 |
|
Індивідуальні завдання
Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з навчальної дисципліни «Освітня політика» – це вид науково-дослідної роботи студента, яка містить результати дослідницького пошуку, відображає певний рівень його навчальної компетентності.
Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчальної дисципліни, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.
Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах робочої навчальної програми дисципліни, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських занять і охоплює декілька тем або один із змістових блоків навчального дисципліни.
Вид ІНДЗ, вимоги до них та оцінювання:
наукове дослідження у вигляді творчого проекту (машинописний варіант, відеоряд у вигляді презентації у програмі PowerPoint), що охоплює змістовий блок одного із модулів.
Орієнтовна структура ІНДЗ у вигляді творчого проекту– зміст, вступ, основна частина, висновки (проектне рішення), список використаних джерел, додатки. Один із додатків – Презентація у програмі PowerPoint.
наукове дослідження у вигляді наукового реферату.
Орієнтовна структура ІНДЗ у вигляді наукового реферату– зміст, вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел.
наукове дослідження у вигляді есе.
Орієнтовна тематика творчого проекту визначається студентом і узгоджується з викладачем. Рекомендовані напрями :
1. Освітня політика України та інших країн (за вибором студента) в галузі (за вибором студента).
2. Вплив міжнародних порівняльних досліджень в освіті на формування освітньої політики в України та інших країн (за вибором студента).
3. Структурний аналіз освітнього сектору
4. Огляд двох літературних джерел з аналізу освітньої політики
Орієнтовна тематика наукових рефератів:
1. Політика в галузі освіти і освітня політика: контекстний аналіз.
2. Освітня політика в трансформаційному суспільстві.
3. Освітня політика як соціально-політичний феномен
4. Роль держави у здійснення освітньої політики
5. Особливості державної освітньої політики в трансформаційному суспільстві
6. Практика застосування аналізу освітньої політики в Україні: проблеми і перспективи.
7. Роль аналізу освітньої політики у стратегічному плануванні розвитку освіти.
8. Освітні зміни та інновації в Україні: характеристика в контексті стратегії й тактики освітньої політики
9. Характеристика європейського освітнього врядування з позицій освітньої політики
10. Сутність освітніх реформ у країнах ЄС
11. Моделі освіти в країнах ЄС, їх характеристика
12. Якість освіти та інструменти її моніторингу: міжнародний досвід
13. Освітня політика в Україні в контексті глобалізації та євроінтеграції: короткий аналітичний огляд
14. Структурна характеристика національної освітньої системи в Україні
15. Характеристика етапів розвитку державної освітньої політики а Україні за період становлення і розвитку державного суверенітету
16. Перспективи щодо поліпшення якості, рівного доступу та ефективності освіти (на вибір студента) відповідно до «Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 роки»
17. Спеціальна освіта як пріоритетний напрям державної політики в освіті України
18. Освітня політика у сфері загальної середньої освіти: стан і перспективи
19. Освітня політика в контексті Болонського процесу
20. Болонський процес – структурна реформа вищої освіти
21. Освітня політика в контексті євроінтеграції
22. Реформування освіти з огляду на Болонський процес
23. Освітня політика у підготовці педагогічний кадрів: вітчизняний і світовий досвід
Орієнтовна тематика есе:
1. Діалектика термінологічної взаємодії в освітній політиці.
2. Освітня політика у трансформаційному суспільстві
3. Глобалізація і розвиток освіти
4. Європеїзація і розвиток освіти в Україні
5. Цінності відкритого суспільства в світі
6. Автономія та врядування у вищій освіті
Питання до екзамену
1. Освітня політика як соціально-політичний феномен. Взаємозв’язок освітньої політики з іншими науками.
2. Освітня політика як навчальна дисципліна: мета, завдання, предмет вивчення.
3. Поняттєво-термінологічний апарат освітньої політики, його характеристика з позицій діалектичної взаємодії.
4. Основні характеристики освітньої політики: вітчизняні та міжнародні дослідження.
5. Сутність і структура поняття “освітня політика”. Визначення поняття “освітня політика”: міждисциплінарний підхід.
6. Складові освітньої політики як міждисциплінарної сфери знань, їх характеристика.
7. Рівні інтерпретації освітньої політики.
8. Освіта і політика: характер взаємодії.
9. Якість, ефективність та рівність доступу до освіти як пріоритети освітньої політики.
10. Рівні освітньої політики, їх характеристика.
11. Предмет освітньої політики. Об’єкти і суб’єкти освітньої політики, їх характеристика.
12. Роль держави у здійсненні освітньої політики.
13. Особливості державної освітньої політики в трансформаційному суспільстві.
14. Відмінності між освітньою політикою та управлінням і адмініструванням у галузі освіти.
15. Функції освітньої політики, їх характеристика.
16. Чинники впливу на формування освітньої політики, їх характеристика.
17. Національна ідея і основні світоглядні орієнтації в освітній політиці України.
18. Нормативне підґрунтя реалізації освітньої політики в Україні (дошкільна освіта).
19. Нормативне підґрунтя реалізації освітньої політики в Україні (загальна середня освіта).
20. Нормативне підґрунтя реалізації освітньої політики в Україні (вища освіта).
21. Нормативне підґрунтя реалізації освітньої політики в Україні (спеціальна освіта).
22. Нормативне підґрунтя реалізації освітньої політики в Україні (позашкільна освіта).
23. Нормативне підґрунтя реалізації освітньої політики в Україні (професійно-технічна освіта).
24. Нормативне підґрунтя реалізації освітньої політики в Україні (вища освіта).
25. Нормативне підґрунтя реалізації освітньої політики в Україні (освіта дорослих).
26. Напрями впровадження освітньої політики в Україні.
27. Науковий статус аналізу освітньої політики як інструментального знання. Предмет аналізу освітньої політики.
28. Практика застосування аналізу освітньої політики в Україні: проблеми і перспективи.
29. Роль аналізу освітньої політики у стратегічному плануванні розвитку освіти.
30. Освітні зміни та інновації в Україні: характеристика в контексті стратегії й тактики освітньої політики.
31. Освітні реформи: характеристика феномену. Аналіз реформацій у сфері освіти в контексті стратегії й тактики освітньої політики (міжнародний досвід).
32. Вплив глобалізації, інтернаціоналізації та європеїзації на освітні реформи в Україні.
33. Зростання ролі громадянського суспільства в формуванні освітньої політики.
34. Роль громадських, професійних та неурядових організацій в реалізації стратегії і тактики освітньої політики.
35. Демократизація і децентралізація управління системою освіти як чинники освітньої політики.
36. Освітні зміни та інновації в Україні: характеристика в контексті стратегії й тактики освітньої політики.
37. Реалізація освітньої політики у галузі загальної середньої освіти : здобутки і прорахунки.
38. Реалізація освітньої політики у галузі вищої педагогічної освіти : здобутки і прорахунки.
39. Схема обговорення освітньої політики (на стадії обговорення варіантів політики).
40. Цикл обговорення освітньої політики, його характеристика.
41. Компоненти освітньої політики, їх характеристика.
42. Економічні індикатори освітньої політики, їх характеристика.
43. Соціальні індикатори освітньої політики, їх характеристика.
44. Міжнародні джерела економічних і соціальних індикаторів освітньої політики, їх характеристика.
45. Освітні індикатори освітньої політики, їх характеристика.
46. Освітня політика в Україні в контексті глобалізації та євроінтеграції: короткий аналітичний огляд.
47. Структурна характеристика національної освітньої системи в Україні.
48. Характеристика етапів розвитку державної освітньої політики в Україні за період становлення і розвитку державного суверенітету.
49. Підсумок стратегічного реформування освіти в Україні за період становлення і розвитку державного суверенітету.
50. Аналіз досягнень і втрат у процесі модернізації освіти в Україні (1991 -2013 рр.)з позицій освітньої політики.
51. Загальні правила забезпечення процесу планування освітньої політики (відповідно до практичної рамки для планування освітньої політики Міжнародного інституту з освітнього планування ЮНЕСКО).
52. Характеристика європейського освітнього врядування з позицій освітньої політики.
53. Сутність освітніх реформ у країнах Європейського Союзу.
54. Моделі освіти в країнах ЄС, їх характеристика.
55. Стратегії державної освітньої політики в країнах Європейського Союзу та можливості їх застосування в Україні.
56. Типології “національного освітнього врядування”.
57. Якість освіти та інструменти її моніторингу : міжнародний досвід.
58. Якість освіти та інструменти її моніторингу : вітчизняний досвід
59. Держава і громадянське суспільство: особливості взаємодії в сфері освітньої політики.
60. Міжнародна стандартна класифікація освіти : концепція реалізації в Україні.
61. Вітчизняна освітня політика у сфері дошкільної освіти: стан і перспективи.
62. Перспективи щодо поліпшення якості, рівного доступу та ефективності дошкільної освіти відповідно до “Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки”.
63. Освітня політика у сфері загальної середньої освіти: стан і перспективи.
64. Перспективи щодо поліпшення якості, рівного доступу та ефективності загальної середньої освіти відповідно до “Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012- 2021 роки”.
65. Спеціальна освіта як пріоритетний напрям державної політики в освіті України.
66. Перспективи щодо поліпшення якості, рівного доступу та ефективності спеціальної освіти відповідно до “Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки”.
67. Характеристика стану позашкільної освіти в Україні в контексті можливостей реалізації додаткових можливості для розвитку дитини.
68. Перспективи щодо поліпшення якості, рівного доступу та ефективності позашкільної освіти відповідно до “Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012- 2021 роки”.
69. Освітня політика в Україні у сфері професійно-технічної освіти: характеристики державних програм розвитку.
70. Перспективи щодо поліпшення якості, рівного доступу та ефективності професійно-технічної освіти відповідно до “Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012- 2021 роки”.
71. Освітня політика в Україні у галузі вищої освіти в контексті сучасних суспільних викликів.
72. Перспективи щодо поліпшення якості, рівного доступу та ефективності вищої освіти відповідно до “Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки”.
73. Європейська інтеграція вищої освіти України в контексті Болонського процесу : спрямованість вітчизняної освітньої політики на реалізацію.
74. Запровадження Європейської кредитної трансферно- накопичувальної системи (ECTS) у вітчизняній вищій школі : нормативно-правова база.
75. Соціальний вимір вищої освіти.
76. Університетська наука: нормативно-правове забезпечення, умови й перспективи розвитку.
77. Автономія та врядування у вищій освіті.
78. Формування студентоцентрованого навчального середовища у вищій освіті.
79. Взаємодія у системі “вища освіта - ринок праці”.
80. Забезпечення якості вищої освіти: вітчизняний досвід.
81. Забезпечення якості вищої освіти: міжнародний досвід.
82. Інтеграція освіти, наукових досліджень та інновацій у вищій школі.
83. Запровадження Національної рамки кваліфікацій (НРК) : концептуальні підходи.
84. Освітня політика в Україні з питань підготовки педагогічних і науково-педагогічних кадрів.
85. Освіта дорослих як невід’ємна складова освіти впродовж життя.
86. Роль міжнародних організацій та проектів в розробці та реалізації освітньої політики в Україні.
87. Вплив міжнародних порівняльних досліджень в освіті на формування освітньої політики в України та інших країн (за результатами виконання індивідуального дослідницького завдання студента).
Рекомендована література
Базова
1. Андрущенко В. Вища освіта в пост-Болонському просторі: спроба прогностичного аналізу // Філософія освіти. – 2005. – № 3. – С. 6-20.
2. Андрущенко В. Формувати «нового вчителя» / В. Андрущенко // Освіта : всеукр. наук.-політ. тижневик. – № 37-38 (5524-5525). – С. 8-9.
3. Андрущенко В.П., Савельєв В.Л. Освітня політика (огляд порядку денного) / В.П.Андрущенко В.П., В.Л. Савельєв. – К.: «МП Леся». – 2010. – 368 с.
4. Андрущенко В.П. Проблема формування нового вчителя для об’єднаної Європи ХХІ століття / В.П. Андрущенко // Європейські педагогічні студії. – 2012. – Вип. 1-2. – С. 28–39.
5. Андрущенко В.П. Педагогічна Конституція Європи : проект // В. Андрущенко, М. Гунцінґер, А. Гайжутіс. – 9 с.
6. Бобрицька В.І. Освітня політика в педагогічних рефлексіях : В. І. Бобрицька : [«Освітологія – науковий напрям інтегрованого пізнання освіти»] : матеріали Всеукр. науково-практичної конференції 15 грудня 2010 р. Київський університет імені Бориса Грінченка. – К. : Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2011. – С. 48 – 50.
7. Бобрицька В. І. Програма навчальної дисципліни «Освітня політика як об’єкт системного педагогічного проектування» / В.І. Бобрицька // Педагогічна освіта : теорія і практика. Педагогіка. Психологія. – 2012. – № 17 (1) – С. 35 – 40.
8. Браун М.П. Посібник з аналізу державної політики / Пер. з англ. – К.: Основи, 2000. – 243 с.
9. Валевський О. Методологічні засади аналізу державної політики // Філософська думка. – 2000. – №5. – С. 59 – 81.
10. Веймер Д.Л., Вайнінг Е.Р. Аналіз політики: концепція і практика / Пер. з англ. Іван Дзюб, Анатолій Олійник. – К. : Основи, 2000. – 654 с.
11. Вернидуб Р. М. Забезпечення європейських стандартів якості вищої освіти на інституційному рівні / Р. М. Вернидуб // Науковий часописНПУім. М. П.Драгоманова. Сер. 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи: зб. наук. праць / за ред. В. П.Сергієнка. – К. : Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2011. – Вип. 27.–С. 25-33.
12. Вернидуб Р. М. Проблеми модернізації освітнього простору в умовах розгортання інформаційного суспільства / Р. М. Вернидуб //Вісник Інституту розвитку дитини. Сер.: Філософія, педагогіка, психологія: зб. наук. праць /НПУ ім. М. П. Драгоманова. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2012. – Вип. 20.–С. 16-20.
13. Гальпєріна В. О. Дослідження та аналіз освітньої політики у вітчизняному суспільствознавстві: здобутки, проблеми, перспективи // Нова парадигма. – Альманах наукових праць. – Вип. 31. – Запоріжжя, 2003. – С. 95-107.
14. Гальпєріна В. О. Освітня політика в трансформаційному суспільстві: соціально-філософський аналіз / В.О. Гальперна : автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філософських наук. – К., 2003. – 17 с.
15. Іванюк І.В. Освітня політика. Навчальний посібник. – К. : Таксон, 2006. – 226 с.
16. Кілієвич О. Англо-український глосарій термінів і понять з аналізу державної політики та економіки. – К.: Видавництво Соломії Павличко «Основи», 2003. – 510 с.
17. Корсак К. В. Освіта, суспільство, людина в XXI столітті: інтегрально-філософський аналіз. – Київ – Ніжин, 2004. – 210 с.
18. Закон України «Про атестацію наукових та науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації» : Проект // Бюлетень ВАК України. – 2008. – № 8.
19. Кремень В.Г. Філософія національної ідеї. Людина. Освіта. Соціум. – К.: «Грамота», 2007. – 576 с.
20. Кремень В.Г. Якісна освіта в контексті загальноцивілізаційних змін // Педагогіка і психологія. Вісник АПН України. – № 2. – 2007.
21. Кремень В.Г. Трансформація особистості в освітньому просторі сучасної цивілізації // Педагогіка і психологія. – № 2. – 2008. – С. 5 – 14.
22. Кремень В. Г. Філософія людиноцентризму в освітньому просторі / В. Г. Кремень. – 2-ге вид. – К. : Т-во «Знання» України, 2010.
23. Луговий В. І. Застосування системного підходу до визначення компетентностей як основи кваліфікацій [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко // Вища освіта України: теорет. та наук.-практ. часоп. – К.: Запоріжжя : Класич. приват. ун-т. – 2010. – № 1. – С. 151–159.
24. Луговий В. І. Рамка кваліфікацій та система гарантування якості національної вищої освіти: труднощі реалізації [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко, Ж. В. Таланова // Вища освіта України. Додаток 4. – 2010. – С. 257–265.
25. Луговий В. І. Національна рамка кваліфікацій: розуміння і реалізація [Текст] / В. І. Луговий, Ж. В. Таланова // Проф.-техн. освіта. – 2010. – № 1. – С. 5–9.
26. Михальченко М. Філософія освіти і соціокультурна теорія // Філософія освіти. – 2005. – №1. – С. 38 – 52.
27. Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні / Нац. акад. пед. наук України [авт. : В.П. Андрущенко, І.Д. Бех, М.І. Бурда та ін.; ред. кол. В.Г. Кремень (голова), В.І. Луговий (заст. голови), В.М. Мадзігон (заст. голови), О.Я. Савченко (заст. голови)]; за заг. ред. В.Г. Кременя. – К.: Пед. думка, 2011. – 304 с.
28. Пал Л.А. Аналіз державної політики / Пер. з англ. І. Дзюб. – К.: Основи, 1999. – 422 с.
29. Роль аналітичних досліджень у формуванні національної освітньої політики. Міжнародний семінар. 11 – 13 вересня, 2001 р. Програма підтримки вироблення стратегії реформування освіти. – Київ, Україна, 2001. – 86 с.
30. Романов В., Рудик Т., Брус О. та інші. Вступ до аналізу державної політики: Навч. посібник. – К.: Видавництво Соломії Павличко «Основи», 2001. – 238 с.
31. Рябов С. Г. Політична наука в Україні XXI століття: стан та перспективи розвитку. – К.: Навчально-методичний центр «Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні». – 2005. – 103 с.
32. Савельєв В.Л. Проблемне поле освітньої політики в Україні / Філософія освіти. – 2005. – № 2. – С.78 – 94.
33. Стан готовності навчальних закладів до 20012/2013 навчального року та впровадження нових стандартів початкової освіти : доповідь міністра освіти і науки, молоді та спорту України Дмитра Табачника на розширеному засіданні підсумкової колегії міністерства 28 серпня 2012 року // Освіта : всеукр. наук.-політ. тижневик. – № 37-38 (5524-5525). – С. 2 -3.
34. Суліма Є.М. Інноваційно-інформаційний розвиток освіти – якісно новий етап модернізації всієї освітньої системи / Є.М. Суліма // Рідна школа: щомісяч. науково-пед. журн. – 2010. – №9 . – С. 3 – 8.
35. Суліма Є. М. Трансформація простору вищої освіти в умовах сучасних постіндустріальних реалій / Є. М. Суліма // Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. – № 917. – 2010. – С. 134 – 140.
36. Суліма Є. Невідкладні завдання системи вищої освіти на новому етапі Болонського процесу [Текст] / Є. Суліма // Вища шк. – 2010. – № 1. – С. 5–13.
37. Суліма Є.М. Реалізація державної політики реформування освіти через створення єдиного інформаційно-освітнього простору. / Є.М. Суліма // Матеріали ІІ міжнародного науково-практичного семінару. – 22-23 серпня 2011. м. Київ. – С. 233-238.
38. Суліма Є.М. Вища освіта в контексті національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 / Є.М. Суліма // Вища школа : науково-практичне видання. – Вип. 3. – 2012. – К., АТ «Віпол». – С. 7 – 15.
39. Терещенко Ю. Філософія політики в сфері освіти: якою їй бути в Україні // Освіта. – 11-18.05.2005.
Допоміжна
1. Бобрицька В. І. Освітня політика в умовах формування громадянського суспільства / В. І. Бобрицька // Восьмі юридичні читання. Правові проблеми взаємодії влади і громадянського суспільства : міжнарод. наук. конф., 10 – 11 жовтня 2012 р. : зб. матеріалів. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. – С. 277– 230.
2. Веймер Д.Л., Вайнінг Е.Р. Аналіз політики: концепція і практика / Пер. з англ. Іван Дзюб, Анатолій Олійник. – К. : Основи, 2000. – 654 с.
3. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге 21 века. – М : Изд-во УРАО, 1999. – 234 с.
4. Гелпі Е. Освіта та еволюція держави // Соціологія: теорія, методи,
маркетинг. – 2002. – №3. – С. 145 – 158.
5. Дем'янчук О. Глобалізація вищої освіти: огляд сучасних світових проблем // Людина і політика. – 2002. – № 1. – С. 75 – 82.
6. Д'юї Дж. Демократія і освіта. – Львів: Літопис, 2003. – 294 с.
7. Пал Л.А. Аналіз державної політики / Пер. з англ. І. Дзюб. – К.: Основи, 1999. – 422 с.
8. Bobrytska V.I. Planning and Implementation of Education Policy of Ukraine at thе Present Stage of Civil Society Development/ Materialy ІХ mezinarodni vedecko-prakticka konsference «Moderni vymozenosti vedy – 2013» (27 ledna – 05 unora 2013 roku). – Dil 32. Pedagogika : Praha. Publishing «Education and Science» s.r.o. – Р. 85 – 87 (104 stran.).