 |
|
Січень. III тиждень
| Лінії розвитку | Тема тижня | Форми роботи з дітьми | Методи і прийоми | Матеріал |
| Пізнавальний розвиток | Наша оселя | Облаштуємо кімнату для ляльки Оленки (заняття) Мета:продовжувати розширювати знання дітей про предмети довкілля, знати назви і призначення меблів (шафа, ліжко, диван, стілець, стіл); уміти порівнювати предмети між собою (вищий, нижчий, більший, менший); розуміти просторові поняття біля, поряд, під, за; формувати потребу в пізнавальній активності; шляхом елементарного експериментування, порівняння добирати меблі необхідної величини (лялька не вміщається на ліжку — треба взяти довше або більше ліжко); вправляти в умінні елементарно розмірковувати, спираючись на відому інформацію (дібрали ліжко, таким чином добираємо стіл); розвивати мислення, ініціативність, упевненість у своїх можливостях. Акваріум у нашій кімнаті (заняття) Мета: сприяти формуванню знань дітей про водойму як місце, де живуть риби (використати досвід перебування дітей на водоймах з родиною, побачене в телепередачах); дати поняття, що акваріум — маленька штучно створена водойма, тому там живуть маленькі рибки; є великі акваріуми, і там можуть жити великі риби, в акваріумі, як і у водоймах, є ґрунт (пісок, камінці) і рослини; для того, щоб рибки жили в акваріумі, за ними треба доглядати; вчити спокійно поводитися біля акваріума, розглядати і називати, що робить рибка (роздивляється навкруги, плаває, рухає хвостом, хапає корм, відпочиває); ознайомити дітей з елементарними навичками догляду за рибками — годування спеціальним кормом; виховувати бажання виконувати прості трудові доручення з догляду за рибками. Мовленнєвий розвиток:учити дітей розуміти інструктивне мовлення, діяти згідно з ним; створювати розвивальне мовленнєве середовище для збагачення словника дитини словами, пов'язаними зі сферою життєдіяльності, — природа, я сам (акваріум, пісок, рибка, водорості, корм) Дидактична гра «Добери пару» Мета: вчити розрізняти предмети за величиною, кольором, групувати за однією з ознак, підбирати пару за аналогією Спостереження за кімнатними рослинами Мета: розглядати кімнатні рослини, визначити, у якої рослини найбільше листя, з’ясувати, що рослини не можуть жити без води.Виховувати бажання доглядати за рослинами. | ||
| Емоційно-ціннісний розвиток | Сюжетно-рольова гра «Сім’я» (заспокой ляльку) Мета: продовжувати вчити дітей ігровим діям, залучати до розігрування колисанок. Виховувати чуйність | Матеріал: лялька | ||
| Соціально-моральний розвиток | Дидактична гра «Телефон» Мета: вчити налагоджувати контакт за різних обставин, доброзичливо звертатися до співрозмовника, обираючи конкретні форми спілкування. Виховувати бажання бути ввічливим. Бесіда «Обережно – незнайомці» Мета: вчити розрізняти людей незнайомих і знайомих. Учити правил поведінки з незнайомцями. Виховувати слухняність. | |||
| Мовленнєвий розвиток | Дидактична гра «Наведи лад» (заняття) Мета: збагачувати словник дітей іменниками шафа, ліжко, диван, стілець, дієсловами взяли, поставши, принесли, поклали, прийменниками біля, поряд, під; розуміти запитання порівняльного характеру; стежити за правильним вживанням іменників у різних відмінках (біля шафи, на ліжку, під ліжком, на дивані тощо). Дидактична гра «В гості до ляльки Тетянки» | |||
| Художньо-естетичний розвиток | Ліплення «Камінчики для акваріуму» (заняття) Мета:закріплювати вміння дітей відщипувати шматочки глини різної величини, розкочувати їх прямими та скочувати коловими рухами рук; помічати різноманітність форм предметів; радіти отриманому результату; висловлювати з приводу цього свою думку; розвивати дрібну моторику пальців рук; виховувати інтерес до образотворчої діяльності. Пізнавальний розвиток:створювати сприятливі умови для збагачення життєвих вражень дітей про різноманітність форм і величини предметів довкілля; оперувати словами один, багато; розвивати пізнавальні процеси: сприймання, увагу, мислення; заохочувати до виявлення дитиною елементарної самостійності, наполегливості. Мовленнєвий розвиток:розвивати зв'язне мовлення дітей як засіб зв'язку та вираження життєвих вражень Малювання «Рибки в акваріумі» (заняття) Мета:формувати елементарні технічні навички дітей з малювання великим пальчиком кольорових плям за допомогою фарби, розміщуючи їх по всій площині аркуша паперу; заохочувати до самостійності у виборі кольору при створенні образу; розвивати м'язи кисті руки, сильно притискаючи пальчик до паперу у різних напрямках; вправляти у малюванні фломастером вертикальних ліній (водоростей); звертати увагу дітей на красу колірної гами візерунків, створених різними дітьми; розвивати креативність як базову якість особистості дитини; виховувати бажання малювати. Екологічний розвиток:формувати у дітей інтерес до природного довкілля, вміння помічати різноманітність форм, величин і кольорів об'єктів природи; виховувати прагнення спостерігати, доглядати, дбайливо ставитися до живих істот; пояснити дітям, що водорості — це рослини, які ростуть лише у воді. | |||
| Фізичний розвиток | Праця в куточку природи Мета: доручити дітям побризкати квіти, витерти пил на широких листках. Виховувати старанність. Рухливі ігри: «Пузир», «Передай м’яч», «Ніч – день», «Дожени мене», «До ведмедика в гості». | |||
| Креативний розвиток | Розвиваюча гра «Ох і Ах в новій кімнаті» Мета: розвивати інтонаційні властивості голосу (передавати голосом сум, захоплення) Д/гра «Допоможемо ляльці прибрати в квартирі» Мета: навчити правильно називати предмети інтер’єру, помічати та виправляти безлад у кімнаті, наслідувати дії дорослих. Виховувати старанність. |
Література
1. Артемонова Л., Янківська О. Дидактичні ігри і вправи у дитячому садку. – К., 1977. – 127.
2. Буракова А. Педагогічні інновації в дошкільній освіті. //Дошкільне виховання. – 1999. - №7. – С.5-6.
3. Бурова В. Дидактичні ігри: організація та керівництво. // Дошкільне виховання. – 2002. - №7. – С.12-14.
4. Буркуна Н., Бовтрук Л. Інноваційні технології – дошкільнятам. //Дошкільне виховання. 1995. - №12. – С.25.
5. Дидактичні ігри і заняття з дітьми раннього віку. – К.,1975. – 160с.
6. Дичківська І. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – С.191-209.
7. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. – М., 1996. – 538с.
8. Зайцев Н. Письмо. Чтение. Сет. – СПб., 1997. – 242.
9. Зайцев Н.Сенсація? Трудно поверить? //Педагог. вестник. – 1994. - №1. – С.43-65.
10. Олійник Л. Ознайомлення дітей раннього віку з сенсорними еталонами.// Дошкільне виховання. – 1996. - №6. – С.18-19.
11. Тютюнников А.До гармонії навчання, виховання, гри. // Дошкільне виховання. – 1994.- № 5-6. – С.8-10.
Практичне заняття № 5: «Сучасні методики розвитку дітей раннього віку»(2 год.)
Запитання та завдання:
- розкрийте сутність методики М.Монтессорі;
- охарактеризуйте методику надання енциклопедичних знань за Г.Доманом;
- опишіть особливості методики Марії Гмошинской;
- зробіть розгорнутий конспект заняття за однією з сучасних методик розвитку дитини раннього віку( вік за вибором).
Методичні рекомендації:
Варіанти дидактичних ігор за методикою Глена Домана
Дидактична гра: "Чую – бачу – відчуваю".
Мета: Закріплення вивченого слова.
Хід заняття
Вихователь пропонує заплющити очі. Коли діти відкривають очі, держить в руках картку, на якій написано "ВОДА".
- Дітки звучить ось так: ( вихователь переливає воду з кружки в кружку).
- Діти, на дотик нагадує про себе так: (пропоную занурити ручки у воду).
- Діти на смак вода така: ( даю дітям спробувати воду).
- Написано на смужці, яке слово? (Вода).
Гра "Звідки слово прийшло?".
Мета: Залучення до тлумачення слів. Додержання до послідовності роботи з новим словом.
- називання,
- використання наочності,
- тлумачення.
Хід заняття
Вихователь пропонує послухати віршик:
"Огудинка зростила синочка,
Нарекла його огірочком."
Вихователь показує малюнок "Огірочок на огудинці". Також показати картку з написаним словом "ОГІРОК". Потім висунути свою версію виникнення слова.
Вихователь заохочує голосом, мімікою уважно слухати, розуміти, брати участь в іграх, аналізувати слова, будувати речення, читати.
Дидактична гра "Добре слово і зле"
Хід
Діти, ви напевно знаєте, і люди так кажуть, і казки, що люди бувають різні і слова бувають різні — добрі і злі.
«Добре слово приголубить,
А зле слово загубить»
Слова, як і люди, мають обличчя. Вихователь роздає кожній дитині площинне зображення доброго слова і злого, або малює їх у зошитах:
Гра "Бігає, літає, стрибає".
Мета: Добір іменників до дієслів. Читання, закріплення знань про тварин, птахів, комах. Включення слів у пізнавальну активність дітей.
Хід заняття
Вихователь показує дітям картки зі словами: бігає, літає, стрибає і пропонує зайти в парні картки, іграшки.
Гра: "Читаю, віршики складаю."
Мета: Читання слів. Розвиток мовленнєвої діяльності й аудіювання - говоріння. (Естетична функція мовлення).
Хід заняття
Вихователь виразно починає рядки:
Дівчинка радіє – мама плаття… (шиє). (Показує картку з словом ШИЄ).
Дівчинка радіє, бо сонечко…(гріє). (Показує картку з словом ГРІЄ).
Дощик поливає, грибочок… (виростає). ( Показує картку з словом ВИРОСТАЄ).
Гра "Розкажи щедрівку".
Мета: Запамятовування щедрівок за допомогою карток зі словами. Розвиток мисле творчої функції мовлення.
Хід
Вихователь пропонує послухати щедрівку, розповісти її за допомогою карток.
Хоче Лиска щедрувати,
з Новим роком привітати:
і Зайчика – стрибайчика,
Котика – воркотика,
і Півника – співунчика,
і Ведмедика – ласунчика
і ще Козенят, і усіх малят.Матінко моя єдина
Тема: "Матінко моя єдина".
Мета:навчати дітей читати нескладні слова. Розвивати пам'ять, мислення, зорову і слухову стимуляцію, збагачувати і активізувати словниковий запас, закладати основи екологічного виховання; закріпити частини доби. Виховувати любов до близьких людей.
А в козенятка є мама?
Хто його мама ? (коза).
А тепер подивіться на цю картинку.
Кого ми тут бачимо?(кошенят).
Що роблять кошенятка ? (хлепчуть молоко).
А в кошенят є мама?
Як ви думаєте, хто в кошеняток мама? (кішка).
На цій картині кого ми бачимо? (телятко).
А у телятка є мама ? Хто мама у телятка?
Хто в білченят мама ? (Білка).
Де домівка білченят? (У дуплі).
Хто у ведмежат мама? (Ведмедиця).
Де домівка ведмежат? (У барлозі).
Кого ми тут бачимо? (Лисенят).
Хто в лисенят мама? (лисиця).
Де домівка лисенят? (у норі).
Хто в Їжачків мама? (Їжачиха).
Вовчиця – вовченята
Література
1. Артемонова Л., Янківська О. Дидактичні ігри і вправи у дитячому садку. – К., 1977. – 127.
2. Буракова А. Педагогічні інновації в дошкільній освіті. //Дошкільне виховання. – 1999. - №7. – С.5-6.
3. Бурова В. Дидактичні ігри: організація та керівництво. // Дошкільне виховання. – 2002. - №7. – С.12-14.
4. Буркуна Н., Бовтрук Л. Інноваційні технології – дошкільнятам. //Дошкільне виховання. 1995. - №12. – С.25.
5. Дидактичні ігри і заняття з дітьми раннього віку. – К.,1975. – 160с.
6. Дичківська І. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004. – С.191-209.
7. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. – М., 1996. – 538с.
8. Зайцев Н. Письмо. Чтение. Сет. – СПб., 1997. – 242.
9. Зайцев Н.Сенсація? Трудно поверить? //Педагог. вестник. – 1994. - №1. – С.43-65.
10. Олійник Л. Ознайомлення дітей раннього віку з сенсорними еталонами.// Дошкільне виховання. – 1996. - №6. – С.18-19.
11. Тютюнников А.До гармонії навчання, виховання, гри. // Дошкільне виховання. – 1994.- № 5-6. – С.8-10.
Практичне заняття № 6: «Організація спільної діяльності педагогів та сімей»(4 год.)
Запитання та завдання:
- охарактеризуйте особливості роботи педагога з сім’єю;
- дайте визначення поняття «батьківський авторитет»;
- проаналізуйте форми роботи дошкільного закладу з сім’єю;
- представте варіант консультації для батьків з ігровими елементами спільної діяльності батьків та дітей за однією з тем:
1. Адаптація дітей до умов ДНЗ
2. Харчування дітей раннього віку
3. Телевізор у житті дитини до 3 років
4. Трудове виховання дітей у родині
5. Покарання дитини раннього віку
6. Безпека дитини
7. Як привчити малюка прибирати іграшки
8. Яка іграшка потрібна Вашій дитині
9. Вітаміни та здоров’я Вашої дитини
10. Загартування малюка
11. Режим дня дитини до 3 років
12. Що читати дитині до 3 років
13. Ігри для дітей раннього віку
14. Як підготувати дитину до ДНЗ
15. Граємося вдома
16. Вихідні дні з дитиною
17. Як навчити дитину спілкуватися з однолітками
18. Чому дитина плаче?
19. Прогулянки з дітьми до 3 років
20. Коли дитина захворіла
21. Правила виховання дитини в сім’ї
22. Розвиваючі мультфільми для дітей до року
23. Розвиваючі мультфільми для дітей до 2 років
24. Розвиваючі мультфільми для дітей до 3 років
25. Причини капризів дітей до 3 років
26. Причини плачу дитини до року
27. Догляд за немовлям
28. Ігри з немовлям
29. Як спілкуватися з новонародженою дитиною
30. Здоров’я дитини до року
Методичні рекомендації:
Приклад консультації для батьків на тему: «Вчимося грати разом»