Главная | Обратная связь

Інтерпретація дитячих малюнків

Оцінюючи кольорову гаму дитячих картинок, слід звертати увагу ось на що:

Чи є у дитини достатній вибір кольорів, які можна використовувати? (відомі випадки, коли дитина малював "похмурий" малюнок тільки тому, що коробка олівців була на всіх одна, і йому як раз дістався чорний або сірий). Як часто використовує який -небудь колір ваш малюк? Чи завжди він вибирає переважно червоний, наприклад, олівець, або ж це ситуаційний вибір? З якими квітами він його комбінує?

Так, згідно з дослідженнями А. Л. Венгера, темно-коричневі, сірі та чорні кольори як переважаючих, постійно обирають - ознаки депресивного стану. Занадто багато червоного свідчить про актуальний (тут і зараз) стані тривоги, емоційної напруженості. Але якщо червоний - постійно бажаний колір, це може говорити про невротизації або підвищеної конфліктності. Велика кількість червоного у поєднанні з темними тонами - можлива тривожна депресія.

Які тони взагалі переважають у малюнку - теплі або холодні? Надлишок темно-блакитних і фіолетових кольорів може говорити про зниженому настрої або просто про високу чутливість. Виконання майже всіх робіт "в пастельних тонах" також говорить про чутливість або про тривожність як особистісну особливість.

Чи використовує дитина всю палітру - або його колірна гамма зазвичай бідна і він обмежується парою-трійкою квітів? Якщо це так, то можна говорити про астенії, втоми, пасивності або навіть про депресії.

Яким кольором хто намальований? Постійно чи дитина вибирає саме цей колір для даного члена сім'ї, тварини? Порівняйте серію малюнків, виконаних дитиною в різний час. Чи з'явився викликає питання колір тільки як тенденція останніх днів, чи так було завжди?

Наступний важливий момент - натиск на олівець. Це - показник психомоторного тонусу дитини. Якщо натиск слабенький, легкий, невпевнений - це говорить про боязкості, пасивності, астенії (виснаженості психіки) малюка. Якщо лінії постійно стираються - це свідчення невпевненості, емоційної нестійкості, тривожності. А коли штрихи робляться як би ескізними - спочатку легенькою штришками, потім наводяться жирніше - це спроба контролювати свою тривогу, взяти себе в руки. Якщо контури зображень жирні, сильно продавлюють папір, це може бути свідченням емоційної напруженості , імпульсивності. Ну а якщо кольоровий рве лист - це ознака можливої конфліктності, агресивності, або просто порушеної стану або гіперактивності.

Розмір малюнківтакож досить важливий. У нормі найбільший об'єкт малюнка займає приблизно 2/3 аркуша формату А4. Якщо малюнок людини чи тварини дуже великий, займає весь лист або навіть виходить за його межі (іноді дитина перевертає лист або приклеює збоку ще один, щоб домалювати те, що "не вмістилося") - це може навести на думку про тривожний або стресовому стані малюка в даний момент (а ще такі малюнки характерні для імпульсивних і гіперактивних діток). А ось малесенький малюнок часто говорить про низьку самооцінку або депресії. Якщо ж розмір малюнків непостійний - дитина емоційно нестабільний.

Задуматися змусить і розташування малюнка на аркуші. Малюнок у верхній частині аркуша свідчить про високу самооцінку (або про схильність до "Витанія у хмарах"), а от дрібний розмір в поєднанні з розташуванням "внизу" може говорити про емоційне неблагополуччя. Пам'ятайте малюнок "дуже самотнього півня", який намалював Карлсон? Крихітне щось в нижньому куточку листа - і більше нічого ...

Зверніть увагу також на те, наскільки ретельно намальованозображення, наскільки воно деталізовано. Якщо подробиць багато - у дитини, швидше за все, живе уява, творча спрямованість (хоча можливо, він просто демонстратівен). Однак вдивитеся, якого роду всі ці деталі - якщо вони однотипні і кількість їх велика (наприклад, дитина не полінувався намалювати 39 гудзиків на мундирі солдата або 154 лусочки на рибі) - це може бути свідченням тривожності, ригідності, перфекціонізму.

Важливий і темп роботидитини: якщо малюк малює повільно, але старанно - значить, такі особливості його темпераменту, а от повільне і мляве, без інтересу малювання - ознака пасивності, виснаженості нервової системи або депресивного стану. Високий темп говорить про те, що перед нами активний живчик. Якщо ж при цьому малюнок розмашисто і неаккуратен - дитина, швидше за все, гіперактівен (або негативно настроєний і прагне швидше "відв'язатися" від вас і зробити все швидше і де-не-як).

Підказкою будуть репліки дитини під час роботи. Якщо малюк ділиться у процесі створення сюжету своїми думками, розповідає про те, що малювати любить - він налаштований позитивно і, швидше за все, психологічно благополучний. Якщо малюк постійно уточнює, що і як "правильно" треба робити - це маленький перфекціоніст, і/або він тривожний і не впевнений в собі. Ну а якщо прохання намалювати що-небудь взагалі сприймається "в штики", або супроводжується ниттям на кшталт "нудно", "набридло", - це може пояснюватися і боязкістю, і втомою, і негативізмом, і невміло у спілкуванні, і прагненням піти від труднощів .

Ще раз хотілося б застерегти від поспішних висновків про стан дитини на основі однієї ознаки: тільки якщо ви бачите "симптоми" тривожності або депресії в кількох елементах відразу, і тим більше - у різних малюнках, можна робити які-небудь висновки. Однак і в цьому випадку треба сприймати ситуацію в загальному контексті: наприклад, якщо намальоване істота ретельно заштрихована - це, звичайно, може бути ознакою тривожності і невпевненості. Але може бути також і свідченням того, що дитина відвідує художню школу і його там вже навчили, "як малювати правильно", тобто передавати штрихуванням відтінок і обсяг.

Надзвичайно важливим в малюнку є сюжет і те загальне враження, яке він справляє. Звичайно, враження - справа тонка: маму, припустимо, картинка чимось образить, а тата - цілком влаштує. Проте є такі малюнки, які безумовно справляють тяжке враження на будь-якого глядача: зображення сцен насильства, ран, крові, асоціальних сюжетів, агресивних, "озброєних з усіх сил" персонажів або ж істот зовсім непропорційних, з грубими спотворень форми і пропорцій (явно не по віком). Все це, за твердженнями визнаних майстрів дослідження дитячого малюнка Дж. Ділі та А. Л. Венгера, - ознаки неблагополуччя. Однак, повторюся, - лише ознаки, і про справжній стан речей слід судити, тільки ретельно проаналізувавши безліч чинників.

Символіка кольорів також має свій діапазон — від позитивного до не­гативного. Як правило, позитивні аспекти кольору відповідають його при­родному втіленню (синій — вода, небо), негативні ж аспекти закодовані у культурних образах (синя борода, синя панчоха).

Як зазначає Б.Базима, кольори — це об'єктивно втілені емоції. Тобто, кольори відкривають перед нами простір емоцій людини. Чому ж тоді одні й ті ж кольори у різних культурах у різний час символізували абсолютно протилежні події? Тому що емоційне ставлення до подій людського жит­тя мінливе як у часі, так і в культурі.

Інтерпретація кольору повинна завжди враховувати два основні ас­пекти:

1. психофізіологічний (об'єктивний вплив кольору на стан людини);

2. психологічний (суб'єктивне переживання кольору клієнтом).

Психофізіологічний вплив кольорів на стан людини досить відомий. Наприклад, червоний активізує діяльність людини — підвищується тиск, пришвидшується ритм дихання та пульс. За цими тілесними маркерами досить просто впізнати емоції (К.Ізард), що викликають такі ж тілесні ре­акції (тут — збудження, активність, тривога, гнів тощо).

Психологічне переживання кольору клієнтом завжди неповторне, бо глибоко пов'язане з життєвою історією особистості, її досвідом пережи­вань, із культурною та статевою ідентифікацією. Саме тому завжди важ­ливо виявити цей пласт значень у розмові з людиною (що для вас означає цей колір).

Слід також уважно відстежувати поєднання кольорів. У різних варіа­ціях включаються різні аспекти діапазону значень кольору, так само як це відбувається з емоціями людини. Наприклад, радість може бути виклика­на перемогою (я зміг!) у змаганні, а може бути наслідком переживання заздрості чи злості (у випадку програшу суперника — він не зміг!). Основні аспекти таких поєднань добре викладені у роботах М.Люшера.

Знову зазначимо, що пряма однозначна інтерпретація є суттєвим порушенням прав і свобод клієнта. Не слід і розповідати клієнтові все, що ви знаєте проданий колір. Основне завдання консультанта—дати можливість клієнту самому усвідомити зміст та роль своїх емоцій у власному житті.

Для практики роботи психолога важливо знати й розуміти основні зна­чення кольору та його вплив на психофізіологічні показники.

У теорії кольорознавства виділяють три основні кольори (синій, жов­тий, червоний). Змішуванням основних кольорів можна створити інші — додаткові (зелений, фіолетовий, оранжевий). Білий містить у собі всі кольо­ри — це порядок, первинне світло (у центрі), а чорний (поза фігурою)