Главная | Обратная связь

Переказ – одна із складових частин системи розвитку мовлення. Види переказів, методика проведення.

Основними видами робіт з розвитку мовлення за діючою програмою для 1-3 кл. є перекази .Програмою передбачені різноманітні види переказів. Класифікація їх може бути такою: за типами мовлення(розповіді, описи, розповіді й описи з елементами міркувань, міркування; за стилем мовлення(художні й офіційно-ділові, публіцистичні, наукові); за способом виконання(усні й писемні); за обсягом та змістом(детальні, стислі, вибіркові з додатковим завданням – творчі); за метою виконання (навчальні, навчально-тренувальні, контрольні); за ступенем участі учнів у передачі змісту (колективні, напівсамостійні, самостійні); за сприйняттям вихідного тексту (прочитаного, сприйнятого зором, почутого, сприйнятого на слух тексту, сприйнятого на слух і зором тексту).

Детальні перекази.Цей вид переказів застосовується в усіх початкових класах спочатку в усному, а пізніше в письмовому відтворенні прослуханого (прочитаного) тексту із збереженням його структурних та лексичних особливостей. Їх мета – передавати близько до тексту зміст оповідання чи уривку повністю, не порушуючи порядку подій і правильно називаючи імена, факти.

Методика роботи над детальним переказом:

1. Читання тексту учнями (учителем). 2Бесіда за змістом прочитаного.

3. Повторне читання тексту; поділ його на частини. 4.Складання плану; переказ за планом. 5.Робота над словником, образотворчими засобами, над реченням. 6.Орфографічна підготовка до написання переказу. 7. Написання переказу. 8.Перевірка написаного.

Стислийпереказ – необхідний етап розвитку мовлення

Методика роботи над стислим переказом:

1. Читання тексту учнями (мовчки та вголос).

2. Бесіда за змістом прочитаного (5-6 запитань).

3. Робота над мовними засобами.

4. Стисла передача змісту тексту.

5. Складання плану.

6. Стислий переказ фрагментів за пунктами плану.

7. Самостійне складання тексту переказу і його запис.

8. Самоперевірка.

Стислі перекази проводяться з метою навчити дітей коротко та лаконічно передавати зміст значного за обсягом тексту. Це вимагає від учня вміння глибоко осмислювати зміст твору, вмінь визначати найважливіше, щоб відібрати з усього матеріалу найголовніше, найсуттєвіше. Привчати дітей стисло переказувати зміст прочитаного можна вже з другого класу, а деякі вчителі навчають цьому навіть і першокласників. Широкого вжитку набуває практика використання вибіркового переказу – усного чи письмового. Головна мета усних і письмових вибіркових переказів – навчити учнів членувати текст, здійснювати його смислову, логічну диференціацію, визначати найістотніше.

Усний вибірковий переказ дозволяє проаналізувати з учнями переваги й недоліки створених текстів, навчає систематизовувати матеріал, зібраний у процесі роботи над текстом, використовувати мовленнєві засоби для створення нового висловлювання.

Пропедевтична (підготовча) робота над вибірковим переказом, розпочинається з використання підготовчих вправ, що базуються на таких прийомах роботи:

1. Вибіркове читання. Від учня вимагається знайти в тексті і прочитати частину, яка пов’язана з певною темою, або відповідає зображеному на малюнку, або ж ту, що найбільше сподобалася, і визначити її тему. Поступово завдання ускладнюються, і учням для вибіркового читання пропонується тема, матеріал для якої розкиданий по всьому тексту (текстах). Його потрібно вибрати, а потім прочитати.

2. Вибіркове виписування. З метою підготовки до вибіркового переказу використовується списування, в основі якого лежить тематичний відбір: виписати з тексту частину, в якій розповідається …; виписати з тексту речення, в яких розкривається вказана тема; виписати речення, в якому висловлена головна думка і т.п.

У процесі роботи над вибірковим переказом можна використати таку пам’ятку:1. Прочитайте текст. 2. Визначити його тему і головну думку.

3. Обміркуйте тему, запропоновану для вибіркового переказу.

4. Визначте головну думку переказу 5. Продумайте тип тексту – переказу (опис, розповідь, міркування)6. Складіть план переказу.

7. Продумайте використання авторських мовленнєвих засобів.

8. Доберіть слова для зв’язку частин переказу.9. Напишіть переказ.

10. Перевірте переказ, чи все в ньому буде зрозумілим людині, яка прочитає або почує його.