 |
|
Тематика творчих робіт
1. Проблема природовідповідного виховання у поглядах Я.Коменського, Ж.-Ж.Руссо, Й.Песталоцці, А.Дістервега: порівняльний аналіз.
2. Ідея розвивального навчання у творчості А.Дістервега.
3. Проблема методів навчання у спадщині А.Дістервега.
4. Дидактичні погляди А.Дістервега.
5. Питання дисциплінування учнів у спадщині Я.Коменського та А.Дістервега.
6. “Хороший учитель вчить шукати істину, поганий подає її в готовому вигляді”.
Семінарське заняття №3. ВИХОВАННЯ, ШКОЛА ТА ПЕДАГОГІЧНА
ДУМКА КИЇВСЬКОЇ РУСІ
План
1. Виховання у східних слов’ян у дофеодальний період (VI – IX ст.).
2. Зародження й особливості розвитку писемності на території Київської Русі до XIII ст.
3. Особливості виникнення і розвитку систематичного навчання у Київській Русі:
а) характеристика основних чинників виникнення й поширення шкільництва на Русі;
б) створення шкіл різних типів і їх характеристика;
в) зміст і методика шкільного навчання й виховання.
4. Педагогічна думка Київської Русі. Характеристика перекладних і оригінальних пам’яток педагогічної літератури X – XIII ст.
Першоджерела
1. Повчання Володимира Мономаха дітям // Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV – XVII в. – М., 1985. – С. 164-169.
2. Народна педагогіка [у східних слов’ян про виховання дітей] // Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 31-50.
3. Пам’ятки писемності східних слов’ян // Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 51-56.
4. Педагогічна думка в пам’ятках писемності Київської Русі // Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 56-68.
|
Завдання
1. Ознайомтесь з елементами народної педагогіки (прислів’я, приказки, колискові пісні, казки, загадки, лічилки) у книгах “Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв.” (М., 1985. – С.32-60) та “Антология педагогической мысли Украинской ССР” (М., 1988. – С.31-50) й охарактеризуйте їх. Випишіть ті думки, які, на ваш погляд, співзвучні з сучасністю.
2. Зробіть характеристику основних засобів народного виховання Древньої Русі, проаналізуйте основні функції та своєрідність цих засобів. Для цього можна скористатися книгами: “Антология педагогической мысли Украинской ССР”. – М., 1988. – С. 554-557; “Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII века”. – М., 1989. – С. 142-147.
3. Зробіть порівняльний аналіз систем виховання й освіти у Київській Русі та країнах Європи епохи середньовіччя? Охарактеризуйте успіхи древньоруської освіти у цьому відношенні?
4. Проаналізуйте особливості та зміст освіти у древньоруських школах різних типів.
5. З літературно-педагогічного пам’ятника Київської Русі “Повчання Володимира Мономаха дітям“ випишіть педагогічні ідеї та дайте їм історико-педагогічну оцінку. Які з цих ідей можуть бути використані у наш час?
6. Проаналізуйте найважливіші пам’ятки писемності Київської Русі? Вкажіть на історико-педагогічну цінність цих пам’яток.
7. Проаналізуйте найважливіші перекладні літературно-педагогічні пам’ятки Київської Русі? Вкажіть на історико-педагогічну цінність цих пам’яток.
8. Проаналізуйте найважливіші оригінальні літературно-педагогічні пам’ятки Київської Русі? Вкажіть на історико-педагогічну цінність цих пам’яток.
|
Питання для самоконтролю
1. У чому полягала мета виховання у східнослов’янських племен?
2. Які були послідовні етапи виховання дітей у східних слов’ян?
3. Якими були основні засоби народного виховання у східних слов’ян, у чому полягала їх своєрідність?
4. Які елементи східнослов’янського виховання дійшли до наших часів?
5. Які способи братання між однолітками існували у східних слов’ян?
6. Які чинники сприяли зародженню і розповсюдженню писемності у Стародавній Русі?
7. Які історичні джерела свідчать про існування писемності у східних слов’ян ще у дохристиянський період? Які були форми цієї писемності?
8. У чому відмінність між глаголицею і кирилицею?
9. Які були причини виникнення й поширення шкільництва на Русі? Яку роль у цьому процесі відіграло християнство?
10. Яка школа, керуючись відкритими історичними джерелами, є першою відомою нам школою на території України? Що ви знаєте про цю школу?
11. Які типи шкіл існували у Київській Русі?
12. Як ви розумієте поняття “школа книжного вчення”?
13. Чим відрізнялися школи “книжного вчення”, “монастирські школи” і “школи грамоти” між собою. Яким був рівень і зміст навчання та виховання у цих школах?
14. Що ви знаєте про двірцеву школу Ярослава Мудрого? Яка його роль у розвитку древньоруської освіти?
15. Яку роль у поширенні освіти і книг на Русі відігравали монастирі?
16. Як у Київській Русі ставились до освіти жінок? Які приклади жіночих навчальних закладів ви можете назвати?
15. Які існували особливості виховання дітей знаті у Київській Русі?
16. Що ви знаєте про перші навчальні посібники для оволодіння грамотою – азбуки, які використовували у Київській Русі?
17. Яким методом і в якій послідовності навчали грамоті у Давній Русі?
18. Які книги для навчання грамоти використовували у Давній Русі?
19. На чому писали учні шкіл “книжного вчення”?
20. Які способи позначення числових символів використовували у стародавній Русі?
21. Які основні математичні дії знала школа Київської Русі?
22. У чому сутність ручного рахунку у школах Давньої Русі?
23. Які особливості навчання хоровому співу у древньоруських школах?
24. Хто займався вихованням і навчанням дітей у Київській Русі? Яким було місце вчителя у давньоруському суспільстві?
25. Які джерела педагогічної думки Київської Русі ви знаєте?
26. Які пам’ятки педагогічної літератури часів Київської Русі ви знаєте?
Питання для роздумів
1. Чому у X-XI ст. популярним було прислів’я “Пісочниця – подруга чорнильниці”?
2. У часи Київської Русі говорили: “Без грамоти і цифіръ не вдається”. Чому?
3. Яка відмінність між народною і офіційною педагогікою Давньої Русі? Коли і чому відбулося подібне розмежування педагогічної думки?
4. Чому у древніх слов’ян цінувалися такі риси як доброта, гостинність, пошана до старших, у той час, як у литовців і германців вбити перестарілих вважалося подвигом милосердя?