Дефицитарное развитие

Физическое развитие, психические функции	Психологические особенности
Нарушение слуха	Нарушение зрения	Нарушение речи	ДЦП
Физическое развитие: - строение тела				Физическое отставание.
- выражение лица, мимика
- развитие органов и систем
Познавательная сфера: - восприятие	Трудности при различении цветовых оттенков. Отсутствие фонематического слуха. Может реагировать на очень громкий звук за счет вибрации.	При слабовидении: замедленность зрительного восприятия, узость обзора, недостаточная четкость и яркость, искаженность предметов, нарушено цветоощущение. Оральная чувствительность, слуховая, тактильно-кинестетическая. Остаточное зрение.		Ограничен объем информации. Недостаточность фиксации взора, конвергенции. Трудности в формировании восприятия формы, в соотнесении элементов в пространстве, в правильном восприятии пропорций и перспективы. Недоразвитие представлений о схеме собственного тела.
- внимание		В норме.	Неустойчивость внимания. Трудно сохранять на протяжении урока.	Недостаточность концентрации внимания.
- память	Высокий уровень развития наглядно-образной и образно-словесной памяти.	Хорошая слухоречевая память.	Неустойчивость памяти (особенно речевой).	Снижение объема механической памяти.
- мышление	Словесно-логическое мышление.	Страдает наглядно-образное мышление, можно сформировать наглядно-действенное и словесно-логическое мышление.	Низкий уровень понимания словесных инструкций. Низкая умственная работоспособность.	Не развивается наглядно-действенное мышление.
- речь	При небольшом дефекте: смазанность артикуляции, слабая модулированность голоса, смешение глухих звуков со звонкими, шипящих со свистящими, твердых с мягкими; бедность речевого запаса, ошибочное употребление слов, близких по ситуации или звучанию, аграмматизмы. Полное выпадение слуха: немота ребенка.	Страдает речь (особенно содержание).		Нарушение развития речи. Позднее формирование моторной стороны речи, правильности произношения, запаздывание в появлении первых слов и фразовой речи, замедленное расширение словаря. Моторная и сенсорная алалия.
Личностная сфера: - самосознание, самооценка, уровень притязаний	Нарушено самовосприятие.			Отсутствие уверенности в себе, самостоятельности, повышенная внушаемость.
- эмоционально-волевая сфера	Нарушена эмоциональная сфера.	Раздражительны из-за ограничений, пониженный фон настроения, страх и тревожность. Риск аутизации (отказываются от общения). Повышенная утомляемость. Негативизм (сопротивление любым внешним требованиям, просьбам).	Эмоционально неустойчивы, настроение быстро меняется. Расстройства настроения с проявлением агрессии, навязчивости, беспокойства. Быстро истощаются и пресыщаются любым видом деятельности. Раздражительны, повышенная возбудимость. Быстро утомляются.	Склонность к страхам (высоты, закрытых дверей, темноты, новой обстановки), повышенной пугливости в отношении неожиданных раздражителей. Повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность, двигательная расторможенность или заторможенность, застенчивость, робость. Колебания настроения, инертность эмоциональных реакций.
- мотивационно-потребностная сфера				Отсутствие инициативы и самостоятельности. Низкая познавательная активность.
- поведение, деятельность, общение	Нарушено общение. Затруднено словесное общение.	Боятся двигаться. Трудности в игре, учении, в овладении профессиональной деятельностью.	Двигательные нарушения: нарушения равновесия, координации движений, недифференцированность движений пальцев рук и артикуляционных движений. Двигательная расторможенность, не могут спокойно сидеть, теребят что-то в руках, болтают ногами.	Недоразвитие предметных действий, игровой деятельности. Трудности в формировании школьных навыков. Трудности в социальной адаптации.

Зятюшковой 4А1