 |
|
Компоненти процесу навчання.
ІНДИВІДУАЛЬНІ НАУКОВО-ДОСЛІДНІ
ЗАВДАННЯ
З ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ ТЕОРІЇ ТА ІСТОРІЇ ПЕДАГОГІКИ
(для студентів 2 курсу факультету філології та журналістики, іноземне відділення)
Доц. Ж.В. Борщ
Полтава 2011-2012 н.р.
1. Індивідуальні науково-дослідні завдання з теми 1 модуля:
· Ознайомившись із працею Г. Ващенка „Виховний ідеал” (Полтава, 1994. – 191 с.), охарактеризуйте український національний виховний ідеал. Висловіть своє ставлення до позиції автора.
· Проаналізуйте основні тенденції розвитку української і західноєвропейської думки XV–XVI ст., дайте їх порівняльну характеристику.
· Проаналізуйте систему ступенів освіти Я.А. Коменського, покажіть її переваги й недоліки.
· Ви ознайомились із виховними ідеалами українців, що склались в історичному минулому. Складіть характеристику сучасних виховних ідеалів.
· Проаналізуйте позитивний виховний потенціал українських сімейних традицій.
· Сформулюйте Ваш погляд на роль релігії у вихованні молодого покоління.
· Доведіть, що класно-урочна система виникла в українських братських школах.
· Проаналізуйте спільні й відмінні риси навчального процесу в Києво-Могилянській академії та тогочасних університетах Європи.
· Охарактеризуйте внесок Г.С. Сковороди у розвиток ідеї природовідповідності.
· Проаналізуйте структуру підручника Т.Г. Шевченка „Букварь Южнорусский”.
· Доведіть, що О.В. Духнович був основоположником української етнопедагогіки та наукової педагогіки.
· Проаналізуйте причини закінчення „періоду експериментів” напочатку 30-х років і повернення до адміністративно-командної системи у школі.
· Охарактеризуйте спільні та відмінні риси у педагогічних системах А.С. Макаренка і В.О. Сухомлинського
2. Індивідуальні науково-дослідні завдання з теми 2 модуля:
1Складіть таблицю, в якій вказані прізвища видатних вчених-педагогів (зарубіжних і вітчизняних) та охарактеризуйте внесок кожного у розвиток дидактики.
2 Доведіть на прикладі уроків, за якими ви спостерігали під час пропедевтичної практики, що вчителі спирались у роботі на дидактичні принципи і яким чином.
1 Складіть бібліографічний покажчик статей до теми модуля.
2 На основі розуміння процесу навчання як взаємодії вчителя і учнів заповніть таблицю:
Компоненти процесу навчання.
| № п/п | Структурний компонент | Дії вчителя | Дії учнів |
| 1. | Цільовий | ||
| 2. | Стимулюючо-мотиваційний | ||
| 3. | Змістовний | ||
| 4. | Операційно-діяльнісний | ||
| 5. | Контрольно-регуляційний | ||
| 6. | Оцінно-результативний |
5. Підготуйте фрагмент уроку, на основі якого ви можете пояснити всі основні ланки процесу засвоєння знань (сприйняття, осмислення, узагальнення, закріплення, застосовування).
6. Відвідавши уроки різних учителів школи, згадайте їх зміст та проаналізуйте які методи навчання були використані. Оцініть їх ефективність.
7. Підготуйте фрагмент уроку. Поясніть вибір методів, прийомів і засобів навчання, які необхідно використати для досягнення мети даного уроку.
8. Розробіть фрагмент уроку, на якому можна використати ігрові методи.
3. Індивідуальні науково-дослідні завдання з теми 3 модуля:
4. Розробити конспект нестандартного уроку за спеціальністю.
5. Підготувати реферат з проблеми розвитку класно-урочної системи навчання в історії школи.
6. Скласти структурно-логічні схеми уроку засвоєння нових знань; уроку формування вмінь та навичок; уроку застосування знань, умінь та навичок; уроку узагальнення і систематизації знань; уроку перевірки і корекції знань; комбінованого уроку.
7. Написати анотацію на наукову статтю (Бех І.Д. Принципи сучасної освіти // Педагогіка і психологія. – 2005. – № 4. – С. 5-27).
8. Скласти бібліографічний покажчик наукових статей щодо дослідження проблеми модернізації уроків.
9. Дати рецензію на монографію (на вибір):
1) Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки: Из опыта работы школ г. Донецка. — М.: Педагогика, 1979. — 136 с.
2) Учитель, которого ждут: Из опыта Полтавского педагогического института им. В.Г. Короленко / Под ред. И.П. Зязюна. — М.: Педагогика, 1988. — 152 с.
10. Підготувати конспект першоджерел (на вибір):
1) Коменский Я.А. Великая дидактика // Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. — Т. 1. — М.: Педагогика, 1982. — С. 242-476.
2) Сухомлинский В.О. Сто советов учителю. — К.: Рад. школа, 1984. — С. 35-38; 50-51; 57-59; 115-117;138-140; 203-206.
11. Підготувати наукову публікацію (виступ на конференцію) з проблеми врахування вікових і психологічних особливостей школярів на різних етапах їх навчання і розвитку.
12. Користуючись п’ятитомним виданням творів В.О. Сухомлинського, зробіть цитатні виписки, які відображують думки автора про роль і місце уроку в освіті і вихованні учнів, вимоги до уроку (дивись предметний покажчик у 5-му томі „урок шкільний”).
13. За допомогою шкільної програми з предмету визначте норми оцінювання різних видів робіт.