 |
|
Тематика творчих робіт
1. Християнство та його роль у розповсюдженні письменності в Київській Русі.
2. Система освіти і виховання в Київській Русі.
3. Зміст і методика викладання в школах Київської Русі.
4. Шкільництво за часів Галицько-Волинської Русі.
5. Літературно-педагогічні пам’ятники Київської Русі та їх вплив на розвиток школи і педагогіки в Україні.
6. Народна педагогіка східних слов’ян про виховання.
Семінарське заняття №4. РОЗВИТОК ОСВІТИ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ В ЕПОХУ УКРАЇНСЬКОГО ВІДРОДЖЕННЯ (XVI – перша пол. XVII ст.)
План
1. Аналіз суспільно-політичних умов виникнення українського Відродження XVI – XVII ст.
2. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні:
а) причини виникнення та особливості поширення;
б) засади організації і роботи:
в) зміст і методика навчання, виховна робота;
г) роль у національному Відродженні.
3. Перші українські академії в Острозі і Києві:
а) Острозька академія, її заснування, зміст освіти та роль у розвитку національної освіти;
б) Києво-Могилянська академія, її організація, зміст і методика навчання, роль як загальноукраїнського освітнього центру.
4. Школа й освіта в Запорізькій січі. Козацька педагогіка.
5. Українська навчальна література та педагогічна думка епохи Відродження.
Першоджерела
1. Статут Львівської братської школи 1586 р. Порядок шкільний //Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 79-85.
2. Статутні статті Луцької греко-латино-слов’янської школи //Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 85-86.
3. Акт про злиття Лаврської школи зі школою Київського братства //Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – С. 86-88.
|
Завдання
1. Випишіть із статуту Львівської братської школи “Порядок шкільний” та статутних статей Луцької братської школи положення, що характеризують особливості устрою цих закладів, зміст і методику навчання у них. Проаналізуйте ці положення і дайте їм історико-педагогічну оцінку.
2. На основі вивчення статуту Львівської братської школи “Порядок шкільний” зробіть висновки про значення її досвіду у педагогічній діяльності Я.А.Коменського. Зробіть порівняльний аналіз цього документу й праці Коменського “Закони добре організованої школи”.
3. Використовуючи рекомендовану до даного семінарського заняття літературу, зробіть детальну характеристику змісту освіти та постановки навчального процесу в Острозькій та Києво-Могилянській академіях. Зробіть порівняльний аналіз устрою й роботи Києво-Могилянської Академії та університетів Західної Європи.
4. Використовуючи рекомендовану літературу, зробіть характеристику педагогічних поглядів видатних представників педагогічної думки періоду Українського Відродження. Сформулюйте і запишіть історико-педагогічну цінність найважливіших їхніх ідей.
Питання для самоконтролю
1. У чому полягає сутність українського Відродження XVI – XVII ст.?
2. Які причини виникнення братств і братських шкіл в Україні?
3. Що Ви знаєте про Львівську братську школу? Яким був рівень і зміст освіти у цій школі? Які особливості її устрою можна назвати?
4. Які елементи класно-урочної системи навчання вперше виникли у братських школах України?
5. Яку роль відігравали братські школи в українському Відродженні?
6. В чому проявлялись принципи демократизму і гуманізму у навчально-виховному процесі братських, січових і козацьких шкіл?
7. Який із навчальних закладів вважається першим вищим навчальним закладом в Україні? Чому?
8. Чому Острозьку академію називали “слов’яно-греко-латинською”? Коли і хто заснував цей навчальний заклад, яка його роль у розвитку національної освіти?
9. Як і коли було засновано Києво-Могилянську Академію? Якою була роль Петра Могили у її розвитку?
10. Які головні ознаки навчально-виховного процесу та організаційного устрою Києво-Могилянської Академії?
11. Як можна охарактеризувати роль Києво-Могилянської Академії в українському Відродженні? Яким було її значення у розвитку освіти в Україні і інших слов’янських країнах?
12. Які основні риси козацької педагогіки?
13. Що собою являє “Козацька читанка”?
14. Які типи шкіл існували в Запорізькій Січі? Охарактеризуйте їх.
15. Які основні риси козацької педагогіки? Розкрийте їх.
16. Яких Ви знаєте видатних учених, освітніх діячів епохи українського Відродження? У чому полягав їх внесок в українську педагогіку?
17. Що Ви знаєте про навчальну літературу епохи українського Відродження?
Питання для роздумів
1. У чому полягала роль Києво-Могилянської Академії в національному Відродженні України? Яке історико-педагогічне значення роботи цього закладу у період XVI-XVIII ст.?
2. Яку роль відігравав український національно-визвольний рух, зокрема козацький, у розвитку школи і педагогіки?
3. Що дала унія українському народові та шкільництву України?
4. В уніатських школах, на відміну від єзуїтських і латинських, навчання проводилося українською мовою. Чому ж тоді уніатські школи не користувалися пошаною серед українського населення?
5. Реформація і Україна: які лінії впливу можете навести?
6. Які головні ознаки національного виховання періоду Українського Відродження XVI-XVII ст. Ви можете виділити?
7. Які традиції навчання і виховання періоду українського Відродження XVI – XVII ст., на Вашу думку, необхідно творчо застосовувати в сучасній школі і педагогіці?
8. Які ідеї козацької педагогіки можна використати для створення сучасної системи національного виховання в Україні? Чому?