 |
|
Позитивні та негативні сторони кар’єризму
Практичне заняття 2
Тема: ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗМІНИ
План
1. Навчання та зміни. Особистість та зміни.
2. Види компетентностей.
3. Теорії навчання. Модель Д. Колба. Такскономія Блума.
| РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА ДО ТЕМИ |
| 1. Виханский О. С. Менеджмент / О. С. Виханский, А. И. Наумов. – 3-е изд. – М.: Гардарика, 2010. – 320 с. Рульєв В.А. Менеджмент: навч. посібник / В. А. Рульєв, С. О. Гуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 312 с. Українська дипломатична енциклопедія: у 2-х томах / ред. кол. Л. В. Губерський та ін. – К.: Знання України, 2004. 2. Киржнер Л. А. Менеджмент: учеб. пособие / Л. А. Киржнер, Л. П. Киенко. – Харьков.: Издательство КНТ, 2006.– 688 с. 3. Менеджмент організацій: підручник / За заг. ред. Федулової Л.І. – К.: «Либідь», 2003 – 448 с. 43. 4. Особенности обучения взрослых. По матеріалам НR Лиги сообщества кадровиколв и специалистов по управлению персоналом. Електронний ресурс.-Режим доступу: http://hrliga.com.ua/. 5. http://ru.wikipedia.org/wiki/. 6. Основные тенденции, которые навсегда изменят корпоративное обучение.- По матеріалам management.com.ua.- Режим доступу: http://www.management.com.ua/?lang=rus. |
| Практичні завдання для опрацювання з даної теми: |
Практичне завдання 1.Тест Дж. Голланда «Мій Характер і вибір професії»
Мета: виявлення студентами своєї професійної спрямованості, допомога у виборі професії.
План роботи:
Переглянути бланк питань; вибрати з пари запропонованих професій ту, яка більше подобатися. Необхідно зробити всього 42 вибори.
Бланк відповідей:
1. а) інженер - технік, б) інженер - контролер.
2. а) в'язальник, б) санітарний лікар.
3. а) кухар, б) складач.
4. а) фотограф, б) завідувач магазином.
5. а) кресляр, б) дизайнер.
6. а) філософ, б) психіатр.
7. а) вчений - хімік, б) бухгалтер.
8. а) редактор наукового журналу; б) адвокат.
9. а) лінгвіст, б) перекладач.
10. а) педіатр; б) статистик.
11. а) організатор виховної роботи; б) голова профспілки.
12. а) спортивний лікар, б) фейлетоніст.
13. а) нотаріус; б) постачальник.
14. а) перфоратор, б) карикатурист.
15. а) політичний діяч; б) письменник
16. а) садівник, б) метеоролог.
17. а) водій; б) медсестра.
18. а) інженер - електрик; б) секретар - друкарка.
19. а) маляр, б) художник по металу.
20. а) біолог, б) головний лікар.
21. а) телеоператор; б) режисер.
22. а) гідрогеолог, б) ревізор.
23. а) зоолог, б) зоотехнік.
24. а) економіст; б) завідувач відділом.
25. а) інженер; б) рахівник.
26. а) вчитель; б) командир дружинників.
27. а) вихователь, б) художник по кераміці.
28. а) економіст; б) завідувач відділом.
29. а) коректор; б) критик.30. а) завгосп, б) директор.
31. а) радіоінженер; б) спеціаліст з ядерної фізики.
32. а) наладчик, б) механік.
33. а) агроном; б) голова сільгоспкооперативу.
34. а) закрійник - модельєр; б) декоратор.
35. а) археолог, б) експерт.
36. а) працівник музею; б) консультант.
37. а) вчений; б) актор.
38. а) логопед, б) стенограф.
39. а) лікар; б) дипломат.
40. а) головний бухгалтер; б) директор.
41. а) поет, б) психолог.
42. а) архіваріус, б) скульптор.
Підрахувати результати відповідно до ключем. Кожен обраний варіант відповідає 1 балу.
Ключ:
Реалістичний тип: 1а, 2а, 3а, 4а, 5а, 16а, 17а, 18а, 19а, 21а, 31а, 32а, 33а, 34а.
Інтелектуальний тип: 1б, 6а, 7а, 8а, 9а, 16б, 20а, 22а, 23а, 24а, 31б, 35а, 36а, 37а.
Соціальний тип: 2б, 6б, 10а, 11а, 12а, 17б, 20б, 25а, 26а, 27а, 36б, 38а, 39а, 41б.
Конвенціальний тип: 3б, 7б, 10б, 13а, 14а, 18б, 22б, 25б, 28а, 29а, 32б, 38б, 40а, 42а.
Заповзятливий тип: 4б, 8б, 11б, 13б, 15а, 23б, 28б, 30а, 33б, 35б, 37б, 39б, 40б.
Артистичний тип: 5б, 9б, 12б, 14б, 15б, 21б, 24б, 27б, 29б, 30б, 34б, 41а, 42б.
Інформація за результатами тесту.
1. Реалістичний тип: несоціальний, орієнтований на сьогодення, емоційно стабільний, займається конкретними об'єктами (речами, інструментами, машинами), віддає перевагу заняттям, що вимагають моторної спритності, конкретності. Розвинені математичні, невербальні здібності. Рекомендуються професії: механік, електрик, інженер, агроном тощо.
2. Інтелектуальний тип: несоціальний, аналітичний, раціональний, незалежний, оригінальний. Переважають теоретичні цінності, любить вирішувати завдання, що вимагають абстрактного мислення, інтелектуал. Гармонійно розвинені вербальні та невербальні здібності. Воліють наукові професії: ботанік, астроном, математик, фізик.
3. Соціальний тип: має соціальними вміннями, потребує контактах. Риси його характеру: вчити і виховувати, психологічний настрій на людину, гуманність, жіночність. Представник даного типу намагається триматися осторонь від інтелектуальних проблем, активний, але часто залежний від думки групи людей. Проблеми вирішує, спираючись на емоції, почуття, вміння спілкуватися. Володіє хорошими вербальними здібностями. Рекомендовані професії: навчання та лікування.
4. Конвенціальний тип: віддає перевагу чітко структуровану діяльність. Характер стереотипний, конкретний, практичний. Не проявляє критичності, оригінальності, консервативний, залежний, не любить міняти діяльність. Слабо розвинені організаторські здібності, переважають математичні здібності. Перевага професії, пов'язані з канцелярією та розрахунком.
5. Заповзятливий тип: обирає цілі, які дозволяють виявити енергію, ентузіазм, імпульсивність, любить пригоди. Представник даного типу домінантою, любить визнання, любить керувати. Йому не подобаються практична праця, а так само заняття, що вимагають інтелектуальних зусиль, посидючості. Добре вирішує завдання, пов'язані з керівництвом, статусом і владою, агресивний, заповзятливий, має гарні вербальними здібностями. Бажаною наступна діяльність: артист, журналіст, телеоператор, завідувач, директор, дипломат тощо.
6. Артистичний тип: спирається на емоції, уяву, інтуїцію, має складний погляд на життя. Незалежний у рішеннях оригінальний. Високо розвинені моторні і вербальні здібності. Для представників даного типу характерний високий життєвий ідеал з затвердженням свого «Я». Він не соціальний в тому сенсі, що не дотримується умовностей суспільства. Віддає перевагу творчі занятія6 музику, літературна творчість, малювання тощо.
Практичне завдання 2. За допомогою мережі Інтеренет навести приклад з життя знаменитих людей, що досягли високого рівня у вертикальній кар’єрі – горизонтальної кар’єрі (студенти готують презентації творчого проектів, в яких розглядається професійна кар’єра знаменитих людей на конкретному прикладі, можна двох і більше).
Практичне завдання3. Дискусія «Чи згодні ви з визначенням, що покликання – вищий рівень професійної придатності, який виражається в повній відповідності людських вимог професійної діяльності.
В.А. Сухомлинський: «Покликання – це маленький паросточок таланту, що перетворився на міцне могутнє дерево на благородній ґрунті працьовитості. Знайти своє покликання, утвердитися в ньому – це джерело щастя. Людина – господар свого покликання. Покликанням стає інтерес, помножений на працю. Людина – творець свого покликання ».
Практичне завдання 4 . Охарактеризувати позитивні та негативні риси кар’єризму, заповнивши наступну таблицю 2.1:
Таблиця 2.1
Позитивні та негативні сторони кар’єризму
| Позитивні сторони | Негативні сторони |
| …. | … |
Практичне завдання для самостійної роботи 5. Розробити особистий індивідуальний план управління поліпшенням результатів роботи на основі особистого життєвого плану за наступною схемою:
1. Оцінка життєвої ситуації
1.1. Робота
1.2. Економічний стан
1.3. Фізичний стан
1.4. Соціальний стан
1.5. Психологічний стан
1.6. Сімейне життя
2. Постановка особистих життєвих цілей кар’єри
2.1. Цілями моєї кар’єри є: 1)_____; 2) _______; 3) ________....
2.2. Моя кар’єра повинна здійснитися до 200_ р., найпізніше до ______.
2.3. Які фактори сприяють здійсненню змін в моєму житті та в кар’єрі?
2.4. Які найкращі цілі, проекти я планую в своєму житті та в кар’єрі? Що я можу зробити в цьому плані?
2.5. Чи готовий (ва) я задіяти ці фактори, чи мені необхідно змінити свої цілі?
3. Часткові цілі й задачі, що зумовлюють зміни в моєму житті та здійсненні кар’єри (таблиця 1):
| Для досягнення поставлених життєвих цілей мені необхідно вирішити наступні часткові задачі | Заходи | Час |
| 3.1.Щодо службової діяльності 3. 2. Щодо економічного стану 3.3. Щодо здоров’я й фізичного виховання 3.4. Щодо соціального взаємовпливу дружніх відносин і захоплень | ||
| 3.5. Щодо нематеріальної мотивації та психологічного стану | ||
| 3.6. Щодо сімейного життя |
Контроль:перевірка виконання.
| КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ ДО ТЕМИ |
| 1. Розкрити взаємозв’язок навчання та змін. 2. Яким чином індивідуальні особливості особистості впливають на зміни? 3. Розкрити сутність та зміст поняття «кар’єра». Яким чином відбуваються зміни в ході просування по кар’єрним сходинам? 4. Розкрити сутність та зміст поняття «компетентність». 5. Охарактеризувати види компетентностей. 3. Розкрити сутність та зміст теорій навчання, моделі Д. Колба, такскономії Блума. |