Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
Рівні навчальних
досягнень учнів
| Бали
|
Характеристика навчальних досягнень учня (учениці)
| I. Початковий
|
| Учень (учениця) сприймає навчальний матеріал на елементарному рівні, називає окремий літературний факт або явище.
|
|
| Учень (учениця) сприймає навчальний матеріал на елементарному рівні, називає окремі літературні факти або явища.
|
|
| Учень (учениця) сприймає навчальний матеріал, відтворює окремий фрагмент твору (з допомогою вчителя).
| II. Середній
|
| Учень (учениця) частково відтворює навчальний матеріал на репродуктивному рівні, дає визначення літературного явища без посилання на текст.
|
|
| Учень (учениця) розуміє навчальний матеріал і з допомогою вчителя знаходить потрібні приклади у тексті літературного твору.
|
|
| Учень (учениця) розуміє навчальний матеріал, відтворює значну його частину з допомогою вчителя і самостійно знаходить приклади у тексті.
| ІІІ. Достатній
|
| Учень (учениця) володіє матеріалом і навичками аналізу літературного твору за поданим учителем зразком, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних суджень.
|
|
| Учень (учениця) володіє матеріалом та навичками текстуального аналізу художнього твору, під керівництвом учителя виправляє допущені помилки й добирає аргументи на підтвердження висловленого судження або висновку.
|
|
| Учень (учениця) володіє матеріалом, навичками текстуального аналізу на рівні ціліснокомплексного уявлення про певне літературне явище, під керівництвом учителя аналізує і виправляє допущені помилки; добирає аргументи на підтвердження висловленого судження або висновку.
| ІV. Високий
|
| Учень (учениця) добре володіє матеріалом та навичками ціліснокомплексного аналізу художнього твору, самостійно оцінює окремі літературні явища, знаходить і виправляє допущені помилки, працює із різними джерелами інформації, систематизує дібраний матеріал.
|
|
| Учень (учениця) на високому рівні володіє матеріалом, вміннями і навичками ціліснокомплексного аналізу художнього твору, висловлює свої думки, самостійно оцінює явища культурного життя,аргументуючи власну позицію щодо них, виявляє початкові творчі здібності.
|
|
| Учень (учениця) вільно володіє матеріалом та навичками ціліснокомплексного аналізу літературного твору, виявляє особливі творчі здібності та здатність до оригінальних рішень щодо різноманітних навчальних завдань, до використання набутих знань та вмінь у нестандартних ситуаціях, має схильність до літературної творчості.
|
Критерії оцінювання виразного читання напам'ять
Художніх творів
Рівні
|
Бали
| Критерії оцінювання
|
Початковий
|
| Учень монотонно читає напам'ять лише окремі фрази художнього тексту.
|
|
| Учень невиразно читає напам'ять невеличкий фрагмент рекомендованого для вивчення твору.
|
|
| Учень читає напам'ять недостатній за обсягом уривок твору зі значною кількістю фактичних мовленнєвих помилок.
|
Середній
|
| При читанні напам'ять твору учень допускає значну кількість помилок різного характеру.
|
|
| Учень читає вивчений напам'ять твір зі значними змістовими неточностями, порушенням правил техніки мовлення.
|
|
| Учень читає напам'ять художній твір з окремими орфоепічними та змістовими огріхами.
|
Достатній
|
| При читанні напам'ять твору учень правильно, чітко передає зміст твору, але виконує його невиразно, монотонно.
|
|
| Вивчений напам'ять твір учень читає з окремими декламаційними огріхами.
|
|
| Учень виразно читає напам'ять вивчений твір, але час від часу допускає змістові неточності.
|
Високий
|
| Учень виразно, без помилок та неточностей, декламує твір напам'ять.
|
|
| Вивчений напам'ять твір учень декламує, виявляючи індивідуальне розуміння тексту, своє ставлення до прочитанного.
|
|
| Читання напам'ять твору учнем відзначається високим рівнем артистизму, мовленнєвої вправності. Учень виявляє особисте ставлення до прочитаного, може сформулювати і висловити своє "надзавдання" (мету) читання твору.
|
Клас
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|