 |
|
Система методов психологического исследования. Методика проведения исследования.
Задание 1: Внимательно прочитайте представленный ниже материал и ответьте на вопросы:
-что такое психолого – педагогический факт?
-как соотносятся между собой уровни методологии?
-какие различия в понятиях метода и методик?
Развитие человека можно рассматривать и изучать в разных аспектах:
| РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА | |
| Филогенез– возникновение и эволюция форм сознания в ходе истории развития человечества | Онтогенез– процесс индивидуального развития человека |
| От начального этапа проявления сознания у первобытных людей до его современного уровня | От рождения человека до его зрелости |
Разработанность психологических знаний зависит от уровня развития методов исследования, т.е. от того, как добываются научные факты. Научный факт:
А). Определённый акт поведения человека, в котором проявляются особенности его личности, тех или иных сторон психики;
Б). Акты совместной деятельности человека с другими людьми, акты взаимодействия, общения.
Общая цель всех методов исследования заключается в точной регистрации научных фактов для последующего теоретического анализа.
При психологическом исследовании исследовании необходимо:
- Определить, какие необходимо собрать факты;
- Овладеть необходимыми приёмами исследования; можно разработать специальные методы и методики;
- Провести анализ и обобщение результатов.
Эффективность исследования определяется правильной взаимосвязью МЕТОДОЛОГИИ, МЕТОДОВ И МЕТОДИК исследования.
Каждая наука для того, чтобы продуктивно развиваться, должна опираться на определённые исходные положения, дающие правильные представления о феноменах, которые она изучает. В роли таких положений выступают методология и теория.
МЕТОДОЛОГИЯ – это учение об идейных позициях науки, логике и методах её исследования.
ТЕОРИЯ – это совокупность взглядов, представляющих собой результат познания и осмысления практики жизни, позволяющих строить конкретные рассуждения об изучаемых явлениях и процессах.
Обычно различают ТРИ уровня методологии любой науки.
| 3. Конкретно – научная, частная методология | ||||
| 2. Специально – научная методология | ||||
| 1 Общая методология | ||||
Общая методология обеспечивает наиболее правильные и точные представления о наиболее общих законах развития объективного мира, его своеобразии и составляющих компонентах, а также о месте и роли в нём тех явлений, которые изучает данная наука.
В качестве общей методологии психологической науки выступает диалектико - материалистический подход к пониманию окружающего мира, роли и месту психики и психического в нём. Содержание этого подхода составляют научные представления:
- О первичности материи и вторичности сознания;
- О движущих силах развития объективной реальности и психики;
- О единстве внешней, материальной, деятельности и внутренней, психической;
- О социальной обусловленности развития психики человека;
- О психике как функции головного мозга;
- О сознании как высшем этапе развития психики.
Специальная методология, или методология конкретной науки, позволяет последней формулировать свои собственные (внутринаучные) законы и закономерности, относящиеся к своеобразию формирования, развития и функционирования тех феноменов, которые она исследует.
Специальной методологией психологических исследований выступают методологические принципы.
| Методологические принципы психологии |
| 1. Принцип детерминизма (причинной обусловленности психических явлений) |
| Все психические явления опосредуются естественными и социальными условиями и изменяются с изменением этих условий |
| 2. Принцип единства сознания и деятельности |
| Сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют непрерывное единство. Сознание возникает, развивается и проявляется в деятельности. Деятельность выступает как форма активности сознания, а само сознание обеспечивает активный характер деятельности. |
| 3. Принцип развития (генетический принцип) |
| Психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и в процессе этого развития. Психическое явление необходимо изучать в системе трёх координат: а). актогенеза (развитие процесса в ответ на действие конкретного раздражителя); б). онтогенеза (процесс индивидуального развития человека); в). историогенеза (учёт основных секуляторных трендов – вековых тенденций, например, акселерация, продолжительность жизни, влияние экологических факторов и др.). |
| 4. Принцип объективности |
| Учитываются социально – психологические, исторические, этнические различия людей; психические явления рассматриваются такими, какими они являются на самом деле; регистрируются все факты и сопутствующие им явления, в том числе и противоречивые; количество собранного эмпирического материала должно быть достаточным для статистической и качественной обработки и экстраполяции выводов |
| 5. Принцип личностного подхода |
| Ориентирует исследователей на изучение всех индивидуально– и социально - психологических особенностей человека |
Частная, конкретно – научная методология представляет собой совокупность методов, способов, приёмов и методик исследования конкретной наукой различных явлений которые составляют предмет и объект её анализа.
Частной методологией психологических исследований выступают её методы (наблюдении,. эксперимент, опросы, тесты, обобщение независимых характеристик, анализ результатов деятельности) и методики исследования конкретных явлений.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ – способы получения фактов.
МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ – конкретное воплощение метода в соответствии с целью исследования.
Задание 2: -рассмотрите основные методы психологического исследования,
-определите методы организации исследования в зависимости от поставленной гипотезы,
-обоснуйте необходимость использования комплекса методик при сборе экспериментальных данных.