 |
|
Конкретно-методологические принципы педагогических исследований
Конкретно-научная методология каждой науки рассматривается через специфические подходы и принципы.
Конкретно-методологические основания педагогических исследований представлены в нижеследующей таблице.
Выделенные методологические подходы (принципы) позволяют научно определить стратегию и способы конкретного педагогического исследования и получить достоверные знания об объективной педагогической действительности с целью ее совершенствования.
Организация и логика педагогического исследования
Технологический уровень методологии педагогики составляют методика и техника исследования.
Под педагогическим исследованием понимается процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре, механизмах, содержании, принципах и технологиях.
По направленности и конечному результату выделяют следующие виды педагогических исследований.
Любое педагогическое исследование проводится на основе специальной программы, которая включает в себя два раздела:
1) обоснование актуальности темы, формулировка научной проблемы, определение объекта и предмета, целей и задач исследования, формулировку основных понятий (категориального аппарата), предварительный системный анализ объекта исследования, выдвижение рабочей гипотезы, обоснование методов и баз исследования;
2) разработка стратегического плана исследования, плана и методики проведения констатирующего и формирующего экспериментов.
Результаты исследования должны обладать научной новизной и практической значимостью.
Логика исследования предполагает реализацию ряда этапов: эмпирического, гипотетического, теоретического, прогностического.