 |
|
Требования к результатам освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины
Цель курса – овладение основами понятийного аппарата, который создаст основу целостного восприятия современных психофизиологических исследований и направлений, а так же ознакомление студентов с основными теоретическими положениями отечественной и зарубежной психофизиологии, с принципами и методами психофизиологического исследования.
Основные задачи курса:
а. в практической деятельности - формирование профессиональных компетенций и возможностей самореализации;
б. распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;
в. в педагогической деятельности - пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества;
г. в организационно-управленческой деятельности - использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП направления подготовки
Дисциплина «Здоровьесберегающие технологии в образовании» входит в блок дисциплин по выбору профессионального цикла по направлению 050400.68 - Психолого-педагогическое образование и способствует реализации требований ФГОС к уровню подготовки выпускника по данному направлению.
Курс взаимосвязан и базируется на таких дисциплинах как «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология» и дает основу для практической деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций.
Способность и готовность к:
- участию в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);
- использованию научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владению современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);
- владению современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6).
В результате изучения дисциплины студент:
Знает:
1) что такое здоровьесберегающие технологии в образовании, каковы их функции и задачи;
2) теоретические и практические задачи здоровьесбережения в образовании как науки;
3) особенности исследовательской и практической позиции психолога при реализации здоровьесберегающих технологий в образовании.
Умеет:
1) анализировать позицию различных научных школ и направлений в рамках здоровьесбережения в образовании как науки;
2) осознавать методологические основы своей исследовательской или практической работы в области здоровьесбережения в образовании;
3) пользоваться основными принципами построения практической работы при реализации здоровьесберегающих технологий в образовании.
Владеет:
1)основными понятиями дисциплины «Здоровьесберегающие технологии в образовании»;
2)основными принципами построения экспериментальной работы в области здоровьесбережения в образовании.
4 Структура и содержание дисциплины
4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
Таблица 4.1.1 – Трудоемкость дисциплины ««Здоровьесберегающие технологии в образовании» и формы аттестации для направления 050400.68 - Психолого-педагогическое образование
| Учебная работа (УР) | Всего | Распределение по семестрам | ||||||
| очная | ||||||||
| Полная трудоемкость | ||||||||
| дисциплины в зачетных единицах (ЗЕ),в т.ч.: - курсовой проект/работа, ЗЕ | ||||||||
| -зачет, ЗЕ | ||||||||
| Распределение трудоемкости | ||||||||
| по видам УР в академических | ||||||||
| часах (АЧ): - лекции - практич. занятия - в том числе, аудиторная СРС - внеаудиторная СРС | ||||||||
| Итого | ||||||||
| Аттестация: зачет | ||||||||
4.2 Содержание дисциплины
Таблица 4.2.1 – Календарный план дисциплины ««Здоровьесберегающие технологии в образовании» для направления 050400.68 - Психолого-педагогическое образование
| Модуль, раздел (тема), курсовая работа | Се- местр | № недели | Трудоемкость по видам учебной работы, (в АЧ) | Баллы рейтинга | Рекомендуемые источники | ||||||||||
| лек | Прак тич. зан. | В том числе, ауд. СРС | Вне ауд. СРС | Пороговый | Максимальный | ||||||||||
| Раздел 1 Диагностика психологического здоровья учащихся в системе образования | |||||||||||||||
| 1.1 Представление о психологическом здоровье в отечественной науке и зарубежом | 1,2 | ||||||||||||||
| 1.2 Основные направления экспериментальных исследований психологического здоровья в современной системе образования | 3,4,5 | ||||||||||||||
| Раздел 2 Здоровьесберегающие технологии в образовании | |||||||||||||||
| 2.3 Основные подходы к использованию здоровьесберегающих технологий в образовании | 5,6,7 | ||||||||||||||
| 2.4 Современные технологии здоровьесбережения в образовании | 7,8,9 | ||||||||||||||
| Итого | |||||||||||||||
| зачет | |||||||||||||||
Содержание практических занятий
Раздел1 Диагностика психологического здоровья учащихся в системе образования