові.

 

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

Складання розповіді про прикметник Гра «Ланцюжок»

 

— За опорою, складеною на дошці, нам необхідно скласти розповідь про прикметник для учнів другого класу, які вперше зустрічаються з прикметником. Проілюструйте свою розповідь прикладами.

(Перший учень починає, потім називає ім’я того, хто продовжить розповідь. Вчитель звертає увагу на послідовність і логічність розповіді.)

Робота із загадками (за вправою 190)

Виписати прикметники.

Аналітична робота (за вправою 192)

Вправу виконати усно колективно.

— Яку роль відіграють прикметники у мові?

(найбільш виразний опис – другий. Там вживаються прикметники. Завдяки їм опис став цікавіший, різнобарвний. Прикметник поширює речення.)

Колективна робота із вправою 191

— Давайте звіримо свої спостереження із думкою Л. Лужецької. Прочитайте її вірш у вправі 191.

(прочитати, знайти прикметники. Списати 1 стовпчик, де найбільше прикметників, підкреслити їх хвилястою лінією)

 

V. Закріплення та систематизація знань

Творча робота. Гра «Хто більше?»

Вчитель пропонує дітям іменник і просить дібрати до нього прикметники.

Наприклад:

сніг — білий, пухнастий, м’який, холодний, лапатий, тихий;

Ялинка — молоденька, струнка, вічнозелена, красива, пухнаста, приваблива, казкова, загадкова, сяюча, довгождана, новорічна.

Хмара – сіра, велика, дощова, снігова, чорна, пухка.

Гра «Забери зайве» (усно)

Ліс – шумить, осінній, густий, сосновий.

Друг – надійний, допомагає, вірний, справжній.

 

VI. Підсумок уроку

— З якою частиною мови ми розпочали сьогодні знайомство?

— Зверніть увагу на опорну схему, складену нами на початку уроку.

— Які питання про прикметник ви хотіли б поставити одне одному?

 

VII. Домашнє завдання

1. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання.

Впр.192. з другого опису виписати прикметники.

 

Підлісноялтушківський НВК «ЗОШ І-ІІ ст. – ДНЗ»

 

 

Відкритий урок з української мови

у 4 класі на тему:

Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Спостереження за роллю прикметників у мовленні.

 

Підготувала та провела

Вчителька початкових класів

Ізеринська Н. А.

 

19. 11. 2014р.

 

Фото під час уроку