 |
|
Спільне та відмінне
| КУРСИ ЗА ВИБОРОМ | ФАКУЛЬТАТИВНІ КУРСИ |
| СПІЛЬНЕ | |
| Мета: поглиблення знань, розвиток інтересів, здібностей, нахилів та професійне самовизначення | |
| Вибираються учнями на основі власних інтересів | |
| Відсутність стандартів та екзаменів (ЗНО) | |
| Складові варіативної частини навчального плану | |
| ВІДМІННЕ | |
| Вибирається кожним учнем | Вибирається лише частиною учнів |
| Включені до розкладу, як інші уроки | Заняття винесені за сітку годин у розкладі |
| Обов’язкові для відвідування, контроль знань | Необов’язкові для відвідування, не оцінюються |
| Тривалість від 8-9 год., 16-17 год. Можуть бути розраховані на чверть, семестр | Тривалість — 34 год. Заняття плануються на весь навчальний рік |
| Надлишкова кількість з кожного предмета | Може бути запропоновано один курс з одного предмета |
Впровадження курсів за вибором та факультативних курсів забезпечує:
— гнучкість структури шкільних навчальних планів;
— інтеграцію суміжних предметів;
— диференціацію (включає різні варіанти блоків навчального плану, варіації складу предметів і часу на їх вивчення);
— уніфікацію (зміст і обсяг окремих предметів розробляється залежно від функціонального значення для певного профілю);
— гуманізацію (орієнтація на знання не як на самоціль, а як на умови для розвитку дитини).
Велику роль у виборі учнями курсу за вибором відіграє його назва. Якщо більшість факультативних курсів носить академічну назву, то назва курсів за вибором повинна носити рекламний аспект. Вона має бути доступною, зрозумілою, заохочуваною, цікавою, перш за все, для учнів. Наприклад, «Секрети агронома», «Світ краплі», «Зелений дизайн» тощо.
Курси за вибором повинні бути короткотривалими. Це дає можливість учням упродовж навчального року ознайомитися з декількома курсами. Це чинник варіативності інформації.
Взявши за основу типові навчальні програми, вчителі можуть самостійно розробити авторські та модифіковані програми курсів за вибором допрофільної підготовки і профільного навчання.
До модифікованихпрограм відносяться програми, розроблені на основі наявних навчальних програм, але змінені й доповнені у змісті предмета, послідовності вивчення тем, кількості годин, використанні організаційних форм навчання тощо.
Авторські програми — це програми навчання, які не мають аналогів. Вони ґрунтуються на авторській концепції побудови змісту навчального курсу з даного предмета.
Розробляючи програму курсу за вибором на етапі допрофільної підготовки учнів, необхідно виходити з конкретних умов: матеріально-технічної бази закладу, запитів учнів, регіональної і місцевої специфіки, ринку праці і ринку освітніх послуг.
Автор-розробник програми курсу за вибором повинен розуміти, що невеликий обсяг програми не знижує вимог до її складання.
Включення авторських і модифікованих програм в освітній процес навчального закладу потребує дотримання певних процедур:
— попереднє рецензування програми;
— апробація (на рівні закладу);
— експертиза;
— затвердження.
Усі програми потребують проходження науково-методичної експертизи фаховою комісією Міністерства освіти і науки України.
Важливу роль в успішному впровадженні курсів за вибором відіграє підготовка навчальної літератури з даних курсів.
Тут можуть використовуватися навчальні посібники з факультативних курсів, для гурткової роботи, а також науково-популярна література і довідникові видання.
Курси за вибором для допрофільної підготовки — курси за вибором, в ролі електорату виступають учні 8-9 класів. Але вибирають вони із числа тих курсів, які запропонує вчитель, навчальний заклад. Тому спочатку вчитель вивчає інтереси та потреби учнів, лише потім створює авторську програму, розробляє модифіковану або працює за наявними програмами. Впроваджуючи курси за вибором, необхідно враховувати, що йдеться не лише про їх програми, але й методичні посібники.
Курси за вибором як найбільш диференційована варіативна частина шкільної освіти потребують нових організаційних рішень. Широкий спектр і різноманітний характер курсів може поставити окрему школу в скрутне становище, яке визначається нестачею педагогічних кадрів, відсутністю навчально-методичного забезпечення. У таких випадках зростає значення мережевих форм взаємодії освітніх закладів. Мережеві форми передбачають об’єднання, кооперацію освітнього потенціалу декількох освітніх закладів, у тому числі закладів початкової, середньої і вищої професійної та позашкільної освіти.
Створення курсів за вибором — важлива складова забезпечення реалізації допрофільної підготовки і профільного навчання. Оскільки курси не пов’язані з рамками освітніх стандартів і з будь-якими екзаменаційними матеріалами, до них ставляться особливі вимоги — активізація самостійної діяльності учнів.
Тож оволодіння технологією створення найрізноманітніших програм курсів за вибором є нагальною педагогічною проблемою, яка потребує швидкого розв’язання. Адже па часі — організація профільного навчання старшокласників.
Семінар № 4