 |
|
СХЕМА АНАЛІЗУ ЗАНЯТТЯ
Дата.
1. П. І .по-б. вихователя.
Кількість дітей в підгрупі, їх вік.
2. Вид заняття.
3. Тема заняття.
4. Програмовий зміст.
5. Обладнання заняття.
6. Організація заняття: санітарно-гігієнічний стан кімнати, гігієнічна та педагогічна оцінка умов розміщення дітей, вихователя, демонстраційного, роздавального матеріалу; підготовленість та якість наочних посібників та атрибутів; зовнішній вигляд дітей і вихователя.
7. Програмовий зміст заняття, його оцінка: відповідність програмових завдань програмовим вимогам вікової групи та рівню розвитку дітей; точність і повнота формулювання завдань; виховний та розвиваючий вплив даного програмового матеріалу, наявність ускладнень для підгрупи.
8. Структура заняття: основні компоненти, їх послідовність, логічність,
завершеність. Доцільність тривалості складових заняття.
9. Методи та прийоми, різноманітність, доцільність, відповідність завданням заняття і вікові дітей. Прийоми активізації і підтримки уваги та зацікавленість дітей.
10. Прийоми забезпечення позитивного емоційного стану. Доступність, емоційність, лаконічність мовлення вихователя. Індивідуальна робота з дітьми. 11. Характер спілкування вихователя з дітьми.
Додаток 5
СХЕМА АНАЛІЗУ РОЗВАГИ (ДОЗВІЛЛЯ)
1. Розв'язання розвиваючих і виховних завдань. Виконання, функції розважання.
2. Відповідність змісту та форми дозвілля віковим можливостям дітей. Цікавість розважального заходу.
3. Психологічний стан дітей, емоційно-естетичне відношення до дозвілля, яке має відбутися.
4. Прийоми активізації дитячого сприймання протягом дозвілля.
5. Виконавчий рівень учасників (дітей та дорослих), їх активність, культура поведінки.
6. Відповідність атрибутики розваги гігієнічним, педагогічним та естетичним вимогам.
7. Емоційний стан дітей протягом вечора розваги та після неї (мовленнєві, рухові реакції, міміка та інше).
Основні види розваг у ранньому віці( за програмою "Малятко").
2 р. ж. - знайомство з новою іграшкою, ляльковий або настільний театр, концерт старших дітей тощо.
3 р. ж. - сценки за участю різних персонажів настільного та лялькового театрів, перегляд коротких діафільмів, невеличких концертів та інсценівок старших дітей, різні ігри під музику, використання фланелеграфу та ін.
Додаток 6
СХЕМА КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНУ
I ПОЛОВИНА ДНЯ.
ПРИЙОМ:
Індивідуальна робота (закріплення культурно-гігієнічних навичок, з розвитку мовлення, рухів, предметної діяльності, сенсорної культури, гри).
Бесіда або спостереження за живими або неживими об'єктами природи (вказати завдання з розвитку, виховання та навчання, а також запитання до дітей).
Ігрова діяльність (дидактичні, рухливі, творчі. Вказати назву гри та її завдання).
Трудові доручення (вказати вид доручення, завдання, з якими дітьми проводяться).
Закріплення культурно-гігієнічних навичок.
ЗАНЯТТЯ:
Схему див. вище.
ПРОГУЛЯНКА: Спостереження за живими та неживими об'єктами оточуючого або бесіда (завдання, запитання до дітей). Рухлива гра. (назви, мета). Дидактична гра (назва, мета). Творча гра (назва, мета).
Трудова діяльність (мета, з якими дітьми реалізуються трудові завдання). Індивідуальна робота (мета, з якими дітьми).
Закріплення культурно-гігієнічних навичок.
РОЗДЯГАННЯ, ГОДУВАННЯ, ВКЛАДАННЯ НА СОН.
(культурно-гігієнічні навички, які формуються у всієї групи дітей та індивідуально).
II ПОЛОВИНА ДНЯ.
ВЕЧОРИ РОЗВАГ, ДОЗВІЛЛЯ
(назва, мета, підготовка, обладнання).
ПРОГУЛЯНКА
Спостереження (див. вище). Рухливі ігри. Дидактичні ігри. Творча гра. Індивідуальна робота.
Закріплення культурно-гігієнічних навичок.
ВЕЧІР
Самостійна діяльність дітей (мета).
Дидактична гра.
Індивідуальна робота.
Робота з батьками (мета, з ким здійснювати певний вид роботи).
Додаток 7
Схема