Основними ознаками форм спілкування дитини з дорослим є:
| Ставлення дитини до дорослого
| Зміст комунікативної потреби, провідні мотиви, провідні засоби спілкування, соціальна ситуація розвитку
| Час виникнення, зміст комунікативної потреби, провідні засоби спілкування, провідні мотиви, місце спілкування у життєдіяльності дитини
| Немає правильної відповіді
|
Знайдіть правильну відповідь. Теорію розвитку форм спілкування дошкільника з дорослим розроблено психологами під керівництвом:
| О.В.Запорожця
| А.Г.Рузької
| М.І.Лісіної
| В.К.Котирло
|
Виберіть відповідь, в якій правильно розкрито послідовність розвитку форм спілкування дитини з дорослим.
| Ситуативно-ділова, ситуативно-особистісна, позаситуативно-особистісна, позаситуативно-пізнавальна
| Ситуативно-особистісна, позаситуативно-особистісна, ситуативно-ділова, позаситуативно-пізнавальна
| Позаситуативно-пізнавальна, ситуативно-ділова, ситуативно-особистісна, позаситуативно-особистісна
| Ситуативно-особистісна, ситуативно-ділова, позаситуативно-пізнавальна, позаситуативно-особистісна
|
Для якої форми спілкування провідними виступають ділові мотиви спілкування дитини з дорослим?
| Позазаситуативно-особистісної
| Ситуативно-ділової
| Позаситуативно-пізнавальної
| Ситуативно-особистісної
|
Для якої форми спілкування головним змістом потреби у спілкуванні дитини з дорослим виступає потреба в увазі з боку дорослого?
| Позазаситуативно-особистісної
| Ситуативно-ділової
| Позаситуативно-пізнавальної
| Ситуативно-особистісної
|
Для якої форми спілкування головним змістом потреби у спілкуванні дитини з дорослим виступає потреба у співпраці з дорослим?
| Позазаситуативно-особистісної
| Ситуативно-ділової
| Позаситуативно-пізнавальної
| Ситуативно-особистісної
|
Для якої форми спілкування головним змістом потреби у спілкуванні дитини з дорослим виступає потреба в повазі з боку дорослого?
| Позазаситуативно-особистісної
| Ситуативно-ділової
| Позаситуативно-пізнавальної
| Ситуативно-особистісної
|
Для якої форми спілкування головним змістом потреби у спілкуванні дитини з дорослим виступає потреба у співпереживанні та взаєморозумінні із дорослим?
| Позазаситуативно-особистісної
| Ситуативно-ділової
| Позаситуативно-пізнавальної
| Ситуативно-особистісної.
|
Коли у дітей з’являється почуття сорому?
| У старшому дошкільному віці
| У середньому віці
| У ранньому віці
| У немовлячому віці
|
Вкажіть етапи ознайомлення дитини з власним образом
| Дитина знайомиться з своїм внутрішнім світом, а далі – із зовнішнім виглядом
| Спочатку дитина знайомиться з своїм зовнішнім виглядом, потім – внутрішнім світом
| Немає правильної відповіді
| Дитина знайомиться з своїми друзями, а далі – із зовнішнім виглядом
|
Упізнавши себе в дзеркалі трирічна дитина, у якої уже народилося власне «Я» говорить:
| Ляля
| Називає своє ім’я
| Це «Я»
| Дівчинка, хлопчик
|
Дитина:
| Дуже рано ідентифікується із своїм ім’ям
| Ідентифікується із своїм ім’ям у ранньому віці
| Ідентифікується із своїм ім’ям у 3 роки
| Ідентифікується із своїм ім’ям у 4 роки
|
З якого часу дитина починає реагувати на своє ім’я?
| З 6-тимісячного віку
| З 1 року
| З 1,5 років
| З 1,8 року
|
Вкажіть симптоми кризи 3-х років:
| Впертість, негативізм, прагнення до самостійності, підвищена позитивна емоційність
| Негативізм, впертість, норовистість, свавілля, примхливість, протест-бунт; симптоми знецінення, дискредитації дорослого; прагнення до деспотизму; ревнощі щодо молодших і старших, невротичні та психопатичні реакції
| Вередування, емоційна нестійкість, примхливість
| Протести, вимагання, істерики, дратівливість
|
Чи проявляється негативна форма реагування дітей періоду кризи 3-х років на своїх ровесників?
| Ніколи не проявляється
| Інколи проявляється
| Проявляєтьсязавжди
| Проявляється тільки в певних ситуаціях
|
Що таке гра?
| Найважливіший вид діяльності дітей
| Заняття дітей
| Взаємодія дітей один з одним та з іграшками
| Вид діяльності, який полягає у відтворенні дітьми дій дорослих і відносин між ними, спрямований на пізнання навколишньої дійсності
|
Дошкільний вік – це період життя дитини:
| Від 2 до 7-ми років
| Від 3 – до 6-ти років
| Від 2- до 6-ти років
| Від 4 – до 6-ти років
|
Дошкільне дитинство поділяється на такі періоди:
| Молодший дошкільний вік
| Середній дошкільний вік
| Старший дошкільний вік
| Ранній вік
|
Ж.Піаже у своїх працях обґрунтував:
| Необхідність підпорядкувати навчання законам розвитку дитини
| У перші шість років життя дитина отримує знання інакші ніж школяр
| Розвів пізнавальний і вольовий аспекти навчання
| Переконував у відсутності принципових відмінностей між навчанням у дошкільні і шкільні роки
|
Кому з вчених належать слова: «…навчанню належить провідна роль у психічному розвитку дитини: воно випереджає розвиток, веде його за собою»?
| Л.Божович
| Л.Виготському
| П.Гальперіну
| В.Давидову
|
Хто з вчених найважливішим аспектом навчання вважав спілкування?
| О.Леонтьєв
| Л.Божович
| П.Гальперін
| О.Запорожець
|
Передумовою формування навчальної діяльності дошкільників є:
| Виховання пізнавальних інтересів
| Виховання культури поведінки
| Трудове виховання
| Фізичне виховання
|
Що таке навчальна діяльність?
| Виховання пізнавальних інтересів у дітей
| Діяльність, під час якої діти оволодівають науково-теоретичними поняттями, загальними способами виконання практичних завдань, зміст яких втілюють ці поняття
| Діяльність, під час якої засвоюються знання
| Діяльність, під час якої здійснюється навчання дитини
|
Основні передумови навчальної діяльності дошкільників:
| Наявність у них стійких, пізнавальних інтересів
| Оволодіння загальними способами дій
| Самостійне знаходження способів виконання практичних і пізнавальних завдань
| Контролювання способу виконання власних дій
|
Научуваність:
| Індивідуальні показники швидкості та якості засвоєння знань, умінь і навичок у процесі навчання.
| Рівень оволодіння знаннями
| Рівень оволодіння вміннями
| Рівень оволодіння знаннями та вміннями
|
Основні компоненти научуваності:
| Практичне та словесно-логічне запам’ятовування
| Узагальненість, гнучкість, стійкість і самостійність мислительної діяльності, усвідомленість мислення
| Наочно-дійове, словесно-образне та інтелектуальне мислення
| Швидкість запам’ятовування та пригадування
|
Навчальна діяльність починає розвиватися:
| У ранньому віці
| У молодшому віці
| У середній групі ДНЗ
| У старшому дошкільному віці
|
Які причини виникнення пізнавальних мотивів спілкування.
| Потреба дитини у нових враженнях, що спонукає її звертатися із запитанням до дорослих
| Потреба у грі
| Потреба у навчанні
| Немає правильної відповіді
|
У перші 6 місяців для дітей характерна:
| Ситуативно-особистісна (безпосередньо емоційна) форма спілкування
| Ситуативно –ділова форма спілкування
| Позаситуативно-пізнавальна форма спілкування
| Позаситуативно-особистісна форма спілкування
|
У 3 роки для дітей характерна:
| Ситуативно-особистісна (безпосередньо емоційна) форма спілкування
| Ситуативно –ділова форма спілкування
| Позаситуативно-пізнавальна форма спілкування
| Позаситуативно-особистісна форма спілкування
|
З 3 до 5-ти років для дітей характерна:
| Ситуативно-особистісна (безпосередньо емоційна) форма спілкування
| Ситуативно –ділова форма спілкування
| Позаситуативно-пізнавальна форма спілкування
| Позаситуативно-особистісна форма спілкування
|
Для дітей 6-7 років характерна:
| Ситуативно-особистісна (безпосередньо емоційна) форма спілкування
| Ситуативно –ділова форма спілкування
| Позаситуативно-пізнавальна форма спілкування
| Позаситуативно-особистісна форма спілкування
|
Вищою формою комунікативної діяльності дошкільників називають:
| Позаситуативно-особистісне спілкування
| Ситуативно –ділове спілкування
| Позаситуативно-пізнавальне спілкування
| Ситуативно-особистісне (безпосередньо емоційне) спілкування
|
Педагогічне спілкування:
| Взаємодія між вихователем і дитиною
| Система взаємодії педагога з дітьми з метою здійснення на них виховного впливу, формування педагогічно доцільних взаємин, створення сприятливого для їхнього психічного розвитку мікроклімату
| Система комунікативних зв’язків, які спрямовані на обмін інформацією
| Система комунікативних зв’язків, які спрямовані на обмін інформацією та психічного розвитку дитини
|
У процесі взаємодії з дітьми педагог використовує впливи:
| Покарання
| Похвалу
| Тиск на дітей
| Прямий та непрямий педагогічні впливи на дітей
|
Що таке прямий педагогічний вплив?
| Який здійснюється через інших осіб, відповідну організацію спільної діяльності
| Безпосередньо звернений на вихованців, стосується їхньої поведінки, взаємин: пояснення, вказівки, заохочення, покарання тощо
| Педагог не створює жодних перешкод, не дає вказівок, але так змінює умови, що діти особисто вибирають бажану для них форму діяльності
| Немає правильної відповіді
|
Що таке не прямий педагогічний вплив?
| Який здійснюється через інших осіб, відповідну організацію спільної діяльності. Педагог
не створює жодних перешкод, не дає вказівок, але так змінює умови, що діти особисто вибирають бажану для них форму діяльності
| Безпосередньо звернений на вихованців, стосується їхньої поведінки, взаємин: пояснення, вказівки, заохочення, покарання тощо
| Немає правильної відповіді
| Вплив засобами художнього слова та фольклору
|
Який із педагогічних впливів є найефективнішим у роботі з дошкільниками?
| Прямий
| Непрямий
| Прямий і непрямий
| Немає правильної відповіді
|
Що таке конфлікт?
| Зіткнення осіб, їхніх ідей, інтересів, потреб, оцінок, прагнень, рівня домагань
| Непорозуміння, яке виникає між дітьми за іграшку, роль тощо
| Сварка, бійка між дітьми
| Невдалий контакт спілкування
|
У якому віці найчастіше виникають конфлікти у дітей?
| У ранньому дитинстві
| У 5-6 років
| У немовлячому
| У старшому віці
|
Що є причиною конфліктів дітей немовлячого і раннього віку?
| Іграшка
| Невміння з ровесником гратися навіть за наявності достатньої кількості іграшок, поводження з іншою дитиною як із неживим об’єктом
| Інша дитина
| Дорослий
|
Вкажіть правильне твердження:
| У 5-6 років у дітей зростає кількість конфліктів
| У 5-6 років у дітей зростає інтенсивність конфліктів
| У 5-6-річному віці кількість та інтенсивність конфліктів знижується
| У 5-6 років у дітей зростає частота конфліктів
|
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.