Назвіть етапи формування самостійної предметної діяльності дитини раннього віку.
| Дитина може виконати будь-які відомі дії з предметом.
| Предмет використовується тільки за прямим призначенням
| Відбувається вільне використання предмета на основі знання дитиною його основної функції.
| Немає правильної відповіді
|
Що таке співвідносні дії?
| Дії, в яких один предмет (знаряддя) використовується для впливу на інші предмети
| Дії мета яких полягає у приведенні двох або декількох предметів, їх частин у певні просторові відношення
| Дії, які дитина використовує граючись
| Дії, які дитина використовує ознайомлюючись з предметом
|
Які дії називаються знаряддєвими?
| Дії, в яких один предмет (знаряддя) використовується для впливу на інші предмети
| Дії мета яких полягає у приведенні двох або декількох предметів, їх частин у певні просторові відношення.
| Дії, які дитина використовує ознайомлюючись з предметом
| Дії, які дитина використовує граючись
|
За яких умов відбувається оволодіння знаряддєвими діями у ранньому віці?
| Знаряддєвими діями дитина оволодіває у процесі навчання під керівництвом дорослого, який показує дію, спрямовує руку дитини, звертає її увагу на результат
| Знаряддєвими діями дитина оволодіває самостійно шляхом спроб і помилок дії з предметом
| Немає правильної відповіді
| В усіх умовах
|
Призначення предметної діяльності дитини раннього віку:
| Відкрити дитині функції предметів їх призначення, показати прийоми використання
| Навчити гратися
| Навчити працювати
| Навчити виконувати доручення дорослого
|
Оволодіння предметною діяльністю у ранньому віці має вплив на:
| Психічний розвиток дитини
| Розвиток мислення дитини
| Розвиток уваги дитини
| Розвиток сприймання дитини
|
Розвиток предметної діяльності найбільше впливає на:
| На психічний розвиток
| Розвиток пізнавальних процесів дитини
| Розумовий розвиток
| Інтелектуальний розвиток
|
У процесі розвитку предметної діяльності дітей раннього віку активно розвиваються:
| Мислительні операції (аналіз, порівняння, узагальнення)
| Властивості уваги (об’єм, концентрація, розприділення)
| Немає правильної відповіді
| Рухи
|
У чому проявляється суперечність у процесі оволодіння предметною діяльністю дитини раннього віку?
| Між розвитком потреби дитини у дії з предметом і розвитку способів, за допомогою яких ці дії можуть виконуватися
| Між бажаннями і можливостями дитини
| Між потребами і можливостями дитини
| Немає правильної відповіді
|
У чому своєрідність гри дитини раннього віку?
| Гра реалізовує потреби дитини
| Гра не є продуктивною діяльністю, її мотив зумовлюється результатом, а не змістом дії
| Гра - спосіб реалізації можливостей дитини
| Немає правильної відповіді
|
Передумови формування ігрової діяльності дітей раннього віку:
| Ігрові дії виникають у дитини на основі спостереження за діяльністю дорослих і перенесення засвоєння дії в інші умови та перенесення дії на замінники реальних предметів
| Оволодіння діями з особливими предметами – іграшками. Зміст таких початкових ігор обмежується двома-трьома діями
| Перенесення дітьми способів дії дорослих на інші предмети
| Використання предметів-замінників
|
Передумови виникнення рольової гри:
| Перейменування предметів, ототожнення дитиною своїх дій з діями дорослих, називання себе іменем іншої людини, формування дій, що відтворюють дії інших людей. Усе це засвоюється під керівництвом дорослого
| Використання предметів-замінників
| Перенесення дітьми способів дії дорослих на інші предмети
| Немає правильної відповіді
|
Які види продуктивної діяльності зароджуються у ранньому віці?
| Малювання, ліплення, аплікація, конструювання
| Праця
| Сюжетно-рольова гра
| Будівельно-конструктивна гра
|
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.