Главная | Обратная связь

Заключне слово вчителя.

Хід заняття

Слово вчителя.

Все – із доброго чи злого –

Починається з малого.

Хліб – з маленької зернини,

Дощ – із чистої краплини.

День турботою почнеться,

Все довкола усміхнеться.

Проганяй мерщій дрімоту –

І рукам давай роботу.

І роби невтомно, вміло,

Хоч мале, та добре діло.

Епіграф до уроку:Крик - народжує грубість;

Обман – народжує недовіру;

Посмішка – розтоплює лід;

Прощення – приносить полегшення;

Турбота – наповнює життя змістом.

Посієш бажання – пожнеш вчинок;

Посієш вчинок – пожнеш звичку;

Посієш звичку – пожнеш характер;

Посієш характер – пожнеш долю (Матір Тереза).

Девіз уроку: Добрими ділами прикрасимо світ.

Слово вчителя.

Тож сьогодні ми з вами поговоримо про доброту. Добро, чуйність, уміння розуміти чужий біль, вчасно підтримати у важку хвилину, розрадити добрим словом та вчинками є складовими характеру нашого народу.

Які правила доброти ви знаєте? (Допомагати слабким, старим, хворим, тим, хто потрапив у біду, пробачати помилки, не бути жадібним, не заздрити)

Вправа «Мікрофон»

- Поясніть, будь ласка, як ви розумієте вислів:

« Поведінка й вчинки – це дзеркало, в якому кожен показує своє обличчя»

Гете.

Запитання до учнів. Коментар епіграфа до уроку.

- Чи згодні ви з цією думкою?

- Від того, як ми себе поведемо, залежатиме і наше майбутнє?

- Що для вас найважливіше у житті?

- Ваша головна проблема на сьогоднішній день?

- З ким ви ділитесь своїми проблемами?

- Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людях?

Слово вчителя.

І ми говоримо про ті моральні цінності, якими повинні бути наділені сучасні люди, а зокрема й підлітки. Нині нас жахає навала людської жорстокості. Дитяча й підліткова злочинність, на превеликий жаль, вже нікого не дивує. Сьогоднішні хлопці й дівчата не завжди відзначаються високим рівнем моральної зрілості. У їхньому середовищі мають місце багато різних правопорушень.

Розглянемо питання:

- Що, на вашу думку, є причиною зростання підліткової злочинності?

- Хто в першу чергу має нести відповідальність за виховання молодого покоління?

- Як запобігти поширенню бездуховності в суспільстві?

Робота в групах. Обговорення ситуацій.

Завдання для І групи

Тривалий час побутувала думка, що в державних закладах досягається найвищий рівень ефективності у вихованні – діти виростають справжніми громадянами своєї держави. Сьогодні ми починаємо замислюватись: а може саме з цього починаються наші втрати у вихованні?

Така сумна історія. Олег і його брат Сергій виховувались у неповній сім’ї. Батько-одинак намагався по можливості матеріально забезпечити родину, не виявляючи інтересу до внутрішніх проблем синів, їхніх захоплень. Становище погіршилося, коли в дім прийшла мачуха, з’явилися молодші діти. Позбавлені батьківської любові й уваги, хлопці стали мало бувати вдома, багато часу проводити на вулиці, погано вчитися, призвичаїлися до спиртного та цигарок. Врешті-решт одного разу Олег і Сергій були затримані міліцією за дрібну крадіжку й потрапили до виправної колонії.

Запитання до учнів.

- Що вас вразило в цій історії?

- Кого ви звинувачуєте у біді хлопців – їх самих чи їхнє оточення?

Завдання для ІІ групи

«Багаті теж плачуть» – це слова із дуже популярного колись серіалу. У благополучних сім’ях тривоги, переживання синів і дочок для батьків залишаються таємницею: близько 57 % учнів не хочуть розповідати їм про свої справи. Тільки 18,3 % постійно з усіх питань радяться з татами і мамами, а 29 % лише у крайніх випадках просять про допомогу.

Своє небажання звертатись до батьків пояснюється невмінням останніх вислухати і зрозуміти їх.

Запитання до учнів.

- Як часто ви радитесь із батьками?

- Кому довіряєте більше: татові, мамі чи подрузі?

Завдання для ІІІ групи

Трагічно склались долі Миколи та Дмитра. Поява хлопчиків на світ не принесла радості їхнім матерям. Байдужість, виявлена до них матерями, зробила цих дітей недовірливими, неповажливими до дорослих, близьких і чужих. Бажання схитрувати, лицемірство стали тими чинниками, які врешті-решт привели хлопців на лаву підсудних.

У всьому винні неблагополучні сім'ї.

 

Запитання до учнів.

- Чи можуть діти, що виховуються у благополучних сім’ях, виростати злочинцями?

- Чи залежить рівень виховання дитини від матеріального становища сім'ї?

Творче завдання «Добрий вчинок»( робота в групах, обговорення запропонованих життєвих ситуацій).

Ситуації для І групи - людина обманює близьких;

ІІ групи – людина постійно запізнюється;

ІІІ групи – людина не хоче вчитися.

Завдання: запропонувати два способи допомоги людині:

1) справжня допомога, що є дійсно добрим вчинком,

2) удавана допомога, що може спричинити людині шкоду.

Бесіда.

- Що б сталося зі світом, якби в ньому раптом не стало доброти?

- Чи траплялися у вашому житті випадки, коли вас несправедливо кривдили, хоча ви ставилися до оточуючих по-доброму й усім допомагали?

 

Слово вчителя.

Поспішаймо, друзі, робити добро. Хай тепло ваших сердець зігріває усіх добрими вчинками. Життя – це джерело, а що ж слід робити, щоб воно було чистим і прозорим? І чи завжди воно є таким? У когось життя щасливе, бурхливе, творче…

Яким є ваше життя? Пропоную вам послухати історію одного мудреця.

Ця історія трапилась дуже давно у старовинному місті, де мешкав один мудрець. Слава про його мудрість розійшлася далеко за межі міста. Та жив у тому місті один чоловік, який заздрив славі мудреця. І от вирішив він придумати таке запитання, щоб мудрець не зміг на нього відповісти. Пішов чоловік на узлісся, спіймав метелика, заховав його у долонях і подумав: «Запитаю я в мудреця: скажи, о наймудріший, який метелик у мене в руках – живий чи мертвий?». Якщо він скаже «живий», я стисну долоні, і метелик помре; а якщо скаже «мертвий», я розкрию долоні, і метелик полетить. Ось тоді усі зрозуміють, хто з нас розумніший.

Так усе і сталося. Зловивши метелика, лихий чоловік попрямував до мудреця і запитав у нього: «Який метелик у мене , о наймудріший: живий чи мертвий?». І мудрець, який і насправді був дуже розумною людиною, відповів: «Усе в твоїх руках, чоловіче».

Запитання до учнів.

- Як ви гадаєте, що мав на увазі мудрець, коли так відповів чоловікові? (Що від самої людини залежить, житиме метелик, чи помре).

 

Слово вчителя.

Правильно, але в цих мудрих словах є ще один зміст: від людини залежить, чого у світі більше – добра чи зла. Запам’ятайте: ваші добрі безкорисливі вчинки – це радість не лише для тих, кому їх адресовано, але й для вас. І ще треба завжди пам’ятати, що на добро, зроблене для вас іншими, треба відповідати також добром.

 

Тест «Що означає бути добрим?» (учні мають відповідати «так» або «ні»).

1. Чи можна примусити людину бути доброю?

2. Чи згодні ви з думкою, що «добротою світ живе»?

3. Чи можна стати добрим лише на деякий час?

4. Чи потрібно виявляти доброту у відношенні до будь-кого?

5. Чи можна сказати, що доброта – найбільша окраса душі?

6. Чи легко бути добрим?

7. Чи можна доброту порівняти із сонцем?

8. Чи є у вас бажання чинити добрі справи?

Відповідь: якщо у вас виявилось більше відповідей «так», це означає, що ви прагнете чинити добро в житті. І це цілком правильно.

 

Заключне слово вчителя.

Отже, діти, у вас попереду все життя, і треба так прожити його, щоб ніколи й нікому не зашкодити, не завдати болю та страждань, щоб вами завжди і всюди пишалися, пам’ятайте слова мудреця:

Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай!

Лише в добро і вищу правду віра

Людину відрізняє від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра!

 

Вчитель пропонує взятися за руки, подивитися один одному в очі, посміхнутися і разом сказати девіз уроку, який віднині стане девізом життя: «Добрими ділами прикрасимо світ!».