 |
|
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Методичні вказівки до самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни «Вікова та педагогічна психологія» розроблені на основі навчальної програми і розраховані на студентів, які навчаються за освітньо-кваліфікаційними програмами підготовки бакалаврів КЗ «Хортицький національний навчально-реабіліаційний багатопрофільний центр» ЗОР.
Метою курсу є ознайомлення студентів з віковими закономірностями та особливостями психічного розвитку та формування особистості дитини в процесі навчання та виховання.
Головнимизавданнямикурсу є:
- ознайомлення студентів з основними поняттями, принципами, концепціями вікової та педагогічної психології;
- висвітлення специфіки психічного розвитку людини на різних етапах онтогенезу;
- аналіз підходів до періодизації психічного розвитку особистості;
- розкриття психологічних закономірностей процесу виховання і самовиховання;
- характеристика психологічних основ навчання;
- аналіз особливостей педагогічної діяльності і особистості учителя;
- озброєння студентів методами психологічного вивчення вікових та індивідуальних особливостей дітей.
В результаті вивчення дисципліни «Вікова та педагогічна психологія» студент повинен знати:
- основні закономірності психічного розвитку індивіда на різних етапах;
- принципи і методи побудови досліджень у віковій та педагогічній психології;
- особливості формування пізнавальних, емоційно-вольових процесів та особистості протягом онтогенезу;
- концепції та теорії розвитку людини;
- правила навчання та виховання;
- види соціальних інститутів виховання;
- методи формування особистості на різних етапах онтогенезу;
- основи психології навчання;
- основи психології педагогічної діяльності.
Студент повинен вміти:
- визначати та диференціювати основні поняття дисципліни;
- застосовувати отриманні знання з вікової та педагогічної психології для організації діяльності осіб різного віку;
- враховувати в навчально-виховному процесі сенситивні періоди розвитку та вікові особливості дитини;
- користуватися методами вікової та педагогічної психології;
- визначати особливості пізнавального, особистісного та соціального розвитку людини на різних етапах онтогенезу;
- аналізувати психологічні особливості діяльності суб’єктів педагогічного процесу.
За навчальним планом спеціальності 6.010106 «Соціальна педагогіка» вивчення курсу передбачено у ІІІ та IV семестрах. Навчальний план розділений на 4 модулі. В тематичному плані представлено розділ кожного модуля за видами навчальних занять та самостійної роботи студентів. Загальний обсяг дисципліни складає шість залікових кредитів (216 годин), що об'єднує всі види навчальної діяльності студента: аудиторні заняття, самостійну роботу, контрольні заходи. Форми контролю – поточний, модульний, семестровий, підсумковий контролі. Після вивчення двох змістових модулів наприкінці ІІІ семестру робочим начальним планом передбачено складання заліку. Формою підсумкового контролю з дисципліни «Вікова та педагогічна» є іспит.
Таким чином, навчальний курс орієнтований на закріплення, розширення та поглиблення знань студентів щодо психічних особливостей осіб різного віку та специфіки педагогічної діяльності; формування й розвиток навичок самостійної роботи студентів; реалізацію диференційованого підходу в навчанні з урахуванням індивідуальних особливостей студентів; створення умов для формування розвитку пошуково-творчих знань і навичок студентів.
Самостійна робота студентів спрямована на забезпечення загальноосвітньої та практичної підготовки згідно з професійними інтересами кожного студента, сприяє формуванню незалежних поглядів, умінню обґрунтувати свою точку зору і самостійно виконати запропоноване завдання. Така форма занять поглиблює здобуті студентами знання, надає можливості набуття практичних навичок, а отже вимагає і відповідного навчально-методичного забезпечення цієї форми навчального процесу.
З дисципліни «Вікова та педагогічна психологія» рекомендуються такі види самостійної роботи:
- підготовка до письмового опитування з кожної теми;
- підготовка до семінарських занять;
- виконання вибіркових завдань;
- підготовка до модульних контрольних робіт.
Підготовка до письмового опитування з кожної теми передбачає вивчення матеріалу лекцій за конспектом, рекомендованими підручниками і спеціальною літературою, виділення у змісті лекції головного, засвоєння основних понять теми, класифікацій, положень наукових теорій тощо.
Підготовка до семінарських занять містить самостійне вивчення й поглиблене опрацювання окремих питань; пошук та вивчення додаткової літератури; аналіз віднайденого матеріалу та його синтез у відповідності з темою семінарського заняття.
Виконання вибіркових завдань передбачає кодування інформації (складання схем, таблиць, кросвордів); складання навчальних тестів за змістом теми; пошук та опрацювання додаткової літератури.
При підготовці до модульних контрольних робіт студент має виконати таки дії, як: виокремлення основних положень у кожній темі модулю; повторення основних понять та класифікацій; використання мнемічних прийомів.
Під час самостійної роботи студент повинен опрацювати спеціальну термінологію, з якою ознайомлюється під час вивчення відповідних тем дисципліни.
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛІНИ
| № з/п | Назви змістових модулів і тем | Кількість годин (денна форма) | |||||||||||||||||||||||||||
| Всього | Аудиторні | Лекції | Практичні | Семінари | Індивідуал.консульт. | Самостійні | |||||||||||||||||||||||
| ІІІ семестр. ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ | |||||||||||||||||||||||||||||
| Модуль 1. Теоретичні основи вікової психології. Психічний розвиток дитини від народження до вступу в школу | |||||||||||||||||||||||||||||
| Вікова психологія як наука | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | Основні напрямки зарубіжної вікової психології | ||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | Характеристика основних напрямків вітчизняної вікової психології | ||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | Характеристика розвитку психіки в онтогенезі | ||||||||||||||||||||||||||||
| 5. | Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти | ||||||||||||||||||||||||||||
| 6. | Психологічні особливості розвитку дитини в ранньому віці | ||||||||||||||||||||||||||||
| 7. | Психічний розвиток дитини в дошкільному віці | ||||||||||||||||||||||||||||
| Модуль 2. Психічний розвиток дитини в шкільний період. Психологія дорослої людини | |||||||||||||||||||||||||||||
| 8. | Психічний розвиток дитини молодшого шкільного віку | ||||||||||||||||||||||||||||
| 9. | Психологія підлітка | ||||||||||||||||||||||||||||
| 10. | Психологія ранньої юності | ||||||||||||||||||||||||||||
| 11. | Психологія важкої дитини | ||||||||||||||||||||||||||||
| 12. | Розвиток особистості в дорослому віці | ||||||||||||||||||||||||||||
| 13. | Психологія середньої дорослості | ||||||||||||||||||||||||||||
| 14. | Психологічні особливості пізньої дорослості | ||||||||||||||||||||||||||||
| Всього | |||||||||||||||||||||||||||||
| ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ | |||||||||||||||||||||||||||||
| Модуль 3. Загальні питання психології виховання та самовиховання | |||||||||||||||||||||||||||||
| Предмет і методи педагогічної психології | |||||||||||||||||||||||||||||
| Теоретичні основи виховання | | ||||||||||||||||||||||||||||
| Соціально-психологічні аспекти виховання | | ||||||||||||||||||||||||||||
| Психологія самовиховання та перевиховання | | ||||||||||||||||||||||||||||
| Виховання у немовлячому і ранньому віці | | ||||||||||||||||||||||||||||
| Виховання в дошкільному і молодшому шкільному віці | | ||||||||||||||||||||||||||||
| Виховання підлітків та юнаків | |||||||||||||||||||||||||||||
| Всього за ІІІ семестр | |||||||||||||||||||||||||||||
ІV семестр.
| Модуль 4. Психологія навчання та педагогічної діяльності | ||||||||
| Теоретичні основи научіння | ||||||||
| Психологія навчання | ||||||||
| Загальна характеристика учбової діяльності | ||||||||
| Особистість педагога | ||||||||
| Характеристика педагогічної діяльності | ||||||||
| Керівництво дитячими групами і педагогічним колективом | ||||||||
| Психологія педагогічної саморегуляції | ||||||||
| Всього за ІV семестр | ||||||||
| ВСЬОГО: |