 |
|
Практичний модуль № 1 (6 год.)
Практичне заняття № 1: «Педагогіка раннього віку на сучасному рівні розвитку освіти» (2год.)
Запитання та завдання:
- охарактеризуйте особливості спілкування та взаємодії сучасних батьків з дітьми;
- назвіть та окресліть особливості етапів розвитку дитини;
- проаналізуйте сучасні наукові дослідження з навчання та розвитку дітей з народження та їх значення;
- розкрийте проблему навчання та виховання дітей раннього віку в Україні;
- підготуйте фрагмент заняття з дітьми до року за сучасною методикою ( на власний вибір);
- підготуйтесь до самостійної роботи за текстом лекції.
Методичні рекомендації:
Приклад заняття за методикою М.Монтессорі з дітьми 2-3 років
Самостійна робота
В основу своєї педагогічної системи Монтессорі поклала біологічну передумову – будь-яке життя є прояв вільної активності. Дитина, яка розвивається, потребує свободу і самовираження. Монтессорі вимагала одного – не перешкоджати дитині в її виборі, в самостійній роботі. Тому девіз Монтессорі: "Допоможи мені це зробити самому". І саме тому основний час на занятті (75%) приділяється вільної діяльності, коли кожна дитина має право САМА обрати: матеріал; тривалість роботи з ним; спосіб організації роботи з матеріалом – індивідуально або спільно з кимось із дітей. Це три свободи в Монтессорі-групі. Але свобода обмежена правилами, які необхідно виконувати. Важливо, щоб ці правила не були нав'язані дитині, а засвоєно нею в процесі пізнавальної діяльності. Наприклад, дитина досить швидко засвоює, що якщо вона не відбирає у інших матеріал, то і сама може спокійно працювати, не турбуючись, що їй перешкодять. А щоб дитині було легше запам'ятати наші нечисленні правила, ми формулюємо їх коротенькими простенькими віршиками:
Ми в нашій групі не кричимо,
Коли працюємо – мовчимо.
У нашій групі всім відомо –
Все, що взяв – клади на місце.
Ми один одному не заважаємо,
Якщо просять – допомагаємо.
Коло
Після самостійних занять педагог дзвонить у дзвоник, на його дзвін всі збираються в коло, попередньо забравши на місце матеріали, з якими працювали. Коло – це спільна робота, спрямована на комплексний розвиток – моторики, координації рухів, слуху, пам'яті, мови, навичок спілкування. Під час занять на колі діти грають в пальчикові ігри, водять хороводи. Всі ігрові дії супроводжуються віршиками і забавлянками. Наприклад, назви пальчиків ми завчає за допомогою ось таких віршиків:
Палець дуже дивувався:
як він головним опинився?
Ми-то знаємо добре – бо він великий.
Покажіть пальцем книжку,
білку, яблуко, горіх...
вказівному пальцю
все відомо краще за всіх!
А ось так ми розвиваємо слух:
Постукай тихенько тук-тук-тук, і тоді почуєш тихий звук. (Діти тихенько стукають по підлозі). Постукай голосніше тук-тук-тук, і тоді почуєш гучний звук. (Діти починають стукати голосніше). Ця вправа користується особливою популярністю у малюків. Граючи на колі, дітлахи також набувають і систематизують знання, необхідні в повсякденному житті, наприклад, вчаться розрізняти "вправо" і "вліво".
Творча робота
Після ігор на колі сідаємо за робочі столики і виконуємо якусь творчу групову роботу. Це може бути малювання, ліплення або аплікація. Пiд час творчої частини заняття дітлахи не тільки здобувають практичні навички і розвивають художні здібності, але й накопичують словниковий запас: всі етапи роботи проговорюються вголос, і малюки запам'ятовують назви предметів, з якими працюють, назви дій, які здійснюють.
4. "Свічка"
Завершуються наші заняття особливим ритуалом "свічка": всы знову збираються в коло, вимикається світло, кожній дитині вручають маленьку палаючу свічку. У ці моменти навіть найактивніші і рухливі малята затихають і заспокоюються, сприймаючи це як священне таїнство. Мами і Монтесорі-педагог тихо наспівують прощальну пісеньку, і діти по черзі задмухують свої свічки і прощаються до наступного заняття. (М.Лоншакова).
5. Конспект заняття " Дощик прийшов у гості "
Мета: вчити дітей виконувати малюнок способом « промакування » , розподіляти на аркуші паперу «зверху-вниз » крапельки дощу , правильно користуватися пензликом , рівномірно набирати фарбу на пензлик.
Обладнання: альбом , фарба " акварель " , пензлик , Кленка , підставка для пензлика , склянку з водою , зразок , наочні картинки.
1 . Підготовча частина . Віршик: Ранок добрий наступив, Діти посміхаються , І давайте всі гарненько Разом прівітаємось !
2 . Основна частина .
Вихователь: Для того , щоб ми краще один одного розуміли , ми зараз пограємо з нашим веселим язичком.
Наш веселий язичок ліг спокійно на бочок , Подивився вправо-вліво, Баче - жабка,просто диво! Губи складемо в трубочку - Станемо схожі на дудочку.
В.: Що це за звук?
Діти : Вода .
В. : подивіться , діти , хто до нас прийшла?
Діти : Капелька .
В.: А як ви думаєте чому ? Прилетіли граки, Задзвеніли струмки , Хто знає , хто скаже , Коли це буває ?
Діти : Навесні.
В.: Давайте розповімо весняний вірш .
Діти : Диво дивне, дивина — Де поділася весна?
Ми гуртом її шукали - І до сонечка гукали:
«Подивись-но з висоти, Де нам весноньку знайти?»
В.: Тепер ми знаємо , чому до нас прийшла « Крапелька» , а де ще можна побачити її , подумайте.
Загадування загадок: Прекрасна цариця по землі ходила, Ключі загубила. Місяць побачив, сонце забрало. (роса)
Йшов довгов'яз, в сиру землю зав'яз. (дощ)
Пухнаста вата лежить крилата. Чим вата нижче, Тим дощик ближче. (хмара) .
В. : Так , « Краплинка » і в росі , і в хмарі , і в дощ, і , навіть , в крані з водою. Скажіть , як називається погода , коли йде дощ?
Діти : Дощова .
В.: Яку користь приносить дощ?
Діти : Поливає землю , дерева, квіти .
В.: Яким дощ буває взимку , навесні , влітку і восени ?
Діти : Взимку і восени - холодний , навесні - прохолодний , влітку - теплий.
В.: А зараз я розповім вам історію про одну дощову крапельку . Якось раз , одна дощова крапелька випала з темної хмари і почала повільно опускатися вниз до землі. Гнана вітром хмаринка незабаром зникла , і на небі засвітило сонечко. Воно голосно сміялося , розкидаючи усюди свої золоті промінчики . Крапельці стало так жарко , що вона вирішила продовжити свій шлях трішки швидше . Нарешті , вона м'яко приземлилася в земну траву , а там муравьішкі , жук , поруч равлик , і всі вони раділи волозі, яку крапелька принесла з собою . Капелька вирішила відправитися далі , але тут раптом побачила вражаючі червоні цятки : вони сяяли і чудесно пахли . Це були квіти. Вона просунула свою маленьку голівку в один з них .... І тут: « Апчхи ! » - Квітковий пилок змусила її чхнути .
Несподівано , на небі з'явилася різнокольорова веселка. Капелька довго зачаровано милувалася нею . А в цей час зверху , зовсім поруч , впала ще одна дощова крапелька . Вони стали весело грати один з одним і, звичайно , тут же подружилися.
Ось як багато ми дізналися про дощової крапельці . А зараз , давайте пограємо з нашої крапелькою дощу .
Розминка з елементами психогимнастики :
Я - дощ. Я віпліваю з Великої хмари и лечу над землею . Я маленька прозора краплина . Мені приймально кружляті у повітрі среди дощу . Я - дощ. Я зустрічаюся Із землею и кричу їй " Здрастуй ! " Мене перехоплює легкий вітерець и я говорю Йому : " Здра - а -сту- у- й! " . Я м'яко опускаюся в обійми теплої землі и вона з полегшенням зітхає " Ах! " .
В.: Ми трошки відпочили , а тепер сядьте на свої місця. Подивіться на свій зразок. Що намальовано ?
Діти : Туча , дощ.
В.: Скільки намальовано хмар ?
Діти : Дві хмаринки .
В.: Якого кольору хмаринки ?
Діти : Синього кольору.
В.: Скільки крапель дощу: багато чи мало?
Діти : Багато .
В.: Звідки йде дощ?
Діти : З хмари.
В.: Дощ іде зверху чи знизу?
Діти : Зверху .
В.: А тепер давайте згадаємо , який матеріал нам знадобитися для виконання завдання ?
Діти : альбом , фарби , пензлик , клейонка , підставка длят пензлика , стакан з водою.
В. : Дощ будемо малювати методом « примакивания » ( вихователь показує). Щоб наша робота вдалася , ми приготуємо наші ручки.
Пальчикова гімнастика:
Скільки знаю я дощів , Порахуй -ка мерщій ,
Дощик з вітром , Дощ грибний ,дощик з веселкою - дугою ,
Дощик з сонцем , Дощик з градом , Дощик з рудим листопадом.
В.: Давайте попросимо « хмару » , щоб вона нам допомогла передати крапельки дощу на білий аркуш паперу.
Діти : Туча , хмара , що ні ллєш ?
Подаруй нам , хмара , дощ!
Будемо ми з тобою водитися !
не шкодуй для нас водиці !
Виконання практичного завдання :
В.: Зараз повернемося трохи назад і згадаємо , про що ми на занятті говорили.
Діти : Про дощ , хмарі , крапельці .
В.: Молодці ! Ось і підійшло наше заняття до кінця . Спасибі всім за роботу. І всі разом скажемо нашим гостям і « Крапелька» до побачення.
Діти : До побачення !
Література:
1.Барна М.М, Гриза Л.С. Інформаційно – методичні матеріали для організації роботи з батьками:Методичний порадний. Львів:ЛОІППО.-2002-84с.
2. Богуш А.М. Теорія і методика розвитку мовлення дітей від народження до 7 років:Монографія.- К.: Видавничий Дім «Слово», 2004.-376с.
3.Богуш А.М. Теорія і методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник - Київ:Видавничий Дім «Слово», 2003. - 344с.
4. Бургін М.С.Інновації і новизна в педагогіці: Методичний посібник – М.:Радянська педагогіка ,1987.- 87с.
5.Водовозова Е.Н.Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления до школьного возраста.-М.:Просвещение, 1975.-209с.
6.Гармонічний розвиток особистості//Дошкільне виховання. – 2007.№6 -С.4-6.
7.Голець М.І. Етика матері і дитини: Нарис з історії виховання дітей раннього віку: Навч. посіб. - К.: Вища школа., 2005.-159с.
8. Головні засади навчання раннього віку//Дошкільне виховання. – 2004.№11 -С.8-9.
Практичні заняття№2«Фізичний розвиток дітей до 3 років»(2год.)
Запитання та завдання:
- окресліть базові характеристики фізичного розвитку дітей раннього віку;
- проаналізуйте особливості проведення фізкультури для дітей до року;
- розтлумачте методику проведення занять з фізичного розвитку для дітей до 3 років;
- визначте роль батьків у фізичному вихованні дитини;
- підготуйте комплекс вправ для дітей 1 року та 2 років у формі заняття з фізкультури;
- запропонуйте варіант рухливої гри для дітей до року.
Методичні рекомендації: