 |
|
Раздел 6. Психокоррекция и лечебная педагогика в детском и
подростковом возрасте.
Тема 20. Психотерапия и психокоррекция при психических расстройствах. Значение социальной среды
Основные направления психотерапии. Психодинамическая психотерапия, экзистенциально-гуманистическая и когнитивно-поведенческая. Индивидуальная, групповая и семейная психотерапия. Возрастная специфика психотерапии.
Профилактические задачи клинических психологов. Формы психологического воздействия. Психокоррекция и консультирование. Роль психолога в создании психотерапевтической среды в лечебном и педагогическом коллективе.
Тема 21. Лечебная педагогика в детско-подростковом возрасте. Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии.
Общие принципы лечебной педагогики. Лечебно-педагогические задачи в работе с детьми и подростками с психическими расстройствами. Организационные формы. Роль педагога, врача, психолога, социального работника в лечебно-педагогическом процессе. Частные и специальные методы лечебной педагогики.
Темы практических и семинарских занятий
Раздел 2. Физиологические и психологические основы детской психопатологии. Физиологические и социально-психологические особенности детско-подросткового возраста
Тема 3. Теория периодизации психического развития. Физиология высшей нервной деятельности. Развитие когнитивных и аффективных процессов
Тема 4. Развитие личности. Индивидуально-психологические особенности в норме и патологии. Учение о стрессе
Задачи изучения темы: получить представление о таких наследственно-генетических и врожденных свойствах индивида, как физическая конституция, состояние и типологические свойства нервной системы, гендерные и возрастные различия, процесс онтогенеза; уточнить значение уровня развития и зрелости личности, ее ценностных ориентаций, структуры основных жизненных отношений; выделить значение социальных связей индивида, его места в семье, статуса в социальных группах, искажения ролевых предписаний, дезадаптирующих и десоциализирующих влияний.
Вопросы для обсуждения:
1.Дать характеристику сложной многоуровневой системе: социум – личность – организм.
2. Раскрыть значение биологического (психофизиологического) уровня развития психики ребенка
3. Дать общую характеристику психологического уровня развития ребенка
4. Уточнить влияние социально-средовых факторов н формирование психики ребенка
Форма отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников.
Основная литература:
Бадалян Л.О. Невропатология. М., 2008.
Дополнительная литература:
- Венар Ч., Кериг П. Психопатология детского и подросткового возраста. – СПб., 2007
- Исаев Д.Н Психопатология детского возраста. Учебник для вузов. – СПб., 2006
- Клиническая и судебная подростковая психопатология. Под ред. Проф. В.А.Гурьевой. – М., 2001.
Раздел 3. Методы обследования психически больных детей и подростков