 |
|
Конечные результаты обучения
ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ФАРМАЦЕВТИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
Кафедра истории Казахстана и общественных дисциплин
СИЛЛАБУС
Дисциплина: «Основы общей психологии, педагогики»
Код дисциплины: ООРР 1115
Специальность: 5В110400 «Медико-профилактическое дело»
Объем учебных часов (кредитов): 45 (1 кредит)
Курс: 2
Семестр: 4
Учебный год
Силлабус утвержден на заседании кафедры истории Казахстана и общественных дисциплин
Протокол № _________2013 г
Заведующий кафедрой, к.филос.н. доцент ___________К.Б.Кемельбеков
7) Сведения о преподавателях:
1. Заведующий кафедрой общественных дисциплин - Кемелбеков Кынатбек Бердалиевич, к.филос.н., доцент. Автор 60-ти научных работ, в том числе 1 учебного пособия и монографии. Приоритетные научные интересы: исследовательская работа по философии и истории культуры.
Эл. адрес: Kemelbek. 67. mail. ru.
2. Куванов Мурат Кайрович - преподаватель. Автор лекции и методических рекомендаций.
3.Тилепбаева Айжамал Кадыровна - преподаватель. Автор 12- научных статей, методических рекомендаций. Эл.поч.Aijan .5867648. mail. ru.
Контактная информация
Местонахождение кафедры: пл. Аль-Фараби, 1.
тел: 40-82-22 (226)
9) Политика дисциплины:
Требования к студентам:
1.Ознакомиться с темами лекции и контрольными вопросами для самоподготовки согласно «Программе обучения» (силлабус).
2.Студент должен стремиться освоить навыки новой технологии и готовить
презентацию отдельных тем.
3.Активно участвовать в учебном процессе, посещать все занятия; не опаздывать на занятия.
4.Не пропускать занятия, в случае отсутствия по болезни, предоставить справку, пропущенные занятия отрабатывать в определенное преподавателем время.
5.Быть пунктуальным и обязательным, выполнять все задания соответственно программе, в случае невыполнения снижаются итоговые оценки.
6.Подготовка к занятиям, своевременно выполнять и сдать СРС.
7.Быть терпимым, открытым и доброжелательным к сокурсникам и преподавателям.
8.Бережно относиться к имуществу кафедры.
9.Поддерживать конструктивный диалог в ходе учебного процесса; быть доброжелательным с преподавателем, с сотрудниками и сокурсниками.
Программа
Введение (краткое)
В основе развития психологии лежит усиливающийся интерес к человеческому существованию, условиям развития человека в обществе, взаимодействию с другими людьми. Психология призвана сыграть важную роль в обеспечении гуманистического направления развития общества, формирования гуманистического менталитета людей. Многие виды деятельности, в том числе в медицине, педагогике, на производстве, невозможны без знания психологии.
2) Цель дисциплины:формировать психологическую компетентность личности на основе знаний основных закономерностей процесса развития психики в онтогенезе и механизмов психической деятельности, и развивать навыки эфективного общения и психогигиенического отношения к личности.
3) Задачи обучения:
- формировать понятие о психологической науке и ее месте в системе общественных и гуманитарных дисциплин;
- формировать знания о механизмах основных психических процессов, психических состояний и свойств личности;
- обучать методам психологического исследования основных психических функций (восприятия, памяти, внимания, интеллекта, эмоций, личности) для более глубокого изучения пациента как личности и построения индивидуальных программ работы на различных этапах профессиональной деятельности (профилактическая работа, диагностика, лечебная деятельность, реабилитация);
- формировать умение анализировать психические явления в различных сферах жизнедеятельности человека;
- выработать навыки психологического самоанализа, самопознания и самооценки; развить навыки эффективного общения и психогигиенического отношения к личности.
Конечные результаты обучения
Студент должен знать:
- основные этапы развития психологии и ее важнейших отраслей;
- основные закономерности психических явлений, процессов и состояний;
- основные методы исследования психических функций;
- функции сознания, структуры самосознания;
- основы психологии эмоциональных и волевых процессов;
- психологическую структуру личности;
- типы темперамента, типы характера, виды акцентуаций личности;
- особенности межличностных отношений, уровни, средства и виды общения;
- общие понятия о медицинской педагогике;
Студент должен уметь:
- оценивать психологическое состояние и поведение, свойства личности при коммуникациях в социуме и медицинской среде;
- анализировать психологические явления в различных сферах жизнедеятельности человека;
- проводить самоанализ и самооценку;
Владеть навыками:
- эффективного общения в группе, коллективе
- построения бесконфликтных взаимоотношений врач-пациент, педагог-студент,
учащийся.
5) Пререквизиты :История Казахстана, политология, молекулярная биология.
6) Постреквизиты :общая гигиена, социология
7) Краткое содержание дисциплины:
Психологиякак фундаментальная наука и базовая учебная дисциплина в медицинском образовании определяет ведущую роль в раскрытии творческого потенциала профессионально ориентированной личности. Психология изучает закономерности развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности, основные психические процессы и состояния личности, индивидуальность. Знания, полученные по психологии в овладении умениями и навыками для анализа психологических явлений, характеристики деятельности личности, самоанализа, самопознания и самосовершенствования личности, необходимы для становления будущего специалиста. Так, в медицине, независимо от характера болезни психическое состояние больного играет важную роль для анализа возникновения патологии, особенностей течения и прогноза заболевания, а также влияет на эффективность терапевтических мероприятий. Устанавливая закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятия, мышления, воображения, памяти), психология способствует научному построению процесса терапии, оказывая влияние на внутреннюю картину болезни и здоровья. Психология как наука изучает поведение и умственную деятельность человека с практическим применением приобретенных знаний.
В медицинском образовании психология и педагогика отнесены к группе общепрофессиональных дисциплин.
8) Тематические план:
Тематический план лекций:
| № | Темы | Форма проведения | Продолжи- тельность (в часах) | ||||||||||
| Специфические особенности психологии как естественной и социальной науки. | обзорная | ||||||||||||
| Психология познавательных процессов. | обзорная | ||||||||||||
| Психогигиена и психопрофилактика. | обзорная | ||||||||||||
| Педагогика в учебной и практической деятельности. | обзорная | ||||||||||||
| Основы медицинской педагогики. деятельности. | обзорная | ||||||||||||
| Всего: | 5 часов | ||||||||||||
| Тематический план семинарских занятий | |||||||||||||
| № | Темы | Форма проведения | Продолжи-тельность (в часах) | ||||||||||
| Предмет и задачи психологии. | устный опрос | ||||||||||||
| Общие понятия о познавательных психических процессах. | презентация | ||||||||||||
| Сознание. | дискуссия | ||||||||||||
| Эмоциональные процессы. | презентация | ||||||||||||
| Личность и индивидуальность. | малые группы | ||||||||||||
| Личность и межличностное общение. | беседа | ||||||||||||
| Психогигиена. | устный опрос | ||||||||||||
| Педагогика как наука о воспитании и обучении. | презентация | ||||||||||||
| Особенности воспитания и обучения в культуре казахов. | дискуссия | ||||||||||||
| Основы медицинской педагогики. | составление таблиц, схем | ||||||||||||
| Всего: | 10 часов | ||||||||||||
| Задания для самостоятельной работы студентов | |||||||||||||
| № | Темы | Форма сдачи | График кон-троля (с указа-нием сроков) | Количество часов | |||||||||
| История психологии. | Таблица. | 1 неделя | |||||||||||
| Этапы развития психики. Основные психические процессы, психические свойства и состояния личности. | Презентация. | 1 неделя | |||||||||||
| Виды, свойства, функции познавательных процессов и их нарушений. | Презентация. | 2 неделя | |||||||||||
| Самосознание. | Реферат. | 2 неделя | |||||||||||
| Философская концепция сознания. | Реферат. | 3 неделя | |||||||||||
| Мышление и интеллект. | Реферат. | 3 неделя | |||||||||||
| Роль биологических и социальных факторов в развитии речи. | Реферат. | 4 неделя | |||||||||||
| Воображение. | Презентация. | 4 неделя | |||||||||||
| Волевые процессы. | Доклад | 5 неделя | |||||||||||
| Теории памяти. | Презентация | 5 неделя | |||||||||||
| Механизмы внимания. | Реферат. | 6 неделя | |||||||||||
| Психический склад личности. | Реферат. | 6 неделя | |||||||||||
| Теории и механизмы эмоций. | Презентация. | 7 неделя | |||||||||||
| Личность и межличностное общение. | Реферат | 7 неделя | |||||||||||
| Рубежный контроль №1 | Тесты. | 8неделя | |||||||||||
| Психологические концепции. | Презентация. | 8 неделя | |||||||||||
| Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности. | Реферат. | 9 неделя | |||||||||||
| Иерархия потребностей и принципы мотивации человека по А.Маслоу. | Доклад. | 9 неделя | |||||||||||
| Способности как проявление индивидуального в психике. | Доклад. | 10 неделя | |||||||||||
| Типы темперамента по Гипократу, Галену, И.П.Павлову. | Таблица. | 10 неделя | |||||||||||
| Классификации характера К. Кречмера, У. Шелдона, Э. Фромма, К. Леонгарда, А.Е. Личко. | Презентация. | 11 неделя | |||||||||||
| Социально-психологические аспекты формирования профессионального статуса личности специалиста. | Эссе. | 11неделя | |||||||||||
| Трансактный анализ Э.Берна. | Реферат | 12 неделя | |||||||||||
| Психопрофилактика. | Реферат. | 12 неделя | |||||||||||
| Дидактика. | Опорные схемы | 13 неделя | |||||||||||
| Этнопедагогика | Реферат | 13 неделя | |||||||||||
| Психология медицинского работника. | Реферат. | 14 неделя | |||||||||||
| Медицинская педагогика как клиническая дисциплина | Решение ситуа ционных задач | 14 неделя | |||||||||||
| Биомедицинская этика | Реферат | 15 неделя | |||||||||||
| Рубежный контроль №2 | Тесты | 15 неделя | |||||||||||
| Всего: | 30часов | ||||||||||||
9) Литература:
Основная:
1 Рогов И.Е. Общая психология (Курс лекций). - М.:ВЛАДОС, 2001.
2 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, «Питер», - Спб., 2007.
3 Столяренко Л.Д. Психология. Уч. д/вузов, 2007.
4 Столяренко Л.Д. Основы психологии. Феникс, - Ростов-на-Дону, 2003.
5 Клиническая психология. Под ред. Б.Д. Карвасарского. Национальная
медицинская библиотека. - Питер, 2004.
Дополнительная:
1 Абрамова ГС. Практическая психология. - М., 2001.
2 Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга, - М: Изд-во«Ось-89», 1999.
3 Куницына В.Н., Козаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное
общение.Уч. пособие для вузов, «Питер»,-СПб., 2001.
4 Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. Уч. Пос., 2004.
5 Сидоров П.И. Клиническая психология. - М.:ГЭОТАР-МЕД, 2002. С
6 Соколова Е.Е.Введение в психологию.-Москва, Academ'a, 2005.