Тематика творчих робіт
1. Проблема природовідповідного виховання у поглядах Я.Коменського, Ж.-Ж.Руссо, Й.Песталоцці, А.Дістервега: порівняльний аналіз. 2. Ідея розвивального навчання у творчості А.Дістервега. 3. Проблема методів навчання у спадщині А.Дістервега. 4. Дидактичні погляди А.Дістервега. 5. Питання дисциплінування учнів у спадщині Я.Коменського та А.Дістервега. 6. “Хороший учитель вчить шукати істину, поганий подає її в готовому вигляді”. Семінарське заняття №3. ВИХОВАННЯ, ШКОЛА ТА ПЕДАГОГІЧНА План 1. Виховання у східних слов’ян у дофеодальний період (VI – IX ст.). 2. Зародження й особливості розвитку писемності на території Київської Русі до XIII ст. 3. Особливості виникнення і розвитку систематичного навчання у Київській Русі: а) характеристика основних чинників виникнення й поширення шкільництва на Русі; б) створення шкіл різних типів і їх характеристика; в) зміст і методика шкільного навчання й виховання. 4. Педагогічна думка Київської Русі. Характеристика перекладних і оригінальних пам’яток педагогічної літератури X – XIII ст. Першоджерела 1. Повчання Володимира Мономаха дітям // Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV – XVII в. – М., 1985. – С. 164-169. 2. Народна педагогіка [у східних слов’ян про виховання дітей] // Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 31-50. 3. Пам’ятки писемності східних слов’ян // Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 51-56. 4. Педагогічна думка в пам’ятках писемності Київської Русі // Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 56-68. | Завдання 1. Ознайомтесь з елементами народної педагогіки (прислів’я, приказки, колискові пісні, казки, загадки, лічилки) у книгах “Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв.” (М., 1985. – С.32-60) та “Антология педагогической мысли Украинской ССР” (М., 1988. – С.31-50) й охарактеризуйте їх. Випишіть ті думки, які, на ваш погляд, співзвучні з сучасністю. 2. Зробіть характеристику основних засобів народного виховання Древньої Русі, проаналізуйте основні функції та своєрідність цих засобів. Для цього можна скористатися книгами: “Антология педагогической мысли Украинской ССР”. – М., 1988. – С. 554-557; “Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII века”. – М., 1989. – С. 142-147. 3. Зробіть порівняльний аналіз систем виховання й освіти у Київській Русі та країнах Європи епохи середньовіччя? Охарактеризуйте успіхи древньоруської освіти у цьому відношенні? 4. Проаналізуйте особливості та зміст освіти у древньоруських школах різних типів. 5. З літературно-педагогічного пам’ятника Київської Русі “Повчання Володимира Мономаха дітям“ випишіть педагогічні ідеї та дайте їм історико-педагогічну оцінку. Які з цих ідей можуть бути використані у наш час? 6. Проаналізуйте найважливіші пам’ятки писемності Київської Русі? Вкажіть на історико-педагогічну цінність цих пам’яток. 7. Проаналізуйте найважливіші перекладні літературно-педагогічні пам’ятки Київської Русі? Вкажіть на історико-педагогічну цінність цих пам’яток. 8. Проаналізуйте найважливіші оригінальні літературно-педагогічні пам’ятки Київської Русі? Вкажіть на історико-педагогічну цінність цих пам’яток. | Питання для самоконтролю 1. У чому полягала мета виховання у східнослов’янських племен? 2. Які були послідовні етапи виховання дітей у східних слов’ян? 3. Якими були основні засоби народного виховання у східних слов’ян, у чому полягала їх своєрідність? 4. Які елементи східнослов’янського виховання дійшли до наших часів? 5. Які способи братання між однолітками існували у східних слов’ян? 6. Які чинники сприяли зародженню і розповсюдженню писемності у Стародавній Русі? 7. Які історичні джерела свідчать про існування писемності у східних слов’ян ще у дохристиянський період? Які були форми цієї писемності? 8. У чому відмінність між глаголицею і кирилицею? 9. Які були причини виникнення й поширення шкільництва на Русі? Яку роль у цьому процесі відіграло християнство? 10. Яка школа, керуючись відкритими історичними джерелами, є першою відомою нам школою на території України? Що ви знаєте про цю школу? 11. Які типи шкіл існували у Київській Русі? 12. Як ви розумієте поняття “школа книжного вчення”? 13. Чим відрізнялися школи “книжного вчення”, “монастирські школи” і “школи грамоти” між собою. Яким був рівень і зміст навчання та виховання у цих школах? 14. Що ви знаєте про двірцеву школу Ярослава Мудрого? Яка його роль у розвитку древньоруської освіти? 15. Яку роль у поширенні освіти і книг на Русі відігравали монастирі? 16. Як у Київській Русі ставились до освіти жінок? Які приклади жіночих навчальних закладів ви можете назвати? 15. Які існували особливості виховання дітей знаті у Київській Русі? 16. Що ви знаєте про перші навчальні посібники для оволодіння грамотою – азбуки, які використовували у Київській Русі? 17. Яким методом і в якій послідовності навчали грамоті у Давній Русі? 18. Які книги для навчання грамоти використовували у Давній Русі? 19. На чому писали учні шкіл “книжного вчення”? 20. Які способи позначення числових символів використовували у стародавній Русі? 21. Які основні математичні дії знала школа Київської Русі? 22. У чому сутність ручного рахунку у школах Давньої Русі? 23. Які особливості навчання хоровому співу у древньоруських школах? 24. Хто займався вихованням і навчанням дітей у Київській Русі? Яким було місце вчителя у давньоруському суспільстві? 25. Які джерела педагогічної думки Київської Русі ви знаєте? 26. Які пам’ятки педагогічної літератури часів Київської Русі ви знаєте? Питання для роздумів 1. Чому у X-XI ст. популярним було прислів’я “Пісочниця – подруга чорнильниці”? 2. У часи Київської Русі говорили: “Без грамоти і цифіръ не вдається”. Чому? 3. Яка відмінність між народною і офіційною педагогікою Давньої Русі? Коли і чому відбулося подібне розмежування педагогічної думки? 4. Чому у древніх слов’ян цінувалися такі риси як доброта, гостинність, пошана до старших, у той час, як у литовців і германців вбити перестарілих вважалося подвигом милосердя? ©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|