 |
|
Актуализация имеющихся знаний
+ Принципы
+Наличие этапа актуализации имеющихся у детей знаний.
+Целостное повторение актуализируемых знаний.
+Наличие связи между материалом, изучавшимся на предыдущем занятии, и материалом настоящего занятия.
# # #
& Возможная ошибка
Отсутствие предварительного уточнения значений изучаемых предлогов.
@ Пример ошибки
Тема занятия: «Дифференциация предлогов в и на».
1. Организационный момент.
2. Задание № 1: вставить в словосочетания изучаемые предлоги, объяснить свой выбор.
Речевой материал: Купить ... рынке, купить ... магазине. Пойти ... спектакль, пойти ... музей. Плавать ... море, плавать ... бассейне. Выйти ... крыльцо, выйти ... дверь.
Задание № 2: послушать предложения и устно вставить в них предлоги в и на.
Речевой материал: ... сумерках выходят ... охоту ежата. ... лесу ... дереве сидела белка. Маша побывала ... цирке ... веселом представлении. Коля зашёл ... комнату и сел ... диван.
$ Методические рекомендации
Занятия по дифференциации предлогов должны начинаться с припоминания пространственного и иного значения этих предлогов, в противном случае вся дальнейшая работа по закреплению их значений осуществляется на индивидуальном для каждого ребёнка уровне понимания этих предлогов и, соответственно, коррекционнной направленности не несёт.
|> Фрагмент конспекта занятия, в соответствии с методическими рекомендациями
Тема занятия: «Дифференциация предлогов в и на».
1. Организационный момент.
2. Актуализация имеющихся знаний: «Какую тему мы проходим? Что такое предлог? Для чего он нужен? Как пишется со словом?»
3. Задание № 1: вставить в словосочетания изучаемые предлоги, объяснить свой выбор.
Речевой материал: Купить ... рынке, купить ... магазине. Пойти ... спектакль, пойти ... музей. Плавать ... море, плавать ... бассейне. Выйти ... крыльцо, выйти ... дверь.
Задание № 2: послушать предложения и устно вставить в них предлоги в и на.
Речевой материал: ... сумерках выходят ... охоту ежата. ... лесу ... дереве сидела белка. Маша побывала ... цирке ... веселом представлении. Коля зашёл ... комнату и сел ... диван.
# # #
& Возможная ошибка
На занятии по дифференциации приставок и предлогов отсутствует реализация грамматической задачи – уточнение характера слитного или раздельного написания изучаемых составляющих.
@ Пример ошибки
Тема занятия: «Дифференциации предлогов и приставок». Актуализация знаний: «Что такое предлог? А для чего он нужен? Покажите, как обозначается предлог?»
$ Методические рекомендации
Цель занятий по дифференциации предлогов и приставок прежде всего грамматическая. В связи с этим при актуализации имеющихся у детей знаний и подведении итогов, кроме стандартных вопросов, направленных на выяснение того, что такое предлог и приставка и для чего они нужны, необходимо каждый раз уточнять, как они пишутся со словами – вместе или раздельно. Этот вопрос должен быть главным и последним как при актуализации, так и при подведении итога занятия.
|> Фрагмент конспекта занятия, в соответствии с методическими рекомендациями
Тема занятия: «Дифференциации предлогов и приставок». Актуализация знаний: «Что такое предлог? ... Для чего он нужен? ... Покажите, как обозначается предлог? ... Как предлог пишется со словом – слитно или раздельно? ... Что такое приставка? ... Для чего она нужна? ... Покажите, как обозначается приставка? ... Как приставка пишется со словом – слитно или раздельно? ... Значит, предлог пишется ..., а приставка ...».